四年級下冊漁夫的故事教案.doc

四年級下冊漁夫的故事教案 漁夫的故事是一個備受學(xué)生喜歡也容易接受的故事，下面是的四年級下冊漁夫的故事教案。 四年級下冊漁夫的故事教案【1】 一、談話導(dǎo)入 1、介紹一千零一夜阿拉伯民間故事集。 相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。 以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。 當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。 晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。 此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。 最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。 這就是一千零一夜的故事內(nèi)容。 一千零一夜又名天方夜譚(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。 高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。 2、揭題。 今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事這篇課文就選自一千零一夜這部民間故事集。 板書：漁夫的故事。 二、初讀課文 1、用自己喜歡的方式讀課文 2、自學(xué)生字詞。 撒撬彌桅唆吻 讀多音字。 撒s撒網(wǎng) 塞si塞車s撒種 si塞北 3、理清課文結(jié)構(gòu) (1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容? 接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。 (2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。 抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。 漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。 面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。 故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫，魔鬼。 三、分析人物形象 從語言形式上。 大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式? 1、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。 2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。 3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的? 4、指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。 5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。 6、分析外貌描寫的作用。 指名回答運用了什么修辭手法比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。 7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。 人物性格鮮明。 四、分析語言特色 過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。 那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的? 漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。 板書：正義，邪惡。 漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理? 五、明確主題思想 講述東郭先生和狼的故事。 說說這兩個故事告訴我們什么道理。 指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。 對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。 教師板書：正能壓邪。 六、課內(nèi)思維訓(xùn)練 題目：(1)魔鬼被投入大海以后，(2)假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼。 要求：想象合理，表達流暢。 四年級下冊漁夫的故事教案【2】 教學(xué)目標 1、了解民間故事集一千零一夜。 2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。 3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。 4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重難點 認識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程 一、常識學(xué)習(xí) 1.題目解說。 2.一千零一夜簡介。 一千零一夜又名天方夜譚，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情。 二、學(xué)習(xí)課文 1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。 今天我們要學(xué)的課文漁夫的故事里也有一個可怕的魔鬼。 課文選自古代阿拉伯民間故事集一千零一夜，是一篇外國民間故事。 民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。 現(xiàn)在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。 翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。 2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。 可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。 結(jié)合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1-15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。 先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆，再在班級里交流。 3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢? 指名朗讀課文16-25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示? 課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。 請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計的理由。 由組長展示小組設(shè)計成果，并說明理由。 同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下，看哪個結(jié)尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。 三、閱讀練習(xí)、探究 1.如果魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現(xiàn)他的許諾嗎? 2.漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些，這表現(xiàn)了他們什么心理? 3.課后練習(xí)三：你認為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好? 四、品味積累(課后) 四年級下冊漁夫的故事教案【3】 導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣 1.從圖入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢? 2.導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集一千零一夜中的一個故事，名字叫漁夫的故事。 正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。 漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。 自讀故事，完成以下自學(xué)要求 1.把課文讀正確流利。 2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法? 3.簡要講述這個故事。 交流討論 1.指名讀課文，認讀生字。 2.交流思考的問題。 a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。 b.交流對漁夫的看法。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。 總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。 人的智慧是能壓制妖氣的。 人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。 從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量! 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。 妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說：