三年級數(shù)學質(zhì)量分析及報告.doc

小學2015 2016 學年度第一學期學習質(zhì)量測查 學校 三 年級 數(shù)學 學科質(zhì)量分析表一：基礎數(shù)據(jù)表在籍人數(shù)參考人數(shù)總 分平均分及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%626190（85）分以上89（84）80（75）79（74）6060分以下人數(shù)：人數(shù)：人數(shù)： 人數(shù)：表二：試卷反饋意見表試題難易度本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。題型配比基礎題、筆試、解決問題的分配是2：6：2這樣的分配既檢查了學生的平時的學習態(tài)度，也檢查了孩子們的分析能力知識覆蓋面知識的覆蓋面全，把總分單元知識點通過不同形式的試題都進行了考察。綜合評價綜合起來看，數(shù)學的試卷既照顧了學困生，又使學優(yōu)生得到了鍛煉。表三：學習質(zhì)量分析表基礎知識各單元的基礎知識得分率很高，幾乎沒有丟分的?；灸芰τ嬎爿^準確，單位的換算有待于今后加強。分析判斷能力有侍提高綜合運用解決問題孩子們大部分的能自主的完成，學困生完成不好。從優(yōu)秀率和及格率的分布情況分析學情數(shù)學的優(yōu)秀率較高，大部分孩子們的審題認真計算準確，但學困生馬虎之處較多，沒有很好的去思考，學過的知識不能靈活的使用，原因應該是沒有仔細看題，一時的馬虎。沒有達到優(yōu)秀的學生就是馬虎，知識掌握不好的只是一部分。改進意見和 措 施1、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。4、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。.5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì).分析人簽字： 時間： 2015-12-30 20152016學年度第一學期質(zhì)量測查綜合分析報 告一、總體情況 本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。學生完成情況較好，優(yōu)秀率為 %，及格率是 %。二、試卷分析本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:第一題：填一填。（共32分) 50的學生出錯在3分以內(nèi)。出錯率最高的是第8題，“在估算79x5時，應該把79看成（ ），積大約是（ ）?！睂W生在計算此類題時則約容易出錯。還有一些錯的更離譜，錯誤率達到了36.5%。其次是第3題，“四邊形有（ ）邊，（ ）個角。寫出兩個你知道的四邊形：（ ）?！弊鲥e的答案各不一樣，大概有90%的學生做錯，原因是沒有掌握方法，沒有理解四邊形。再次是第1、4題單位換算，主要是這塊進率不同，易混，導致做錯。第二題：判斷。(共8分)有95同學全對，出錯最多的是第4題:把一個蘋果切成2份，每份是它的1/2。不少同學沒有仔細思考就打了對，學生不能運用平均分進行分析，第三題：選擇（8分）有80%的同學全對。出錯最多的是第2題錯誤率高達75%：132400是樺甸市郵政編碼，期中“13”表示的是（ ）。（1）投遞郵局（2）樺甸市（3）吉林省。對這部分基礎知識掌握較差，該類型題屬于較生活化的題，故出錯較多。第四題：按要求完成操作（共8分）1、 根據(jù)下面的統(tǒng)計圖，將文具按要求填在集合的適當位置（6分）：95%學生得滿分，其他學生多是漏寫、多寫。2、量出每條邊的長度。98%完成情況較好。 第五題：1、直接寫得數(shù)（6分）95%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。2、豎式計算87的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結果。在計算206x7時，有的等于1002，說明學生對乘法的算法沒有掌握。 第六題：解決問題（20分） 第2、5題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第2題，學生做錯的主要原因是一家3口，往返車票的錢，一部分學生只做了一次的錢。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。三、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。四、今后教學措施注意下幾點：(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。.(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生