化學(xué)人教版九年級上冊二氧化碳的專題復(fù)習(xí).doc

二氧化碳的專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課題首先從廣東近五年的中考對本節(jié)課的考查情況來分析本節(jié)課的重要考點。讓學(xué)生能明確了解這節(jié)內(nèi)容涉及的內(nèi)容、題型以及分值，更好地意識到本節(jié)課的重要性，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的激情。教材把它專門設(shè)為一個專題復(fù)習(xí)，也可見其重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)。（2）懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。（3）了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理；（4）探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；（5）了解實驗室中制取氣體的思路和方法。2過程與方法（1）通過觀察演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）通過對發(fā)生裝置的對比找出不同裝置的優(yōu)點，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。（3）讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計的裝置制取氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗設(shè)計，掌握基本實驗技能，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；（2）通過一系列實驗探究的題目復(fù)習(xí)，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。三、 教學(xué)重點和難點重點： 1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 2.二氧化碳的實驗室制取 難點：二氧化碳的實驗室制取的探究四、教學(xué)方法分析 本節(jié)課是一堂應(yīng)對中考的專題復(fù)習(xí)，為了讓學(xué)生獲得更好的復(fù)習(xí)效果，不覺得復(fù)習(xí)課是乏味的，因此我采用了以下的教學(xué)方法：第一，知識歸納，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)；第二，“問題-啟發(fā)”方法；第三，“答卷-講評”方法；第四，“總結(jié)-歸納”方法；第五，“學(xué)生主講”方法。五、學(xué)生學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從考試情況的分析開始，讓學(xué)生自己做到心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制取的學(xué)習(xí)。此時再通過習(xí)題將理論聯(lián)系實際生活，給學(xué)生留下深刻印象，從中體會學(xué)習(xí)知識的趣味性和重要性。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)媒體：多媒體電腦平臺課時安排：1課時（時間安排：考點分析2分鐘，知識歸納10分鐘，隨堂練習(xí)、點評和總結(jié)32分鐘，布置作業(yè)1分鐘）七、教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了碳以及一氧化碳的相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，但在初中階段，還有一種重要的碳的氧化物需要我們好好掌握它的知識，那么這種碳的氧化物是什么呢？-嗯，很好，是二氧化碳。那么這一節(jié)課就讓我們重點來復(fù)習(xí)一下二氧化碳的相關(guān)知識。推進(jìn)新課用多媒體展示廣東近五年的中考對本節(jié)課的考查情況，做到心中有數(shù)。提問從表格分析，我們可以知道二氧化碳的考查的主要題型是什么？-實驗題。知識點主要是什么？-分析二氧化碳的性質(zhì)以及制取實驗（這實驗往往會結(jié)合O2、H2等）實驗來考查。重點考查的內(nèi)容是（在資料本對應(yīng)的位置劃出來）：藥品的選擇、發(fā)生裝置的設(shè)計和評價及化學(xué)方程式的書寫。綜合性較強(qiáng)，難度較高，是搶分的題目。從分?jǐn)?shù)也可知這節(jié)課的重要性。但也不要被這綜合性“較強(qiáng)”，難度“較高”嚇到，只要我們認(rèn)真復(fù)習(xí)好這一節(jié)課，就能做到柔韌有余。講述因此，要學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容，就要明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點。大家認(rèn)真看看。下面我們將從五部分內(nèi)容來對本節(jié)課進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)：分別是考點梳理、課前過關(guān)、考點突破、實驗突破、課后作業(yè)。主要采用知識歸納，問題啟發(fā)，學(xué)生主講，點評總結(jié)的方法來展開。學(xué)生回答：“二氧化碳”認(rèn)真聽講學(xué)生回答“實驗題”“二氧化碳的性質(zhì)以及制取實驗”劃出重點認(rèn)真聽講提出疑問，引入新課內(nèi)容，承上啟下，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過圖表分析及相關(guān)數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生的激情，為引入該新復(fù)習(xí)課題做好鋪墊講述引入 這節(jié)既然是復(fù)習(xí)課，那么下面就把時間主要交給你們，讓你們自主來完成高分突破66頁的知識梳理。盡量讓自己的頭腦形成二氧化碳的知識網(wǎng)絡(luò)。跟著思路回憶思考并歸納回答，做筆記幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將知識系統(tǒng)化。提問檢查下面分別從二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、工業(yè)制法、實驗室制法、用途以及對環(huán)境的影響這些方面的知識點來檢查一下大家的整理情況。 板書一、二氧化碳的性質(zhì)1、 物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。2、 化學(xué)性質(zhì)：滅火實驗：既不能燃燒，也不支持燃燒。與水反應(yīng)：（讓同學(xué)上來書寫化學(xué)方程式）CO2+H20H2CO3與堿反應(yīng)：（初中階段常見的兩種堿分別是:Ca(OH）2和NaOH)CO2+ Ca(OH）2=CaCO3+H2OCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O學(xué)生回答做筆記體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在復(fù)習(xí)課上更應(yīng)把更多時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及歸納知識的能力。過渡我們學(xué)過性質(zhì)決定用途，掌握了二氧化碳的性質(zhì)后，那么它有什么用途呢？請一個同學(xué)來回答一下。板書二、用途1、滅火；2、做工業(yè)原料（制造汽水和純堿等）3、做氣體肥料（光合作用）思考回答做筆記讓我能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。過渡既然二氧化碳有那么多用途，那么它怎么制造出來的？因為空氣中二氧化碳的含量只有0.03%?？偨Y(jié)分為工業(yè)制法和實驗室制法，叫兩個同學(xué)上黑板把原理寫出來。板書三、制取：1.工業(yè)上：2.實驗室上：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2過渡化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。那么二氧化碳對我們的生活和環(huán)境又有什么影響呢？提問分別從環(huán)境中二氧化碳產(chǎn)生的途徑和消耗的途徑，含量過高帶來的影響思考作答。板書四、對環(huán)境的影響小結(jié)通過對知識梳理，相信大家能對二氧化碳的知識形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)。知道這一節(jié)課主要講什么內(nèi)容。思考回答上黑板書寫回答自主消化讓學(xué)生更好地體會到生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)一形成認(rèn)知，加深學(xué)生的印象，過渡 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了，那這些知識主要以什么題型來考查呢？下面我們通過習(xí)題的考查、點評來鞏固知識點。認(rèn)真看題幫助學(xué)生更好地理解知識點的運用課前過關(guān) 1.(2016永州)向石蕊溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，再進(jìn)行加熱，溶液顏色變化順序正確的是( ) A.紅色紫色紅色 B.紫色紅色紫色C.紅色紫色藍(lán)色 D.紅色無色紅色分析 向紫色石蕊試液中通入二氧化碳，紫色石蕊試液變紅色，但是使它變紅的不是二氧化碳，而是二氧化碳與水反應(yīng)得到的產(chǎn)物碳酸，還需要注意碳酸很不穩(wěn)定，很容易分解為二氧化碳和水。理解消化通過比較實驗獲得新的知識，增強(qiáng)求知欲2.(2016山西一模)實驗室做了有關(guān)CO2的實驗，下列說法正確的是( ) A.甲中的藥品是塊狀石灰石和稀硫酸B.乙中燃著的木條熄滅，證明CO2已集滿C.丙中紫色石蕊試液變?yōu)榧t色，說明CO2氣體顯酸性D.丁中的現(xiàn)象說明CO2的密度大于空氣、不能燃燒也不支持燃燒 分析特別要注意不能用稀硫酸代替稀鹽酸的原因。3.下列關(guān)于CO和CO2的說法中，正確的是( )A.CO和CO2均具有可燃性B.CO和CO2均能與H2O反應(yīng)C.CO和CO2的密度均大于空氣的密度D.CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化分析考查二氧化碳和一氧化碳在性質(zhì)方面的差異。雖然組成元素相同，但是因為它們的分子構(gòu)成不同，所以導(dǎo)致性質(zhì)差異很大。思考回答老師問的原因比較思考回答做好筆記通過這道題的講解分析，希望學(xué)生理解考查內(nèi)容的綜合性通過對二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)比較來鞏固知識點4.(2015濱州)二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質(zhì)的是( ) A.二氧化碳能用作滅火器B.干冰能用于人工降雨C.二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D.二氧化碳用作氣體肥料分析 考查其用途時注意將用途與相應(yīng)的性質(zhì)緊密聯(lián)系。認(rèn)真看題和做題加強(qiáng)性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系5.碳和碳的部分化合物間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示： (1)物質(zhì)X的化學(xué)式為_ 。(2)說出X的一種用途：_ (3)寫出該圖轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個化學(xué)方程式： _(4)CO具有很強(qiáng)的還原性，可以用來冶煉某些金屬，請用化學(xué)方程式舉例說明： _(5)寫出圖中一個分解反應(yīng)的化學(xué)方程式： 分析要做好推斷題，首先就要學(xué)會找出突破口。常常會涉及到對物質(zhì)的顏色和特點的描述。把找出的物質(zhì)標(biāo)在相應(yīng)位置，再根據(jù)已知物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)去往下推。就像這道題，X可以轉(zhuǎn)化成碳酸，又是碳的化合物，所以它只能是二氧化碳了，代進(jìn)去檢驗是否符合其他推斷。認(rèn)真聽講邊聽講解邊做筆記借助多媒體展現(xiàn)推斷題，更清晰地點評，也可以省去一定的板書時間幫助學(xué)生怎樣找出推斷題突破口考點突破為了更好熟練做好碳及碳的化合物的推斷題，下面我們來進(jìn)行考點突破，將知識點再深化。例題(2015黔南州)已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分生成物已省略)。請回答：思考深化鞏固，先易后難，符合學(xué)生的掌握知識發(fā)展心理現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移和舉一反三的能力分析從題目可知紅色單質(zhì)固體D是銅，C能和澄清石灰水生成沉淀的應(yīng)該是二氧化碳，結(jié)合A和B都是黑色粉末以及F和B反應(yīng)又能生成銅，可以推出A是碳，B是氧化銅，F(xiàn)是一氧化碳，這樣答案就自然而然能答出來了。小結(jié)為了更好鞏固這一類型題，下面資料總結(jié)出一個有關(guān)碳及其化合物之間轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)。在這里布置一個課后作業(yè)。課后作業(yè)完成以上轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)的15條化學(xué)方程式。認(rèn)真聽分析記下作業(yè)情況推斷網(wǎng)絡(luò)，課后鞏固，做到及時復(fù)習(xí)和檢查過渡再來看看另外一個重要的考點：二氧化碳的性質(zhì)和用途。例題 為了驗證二氧化碳的性質(zhì)，某同學(xué)將實驗中制取的二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入A、B裝置(如圖)，回答下列問題：(1)裝置A中的現(xiàn)象是_，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： (2)B裝置中的現(xiàn)象是_，說明二氧化碳不能燃燒，也不支持蠟燭燃燒，且密度比空氣大，由此可知，二氧化碳在生活中可用于_。小結(jié) 中考題常會通過探究來證明二氧化碳的性質(zhì)，解答此類題目應(yīng)熟記二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，通過探究、推理進(jìn)而判斷得出正確的結(jié)論。練習(xí) 1.(2016南寧)下列不屬于二氧化碳用途的是( ) A.供給呼吸 B.用于滅火 C.用作氣體肥料 D.生產(chǎn)碳酸飲料過渡最后，就是來重點復(fù)習(xí)一下實驗室制取二氧化碳的相關(guān)內(nèi)容。首先讓我們來觀看一下實驗制取二氧化碳的實驗視頻，回顧實驗步驟，實驗現(xiàn)象以及注意事項。播放視頻實驗室制取二氧化碳及性質(zhì)的檢驗。思考在分析近五年的中考內(nèi)容時已經(jīng)了解會對藥品的選擇側(cè)重考查，那為什么實驗室是選定石灰石和稀鹽酸呢？為什么不能用稀硫酸，濃鹽酸或者碳酸鈉粉末代替呢？小結(jié)一一分析出原因：1) 不能選用稀硫酸的原因是稀硫酸與大理石(或石灰石)反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣會附著在大理石(或石灰石)的表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，不能繼續(xù)、大量地制取CO2； (2)不能選用濃鹽酸的原因是濃鹽酸易揮發(fā)產(chǎn)生HCl氣體，導(dǎo)致得到的CO2不純；(3)不能選用碳酸鈉等純凈物的粉末代替石灰石，是因為反應(yīng)太劇烈，反應(yīng)速率太快，產(chǎn)生的氣體不便于收集。朗讀為了加強(qiáng)你們的記憶，下面自由朗讀一分鐘。過渡藥品選好了，就要開始選定實驗裝置。實驗裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置。那么發(fā)生裝置的選擇要考慮什么因素？小結(jié)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件過渡考試往往會側(cè)重對發(fā)生裝置的選擇設(shè)計以及評價。下面提供了五套發(fā)生裝置，看看它們各自都有什么優(yōu)點？展示多媒體展示注意特別要注意分液漏斗和多孔塑料板以及注射器的優(yōu)點過渡發(fā)生裝置根據(jù)需要選好了，就該選收集裝置了，那么應(yīng)該考慮什么因素呢？講述所要收集氣體的溶解性和密度。因為二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水且會與水反應(yīng)。所以用排水集氣法。注意一切就緒就可以開始做實驗，但連接實驗裝置的過程中有什么注意的事項呢？在資料對應(yīng)位置劃出來，加強(qiáng)注意和識記。點撥長頸漏斗下端管口要插到液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出；收集裝置中伸入集氣瓶的導(dǎo)管末端必須插到集氣瓶底，便于排凈集氣瓶內(nèi)的空氣過渡開始做實驗了，要按照怎樣的實驗步驟去操作呢？講解這實驗是制取氣體的，所以首先第一步要檢查裝置的氣密性。然后添加藥品“先固后液”，最后檢驗和驗滿。思考關(guān)鍵是怎樣檢驗和驗滿？這又是一個重要的考點筆記，大家請牢牢理解和記住。歸納小結(jié) 1.檢驗：將生成的氣體通入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，證明是CO2。2.驗滿：用燃著的木條靠近集氣瓶口，若木條熄滅，證明已集滿。注意:檢驗?zāi)硽怏w是否是CO2時,不能用燃著的木條,因為能使燃著木條熄滅的氣體不一定是CO2,還可能是N2等。過渡復(fù)習(xí)到這里，有關(guān)二氧化碳的實驗室制取基本復(fù)習(xí)完了，相信大家從剛才的點評中也掌握了其中的重點和難點。由于時間的關(guān)系，我們就上到這里，我們簡單回頭做一個小結(jié)。小結(jié)這一節(jié)主要復(fù)習(xí)了二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。重點要我們掌握它的化學(xué)性質(zhì)及實驗室的制取探究。重點突破了有關(guān)碳及其化合物的推斷題。課后作業(yè)課后完成資料69頁的五年中考相關(guān)的題目，及時復(fù)習(xí)鞏固。下課思考并回答做題認(rèn)真觀看視頻思考自由朗讀認(rèn)真聽講及思考做筆記提起注意思考做筆記認(rèn)真聽講記下課后作業(yè)考點逐一突破，達(dá)到復(fù)習(xí)目的回歸實驗，從經(jīng)典實驗中得出二氧化碳的性質(zhì)及時鞏固通過直觀的視頻回顧來展開對實驗探究的復(fù)習(xí)，打好鋪墊從實驗中一一探究有關(guān)這實驗的注意事項幫助學(xué)生集中精力，加強(qiáng)記憶根據(jù)廣東省中考對這方面的考查重點一一擊破，有針對性地復(fù)習(xí)，做到事半功倍。必要時及時引起學(xué)生注意，加強(qiáng)學(xué)生課題的注意力歸納小結(jié)，提高學(xué)生的歸納知識的能力讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)實驗的步驟流程課堂小結(jié)，進(jìn)一步明確這節(jié)課重點和難點，完善課堂教學(xué)目標(biāo)課后作業(yè)加強(qiáng)