等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì).doc

等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)育才學(xué)校 張敏教學(xué)目標(biāo)1、了解等高線地形圖的原理。2、在等高線地圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖，判讀坡的陡緩。學(xué)會(huì)估算海拔與相對(duì)高度。3、學(xué)習(xí)生活中的地理,激發(fā)學(xué)生積極態(tài)度和持久的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。教學(xué)重點(diǎn)在等高線地圖上識(shí)別地形部位，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。教學(xué)難點(diǎn)等高線地形圖原理。山脊、山谷的等高線特征的區(qū)分。教學(xué)模式 自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)流程（情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)）做一個(gè)活動(dòng)：把直徑大小不等的三枚硬幣,按小的在上，大的在下疊放在一起。然后把疊放一起的硬幣轉(zhuǎn)化成平面圖。誰(shuí)能做到？學(xué)生畫(huà)圖。思考：怎樣才能把立體的山轉(zhuǎn)化成平面圖？認(rèn)識(shí)一座山：屏顯圖。我敢說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)山，但我不敢說(shuō)你們能說(shuō)出山的每一部位的名稱。學(xué)生隨師的指示部位回答后，思考：在地圖上又怎樣識(shí)別山的不同部位，判讀坡的陡緩呢？（板題）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步自主學(xué)習(xí)（學(xué)案導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)引誘思）根據(jù)互助提綱的提示，閱讀教材P24-25，完成自主學(xué)習(xí)問(wèn)題：1、海拔和相對(duì)高度的定義： 海拔是地面上某一地點(diǎn)高出 的 距離；相對(duì)高度是某一地點(diǎn)高出 的 距離。2、地面高度的計(jì)算： 甲地海拔 米，乙地海拔 米，甲乙相對(duì)高度是 米。3、等高線定義：在地圖上把 相同 的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。 畫(huà)出右圖的等高線。4、等高線的特點(diǎn)：閉合的 （選填“曲線”或“直線”）； 同一等高線，高度 ；相鄰兩條等高線的高度差 。注（選填“相等”或“不等”）。 第二步互助釋疑（展示交流 點(diǎn)撥提升）師友就自主學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行交流。老師與全班學(xué)生進(jìn)行交流，點(diǎn)撥。一、等高線地形圖的繪制1、海拔與相對(duì)高度學(xué)生回答定義后強(qiáng)調(diào)定義中關(guān)鍵詞。學(xué)生說(shuō)出圖中數(shù)字哪個(gè)是海拔，哪個(gè)是相對(duì)高度。我們知道世界最高峰珠穆朗瑪峰是8844.43米,而青藏高原的人們說(shuō)它只不過(guò)4500米你知道為什么嗎?一組師友說(shuō)出身高，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出他們的海拔和相對(duì)高度(前提是地面為海平面)。若能在等高線地形圖上讀出海拔和相對(duì)高度就更厲害了。等高線地形圖就是用等高線表示的地形圖。什么是等高線呢？2、等高線的定義及特點(diǎn)學(xué)生動(dòng)手把海拔相同的點(diǎn)連線?；卮鹄蠋熑我恻c(diǎn)點(diǎn)地方的海拔和相對(duì)高度，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2中“會(huì)估算海拔與相對(duì)高度”觀察等高線有什么特點(diǎn)?（等高線的形狀，每條等高線的高度是否相等，相鄰等高線海拔差是多少。）學(xué)生根據(jù)師的提示順利完成自主學(xué)習(xí)的第4題，歸納等高線的特點(diǎn)：閉合曲線 同線等高 同圖等距。過(guò)渡：我們可以根據(jù)等高線的特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)下面你畫(huà)的等高線地形圖。3、繪制等高線地形圖學(xué)生活動(dòng)：一看：看畫(huà)等高線地形圖的方法?？蠢蠋熞曨l講解等高線地形圖原理。二說(shuō)：通過(guò)剛才看，找學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)等高線地形圖是怎樣繪制的。三畫(huà)：小組合作：一組在黑板上畫(huà)（利用老師制作的等高線山體模型），其他學(xué)生4人一組在課桌上畫(huà)。四評(píng)：小組制作完成后，教師展示學(xué)生的3幅繪圖。指出優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出不足。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是等高線的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)的級(jí)別分完成、合格、典范。五改：各小組根據(jù)教師指出的繪制等高線地形圖問(wèn)題，修改自己組畫(huà)的圖。二、等高線地形圖的判讀小組再次合作探究：對(duì)照模型及其等高線地形圖，觀察并總結(jié)坡的陡緩與等高線疏密關(guān)系以及地形不同部位的等高線特點(diǎn)，然后展示成果。1、陡坡與緩坡的等高線特征師友回答后，師板書(shū)陡坡線密集，緩坡線稀疏。教師點(diǎn)撥：以后閱讀等高線地形圖你能找到更輕松省力的路線嗎?2、不同地形部位等高線特征學(xué)生小組代表發(fā)言。師板書(shū)判讀山體不同部位的特點(diǎn)：中高周低為峰、線重為崖、凸高為谷、凸低為脊。師重點(diǎn)講授山脊與山谷的區(qū)分。圖示法:垂線法:沿彎曲等高線的走向作垂線,兩邊高中間低的是山谷,兩邊低中間高為山脊。山谷易形成河流，山脊是分水嶺。再用拳頭法（左手握成拳頭，看成是一個(gè)地形區(qū)，然后在手上繪制等高線，說(shuō)出山體不同部位名稱等），在動(dòng)手的樂(lè)趣中鞏固加深合作探究問(wèn)題，完成目標(biāo)2.拓展：咱們以上學(xué)的都是高出海平面的山體，其實(shí)大家都知道沒(méi)有高山，就顯不出低地。那海平面以下高度相同的點(diǎn)連成的線不叫等高線，是等深線 。它上面標(biāo)注的數(shù)字，可看出海洋的深淺，它的疏密可看出海底坡度的大小。珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，吐魯番盆地低于海平面154.31米，相對(duì)高度是多少？8998.74米！第三步互助鞏固（當(dāng)堂鞏固）學(xué)生或提出不明白的問(wèn)題，或整理學(xué)案，或快速記憶，師傅負(fù)責(zé)檢查幫助學(xué)友達(dá)標(biāo)1、地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫 。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫 。2、坡陡的地方，等高線 ；坡緩的地方，等高線 。3、等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低的山體部位是 。 等高線的彎曲部分向低處突出的山體部位是 。 等高線的彎曲部分向高處突出的山體部位是 。等高線重疊的山體部位是 。4、判讀等高線地形圖上不同的山體部位名稱。第四步互助提高（達(dá)標(biāo)檢測(cè)）讀圖回答1.該圖的等高距是_米，圖中給等高線標(biāo)注的數(shù)值表示_（選填“海拔”或 “相對(duì)高度”）。2.圖中A點(diǎn)的海拔為_(kāi)米，B點(diǎn)的海拔為_(kāi)米， A點(diǎn)與B點(diǎn)的相對(duì)高度為_(kāi)米。3.指出圖中 處表示的地形名稱。 _ _ _4.如果我們要進(jìn)行爬山比賽，我們應(yīng)選擇等高線 的地方。能看見(jiàn)有河流的山體部位是 (填序號(hào)),該處河流的流向是