語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)丑小鴨教學(xué).docx

1教學(xué)目標(biāo) 1.三大教學(xué)內(nèi)容:情節(jié)、人物、主題,解讀高貴之內(nèi)涵。2.三大關(guān)鍵詞:逃亡、驅(qū)逐、追夢(mèng),感知丑小鴨涅槃之美。3.三次誦讀,演繹童話簡(jiǎn)潔、重疊、魔法元素之美。2學(xué)情分析丑小鴨是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵,語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo),學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟,甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.復(fù)述與討論中感知情節(jié)、人物、主題,解讀高貴之內(nèi)涵。2.誦讀與辯論中探究逃亡、驅(qū)逐、追夢(mèng),感知丑小鴨涅槃之美。4教學(xué)過(guò)程 4.1 過(guò)程設(shè)計(jì) 4.1.1新設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課 師:有這樣一位名人。他是一個(gè)詩(shī)人,卻成為童話之父;他出生在丹麥,卻成為世界的兒子;他憂郁敏感自卑冷漠,卻為孩子 們編織出許許多多綺麗夢(mèng)幻的純真之夢(mèng)。他就是 課件安徒生銅像。 師:大家知道哪些安徒生童話? 生(雜聲):皇帝的新裝、丑小鴨、賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒 師:當(dāng)美人魚(yú)浮出海面,當(dāng)丑小鴨搖身一變,當(dāng)賣(mài)火柴的小女孩許下心愿,那些寄寓在安徒生童話里的愛(ài)和美好長(zhǎng)留人間?，F(xiàn)在,就讓我們用一顆虔誠(chéng)的心,重溫經(jīng)典,去貼近一顆美麗、高貴的心! 板書(shū)丑小鴨安徒生 說(shuō)明:詩(shī)一樣的語(yǔ)言,深情的訴說(shuō),把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)童話的世界。 二、明確任務(wù) 1、體驗(yàn):為什么丑小鴨說(shuō)“我還是走到廣大的世界里去好”? 2、感悟:為什么作者說(shuō)“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”? 3、探究:為什么讀者說(shuō)安徒生是“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”? 說(shuō)明:任務(wù)一是對(duì)故事情節(jié)的梳理,任務(wù)二是對(duì)課文主旨的探討,任務(wù)三是對(duì)學(xué)生人生的啟迪。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),始終把學(xué)生的活動(dòng)貫穿其中。 三、探究任務(wù)一課件講述-“我還是走到廣大的世界里去好” (一)講述師:丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷、被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋,一只母野鴨把他當(dāng)作一只鴨蛋孵化出來(lái)。丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,提取故事中的主要情節(jié),以丑小鴨為第一人稱(chēng)準(zhǔn)備講述。 (生瀏覽課文) 師:現(xiàn)在,我們來(lái)一個(gè)故事接龍,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講這個(gè)動(dòng)人的故事。講故事的同學(xué)不能看課本,按幻燈上的圖片,以丑小鴨為第一人稱(chēng)講述,一人講一部分。 課件講述-“我還是走到廣大的世界里去好”(生依次講述,教師點(diǎn)評(píng))(二)探究1、師:現(xiàn)在,我們對(duì)于課文已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解,知道丑小鴨在變成天鵝之前一直選擇離開(kāi),在所有的離開(kāi)當(dāng)中你最欣賞哪一次?為什么? 交流結(jié)果:丑小鴨共有四次離開(kāi),最令人欣賞的是他離開(kāi)老太婆家的那一次。以往的離開(kāi)都是不得已的,只在這一次他是自愿的。這一次的離開(kāi)最能體現(xiàn)丑小鴨不屈不撓的性格。2、安排學(xué)生分角色朗讀小鴨在老太婆家受雞貓排擠的內(nèi)容(從“你能夠生蛋嗎?”到“好吧,你去吧!”),談感受。 說(shuō)明:讓學(xué)生以第一人稱(chēng)講述,老師用串臺(tái)詞穿針引線,推波助瀾,意圖是給學(xué)生提供另一種視角觀照文本,讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。四、探究任務(wù)二課件研讀-“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”(一)朗讀體悟 1、朗讀體悟片段一:想象你就是小鴨,用你的聲音傳達(dá)你的感情課件冬天變得很冷,非常的冷!小鴨不得不在水上游來(lái)游去,好使水面不致于完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍,一天晚上比一天晚上縮小。水正在結(jié)冰,人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng),免得水完全被冰封住。最后,他終于昏倒了,躺著一動(dòng)也不動(dòng),跟冰塊結(jié)在一起。 (學(xué)生伴著背景音樂(lè)神秘園生動(dòng)情朗讀,后結(jié)合這段話談自己的感受。) 2、朗讀體悟片段二:用一種呼喚,讀出渴望- 課件(齊讀)我要飛向他們!飛向他們!飛向他們! 飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒! (女合)可是/他們會(huì)把我弄死的, 因?yàn)槲沂沁@樣丑, 居然敢接近他們。 (齊聲讀)不過(guò)/這沒(méi)有什么關(guān)系! 這比被人們打死,被鴨子咬,被雞群啄, 被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢 和在冬天受苦 要好得多! (齊讀)我要飛向他們!飛向他們!飛向他們! 飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒! (生齊分角色讀后再談體悟,教師小結(jié)。 )3、朗讀體悟片段三_:冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?讓我們?nèi)プ冯S丑小鴨的幸福-(1)課件(我心永恒的前奏響起。)他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò),而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖,很愉快。他豎起羽毛,伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸,從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音: “當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!” (生齊讀,師點(diǎn)評(píng)把自己當(dāng)成丑小鴨來(lái)讀更有味道_。)(2)修改課件,把字幕中的“他”全部換成“我”。課件我感到太幸福了,但我一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。我想起我曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò),而現(xiàn)在我卻聽(tīng)到大家說(shuō)我是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在我面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖,很愉快。我豎起羽毛,伸出我細(xì)長(zhǎng)的頸,從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音: “當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”(生動(dòng)情朗讀。)(二)、難點(diǎn)探究1、師:(在音樂(lè)的回響聲中)丑小鴨變成了美麗的天鵝。想到他野外遇險(xiǎn)、農(nóng)舍受辱等等往事,一定有很多感受,此刻他最想說(shuō)什么?為何不說(shuō)“我是最美麗的”? (學(xué)生暢所欲言)2、師:“一顆好的心”指的是什么?來(lái),把你們的話寫(xiě)到“一顆好的心”周?chē)伞?(生上講臺(tái),圍著“一顆好的心”寫(xiě)并作解釋。) 3、辯一辯:他如果不離家出走,會(huì)變成天鵝嗎?(分兩組辯論。)師小結(jié):我們每個(gè)人一生下來(lái)并不都是天鵝,我們無(wú)法選擇出生,但我們卻可以選擇如何生活,無(wú)論你生為鴨子還是天鵝,無(wú)論你落入什么樣的環(huán)境,你都要相信自己,尊重他人,追求美好的未來(lái)。 說(shuō)明:抓住研讀這個(gè)牛鼻子,對(duì)關(guān)鍵文段進(jìn)行重錘敲打,收到了一定成效。比如,課堂上出現(xiàn)了像搶讀、角色置換等精彩的朗讀鏡頭。“我們就來(lái)辯上一辯如何”,輕描淡寫(xiě)的一筆,攪動(dòng)了課堂,催生了課堂對(duì)話,把討論引向了深入。 五、探究任務(wù)三 課件對(duì)話“一只享譽(yù)世界的丑小鴨” (一)、走近作者安徒生從小家境貧寒,繼父不喜歡他。14歲就有想當(dāng)演員的志愿,可沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。到作坊打工,又因力氣小被辭退。睡大街,廢紙當(dāng)被。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天,得重感冒,聲音受損。一位詩(shī)人被安徒生的勤奮精神打動(dòng),接濟(jì)他,經(jīng)過(guò)努力悲劇阿芙索爾被一家文學(xué)刊物發(fā)表。其后又出版了第一部童話集,引起強(qiáng)烈的反響。終成世界著名的童話大師。 師:你從中發(fā)現(xiàn)了什么? (學(xué)生暢所欲言) 師小結(jié):“丑小鴨”的故事其實(shí)是作者本人經(jīng)歷的一種自述,是作者自己一生奮斗拼搏的童話式的縮影。(給黑板上的“丑小鴨”加上書(shū)名號(hào),在“丑小鴨”和“安徒生”之間添上一個(gè)“等號(hào)”。)(二)追蹤生活課件對(duì)我來(lái)說(shuō),生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。安徒生師:孩子們,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,可能是我,也可能是她 1、課件千手觀音