《送給奶奶的陽光》教學設計.doc

送給奶奶的陽光教學設計教學目標1、知識與能力：認識課文生字，積累詞句。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。教學重難點從課文中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。教學準備多媒體課件、生字小卡片。教學時間1課時。教學過程一、聽歌引趣，質疑導入1、放種太陽這首歌，大家說說你都聽懂了什么？心情怎樣？有什么想法？2、老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學的19課送給奶奶的陽光。3、板書課題。二、自由試讀課文，識記生字詞1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。3、借助拼音自由認讀認字表中的生字。4、同桌檢查讀生字。5、老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等。）三、朗讀感悟，深入理解（一）鹿兒為什么要給奶奶送陽光？1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。2、全班交流。相機出示課文內容，指名讀相關語句。（1）清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。（2）紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢？a、請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿b、小朋友們你們還看到了什么？c、師范讀第3小節(jié)。d、生指導有感情朗讀。3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。4、師引讀第5小節(jié)?！鞍?！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?、鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光??！”師引讀：屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢？能用“因為所以”來說說嗎？（二）交流，個別說。過渡：因為奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢？1、請小朋友們自由讀610節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態(tài)的詞句讀一讀。2、個別說。師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的？那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這里是什么意思呢？就是指鹿兒把陽光（就是指她把陽光小心地包好，藏好）此時鹿兒的心里是怎么想到呢？3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢？出示“一就”句式。鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊著一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶引導揣摩人物心理。（興奮、焦急、快樂）4、練習復述，加上鹿兒的心理活動。5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。（邊做動作邊復述課文610節(jié)。）（三）奶奶收到鹿兒的禮物了嗎？1、交流：沒有。（1）追問：你從哪兒知道的？個別讀第11節(jié)。（2）齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”？（3）看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了?！边呑x邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么？（4）個別說。（5）在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？（一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心。）2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢？3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什么嗎？四、拓展延伸，提升情感1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么