語文人教版五年級下冊橋教學(xué)設(shè)計

橋橋 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識 6 個生字 會寫 14 個生字 能正確讀寫 咆哮 狂奔 獰笑 擁 戴 清瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟 攙扶 祭奠 亂哄哄 勢不可當(dāng) 跌跌 撞撞 等詞語 2 正確流利有感情地朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 重點感知老黨支部書記的感人形象 體會文章的思想感 情 4 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點 教學(xué)重點 1 抓住重點詞句 感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏 不徇私情 英勇獻(xiàn)身的精 神 2 體會課文在表達(dá)上的特點 教學(xué)難點 理解題目所蘊含的深刻意思 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識生字 讀通課文 理解課文大意 抓住重點詞句感知老黨 支部書記的感人形象 練習(xí)有感情地朗讀課文 一 揭示課題 談話導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)趣 一 揭示課題 談話導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)趣 1 板書課題 橋 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文 請大家齊讀課題 2 談話導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)趣 在平時的閱讀學(xué)習(xí)中 同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān) 橋 的文章 這些文章的 題目是什么 都寫了些什么內(nèi)容 誰能給大家介紹介紹 3 過渡 我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢 大家想知道嗎 二 公開內(nèi)容 簡述程序 明確任務(wù) 二 公開內(nèi)容 簡述程序 明確任務(wù) 剛才 同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容 本節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們重點有兩 項目標(biāo) 1 讀好課文 了解并概括課文的主要內(nèi)容 2 完成課后第二題 課文中的老漢是個怎樣的人 你是從哪些地方感受到 的 三 初讀課文 讀通課文 了解大意 三 初讀課文 讀通課文 了解大意 1 明確任務(wù) 自主解決 我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo) 讀好課文 了解并概括課文的主要內(nèi) 容 先請大家用自己喜歡的方式讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 讀通句子 讀的時候 給課文標(biāo)上小節(jié)號 讀好后再想一想 課文主要寫了怎樣一件事 讀書指導(dǎo) 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 只是讀書最基本的要求 對于讀書 我們的先輩 早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法 古人說 讀書有三到 謂心到 眼到 口到 依據(jù)我個人的經(jīng)驗和理解 用現(xiàn)在的話來說 大概是這樣幾句話 出示 眼中有文 腦中有形 心中有情 口中有聲 這幾點大家能做到嗎 再讓學(xué)生練讀 對照任務(wù) 相互交流 大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢 老師先想檢查一下簡單的 看 看課文的生字詞語 你們能不能讀準(zhǔn) 檢查生字詞語的認(rèn)讀情況 咆哮 狂奔 獰笑 擁戴 清瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟 攙扶 祭奠 亂哄哄 勢不可當(dāng) 跌跌撞撞 指名分小節(jié)讀課文 1 3 節(jié) 4 7 節(jié) 8 13 節(jié) 14 16 節(jié) 17 23 節(jié) 24 27 節(jié) 課文的小節(jié)比較多 為了讀書方便 我們按照屏幕上出示的小節(jié)來讀 每 位同學(xué)讀完后 對照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn) 我們一起用 優(yōu) 良 中 來給他做個簡單的評價好不好 學(xué)生讀課文 師生評價 交流課文的主要內(nèi)容 誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事 提示 什么時間 什么地方 誰 在怎樣的情況下 做了什么 結(jié)果怎樣 這篇課文主要寫了一個黎明時分 在一個小山村里 一位老村黨支部書 記在山洪暴發(fā) 村民們慌張?zhí)用那闆r下 沉著地指揮村民渡過木橋 自己和 兒子被洪水淹沒的事情 老師進(jìn)行方法提示 四 再讀課文 走進(jìn)文本 感知人物 四 再讀課文 走進(jìn)文本 感知人物 1 談話導(dǎo)入所學(xué)的問題 我們圓滿地完成了第一個任務(wù) 現(xiàn)在老師和大家共同完成本節(jié)課的第二個 任務(wù) 請同學(xué)們用心地讀課文 邊讀邊展開想象邊思考 你覺得文中的老漢是個 怎樣的人 你是從哪些地方感受到的 讀書思考的時候注意在文中做好批注 大家可用 3 分鐘的時間自己先獨立思考 再用 3 分鐘的時間和周圍的同學(xué)討論 交流 2 學(xué)生讀書思考 老師巡視指導(dǎo) 3 組織交流 通過剛才的讀書思考 你覺得的文中的老漢是個怎樣的人 學(xué)生交流 老師板書 舍已為人 沉著冷靜 威信極高 現(xiàn)在 讓我們一起再次走進(jìn)課文 走進(jìn)這位可敬的老漢 老漢是個舍已為 人的人 你是從哪些地方感受到的 在學(xué)生交流的過程中 教師要適時抓住重點句子 詞語引導(dǎo)學(xué)生體會老 漢的品質(zhì) 同時進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo) 木橋前 沒腿深的水里 站著他們的黨支部書記 那個全村人都擁戴的 老漢 老漢沙啞地喊話 橋窄 排成一隊 不要擠 黨員排在后邊 老漢突然沖上前 從隊伍里揪出一個小伙子 吼道 你還算個黨員嗎 排到后面去 老漢兇得像只豹子 小伙子瞪了老漢一眼 站到了后面 木橋開始發(fā)抖 開始痛苦地呻吟 水 爬上了老漢的胸膛 最后 只剩下了他和小伙子 小伙子推了老漢一把 說 你先走 老漢吼道 少廢話 快走 他用力把小伙子推上木橋 突然 那木橋轟地一聲塌了 小伙子被洪水吞沒了 老漢似乎要喊什么 猛然間 一個浪頭也吞沒了他 一片白茫茫的世界 木橋轟地一聲塌了 老漢似乎要喊什么 如果他能喊出來 他會喊什么 呢 你不愧是我的兒子 好樣的 兒子 誰讓你是我老漢的兒子呢 兒子 我對不起你 在生與死的選擇面前 在黨員和群眾之間 老漢毫不猶豫地讓黨員站在 最后 把生的希望讓給群眾 在親人和別鄉(xiāng)親之間 老漢毫不猶豫地從隊伍中 揪出自己的兒子 把生的希望讓了鄉(xiāng)親 在自己和兒子之間 老漢毫不猶豫地 把自己的兒子推上木橋 在最后的關(guān)頭 他想把最后活著希望留給自己的親兒 子 他就是這樣一個一心為別人著想 唯一沒有想到自己的人 4 有感情地朗讀全文 下面請同學(xué)們帶著對老漢的崇敬之情 有感情地把整篇課文讀一遍 五 全課小結(jié) 指導(dǎo)書寫 布置作業(yè) 五 全課小結(jié) 指導(dǎo)書寫 布置作業(yè) 1 全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 老師和大家一起認(rèn)識了一位沉著冷靜 威望極高 舍已為人的老漢 下節(jié)課請你們老師帶著你們學(xué)習(xí)課文 從字里行 間感受老漢的沉著冷靜和極高威望 2 指導(dǎo)書寫 今天這節(jié)課就學(xué)到這里 書后有