十幾減9說課稿.doc

十幾減9說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第10頁及做一做的題目。2. 教材簡析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法。本單元要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減。后續(xù)還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我創(chuàng)設(shè)了喜羊羊來班里做客并給孩子們帶來了生活中常見的問題的情境來貫穿整節(jié)課的始終。3. 教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標：（1）、通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。（2）、通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。（3）、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。4、教材重難點：根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學(xué)重難點分別是：教學(xué)重點：探究算法，正確計算。教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。本課突破重難點的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想方法去解決問題。二、說學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法，對于相當一部分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗。三、說教學(xué)方法根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。四、說教學(xué)過程根據(jù)以上各方面的特點，我想通過三個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)；教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)師：青青草原上最最聰明的喜羊羊今天來咱們班做客，它帶來了兩個問題想考考大家，看看咱們班的孩子是不是和它一樣聰明。它帶來的第一個問題是：媽媽買了15個桔子，吃了4個，還剩幾個？你會列式計算嗎？學(xué)生回答教師板書算式：154=11師：15-4的計算方法是什么？生：5減4等于1,1再加15里面的十就是11.二、新授1、出示問題師：第一個問題我們很順利的解決了，我們來看看喜羊羊帶來的第二個問題：媽媽買了15個桔子，吃了9個，還剩幾個？你會列式計算嗎？學(xué)生回答教師板書：15-9=62、新舊對比引發(fā)思考師：孩子們，請觀察一下這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：第一個算式5減4夠減，第二個算式5減9不夠減。師：5減9不夠減，怎么辦？剛才這位同學(xué)的計算結(jié)果對嗎？這些問題需要我們親自動手驗證一下。3、動手操作進行驗證師：請你拿出15根小棒來代替桔子，在桌子上擺一擺，并將你的方法邊擺邊告訴你的同桌，一人擺的時候一人要注意聽，比一比兩個人誰的方法更好更簡便。學(xué)生動手操作并匯報（1） 點數(shù)法（2） 想加算減法：9+6=15 15-9=6（3） 連減法：15-5-4=6（4） 破十法：10-9=1 1+5=6教師重點講解破十法：師：你能指著桔子圖給大家介紹一下你的方法嗎？學(xué)生上臺講解師：誰和他的方法一樣？再給大家講解一下。針對學(xué)生的講解教師提問：為什么用10減9？“1”表示什么？1為什么要和5相加？師：5減9不夠減，先用10減9等于1，再用1加5等于6，這種方法叫做破十法。誰能再清楚的說一說，我們剛才先算什么再算什么？學(xué)生一邊回答教師一邊在黑板上演示師：我們用虛線在10個桔子里面圈出9個，表示去掉9個，剩下的一個和5相加就是6.4、計算方法的對比師：剛才大家想出了這么多的方法，這些方法中你最喜歡哪種方法？說說理由。教師可以帶領(lǐng)孩子再次體會這四種方法，通過體會得出想加算減的方法和破十法最簡便。師：在以后的計算中，你可以根據(jù)自己的情況挑選出適合自己的方法來計算。5、練習(xí)：用你自己喜歡的方法計算下面各