第一單元識字2

課題：識字2 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)主備人：徐玉英 授課人：徐玉英 授課時(shí)間：3月 2日教學(xué)目標(biāo)知識：學(xué)會本課8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清含義。技能：能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。能力：認(rèn)識本課所介紹的事物，在圖文對照中識字、理解詞語。情意：初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、能正確，美觀地書寫生字。對策：反復(fù)誦讀認(rèn)識生字詞，教師范寫指導(dǎo)學(xué)生書寫。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 掛圖教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入修改：春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說一說。1、咱們的祖國山清水秀，你瀏覽過哪些地方，能給大家介紹介紹嗎？2、人們都說“桂林山水甲天下”，想不想去看一看？就讓我們走進(jìn)如詩如畫的桂林去看一看-出示教學(xué)掛圖3、在圖中，你看到了什么，感受到了什么？先小組交流，再推薦匯報(bào)。修改：1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？2、是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？3、今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2二、初讀韻文1、看到這么美麗的桂林風(fēng)光，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。2、出示生字詞：b fng yng碧水 秀峰 倒影 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng) b lutuo ji lng象鼻 駱 駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊 生字中哪些字音需要注意，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它？重點(diǎn)讀好：“峰、影、廊”是后鼻音。 “駱駝”的“駝”讀輕聲。 “鸕鶿”的“鶿”是平舌音。 “駱、廊”是邊音。 修改：出示詞語（1）自由讀（2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音（3）指名讀，齊讀（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音（5）看圖理解圖意（6）齊讀生字詞3、在小組里讀讀韻文，看看誰的進(jìn)步大。4、每組推薦進(jìn)步大的小朋友來讀韻文。5、借助拼音大家能把詞兒讀得很正確，去掉拼音，行嗎？四人小組拿出生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）去掉拼音讀準(zhǔn)字音。（2）說說怎樣記住生字。（3）生字開花。6、全班匯報(bào)交流。做游戲：找朋友。教師出示生字，與老師持相同字卡的同學(xué)要迅速讀出這個(gè)字，還可以說說字的結(jié)構(gòu)或組個(gè)詞語。7、把生字放回到韻文中再讀一讀，注意詞兒連續(xù)。齊讀韻文。修改：指導(dǎo)誦讀，讀中感悟。1整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)2學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。三、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生自學(xué)：觀察字型。2、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。3、學(xué)寫生字：碧、峰、影、架、廊4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：碧、鼻、廊。碧：上下結(jié)構(gòu)，三部分位置要注意，“石”的橫要短一些。鼻：上下結(jié)構(gòu)，下面的撇、豎不能超出橫。 “廊”有多數(shù)學(xué)生里面的寫成了“良”。要注意區(qū)分。5、教師范寫，學(xué)生跟著書空。6、描紅、評議。7、播放音樂，書寫生字。8、反饋，展出寫得好得學(xué)生的字。修改：(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字和詞語。2、生字開花。 碧 （ ） （ ） （ ） 峰 （ ） （ ） （ ） 影 （ ） （ ） （ ） 架 （ ） （ ） （ ）3、正確、流利地朗讀韻文。課題：識字2 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)主備人：徐玉英 授課人：徐玉英 授課時(shí)間：3月 2日教學(xué)目標(biāo)知識：有感情地朗讀韻文。復(fù)習(xí)生字詞語。技能：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。能力：憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。情意：解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀韻文，了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 對策：教師多范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過說話訓(xùn)練培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 掛圖 錄音機(jī)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗，今天，讓我們一起乘上游輪，到漓江上仔細(xì)地觀賞一番。1、抽讀生字卡片。2、朗讀課文。二、品讀韻文修改：(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。1、我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?，（出示圖一）多么可愛的漓江呀?。?）讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？（2）根據(jù)學(xué)生回答出示：碧水 秀峰 倒影（3）誰能把你看到的景色美美地讀出來？指名讀、齊讀。2、過渡：修改：（1）我們的輪船繼續(xù)前進(jìn)，耳邊傳來動(dòng)聽的歌聲，播放壯族青年對歌的音樂，我們尋聲望去-（出示插圖）（2）你看到了什么？（3）出示：對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)（4）少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢?？指名讀、齊讀。3、過渡：（1）走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！教師邊播放音樂，邊朗讀第三行。（2）學(xué)生邊聽邊在腦海中勾勒畫面。（3）交流你看到的山峰，他們有趣在哪里？（4）你還看到過什么樣的山峰？（5）想不想親眼看一看桂林的山？（出示小插圖） 出示：象鼻 駱駝 筆架（6）這么有趣的山峰，誰想讀？指名讀、齊讀。4、學(xué)習(xí)第四行。修改：（1）我們的行程即將結(jié)束，而漓江兩岸迷人的風(fēng)景真讓人依依不舍，讓我們拿起手中的畫筆，描繪下這幅美麗的畫卷吧?。?）在小組內(nèi)讀讀第四行韻文。（3）觀察插圖：出示：竹伐 鸕鶿 畫廊（4）練習(xí)朗讀。（5）學(xué)寫生字：鼻、駱、駝。修改：桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)青山、綠水、竹筏、鸕鶿漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)三、鞏固聯(lián)系1、連起來讀讀韻文，想一想每一排說的是什么？2、朗讀韻文，誰讀得棒，就請他做小導(dǎo)游。3、游戲：小導(dǎo)游在行動(dòng)。4、評選最佳導(dǎo)游。5、評價(jià)總結(jié)。修改：看圖說話1、看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。2、四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。3、指名說，師生評議五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、比一比，再組詞。加（ ）筆（ ）影（ ）廊（ ）架（ ）碧（ ）映（ ）