古曉梅國培培訓(xùn)心得.doc

古曉梅國培培訓(xùn)心得 xx年歷史置換項(xiàng)目國培心得伊寧縣第四中學(xué)古曉梅今年暑期我有幸參加“歷史國培置換項(xiàng)目”的培訓(xùn)，2個(gè)多月的置崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。 既有與全疆各地同僚們的友誼，又有各位知名專家教授們的指教，最大的收獲還是我們在專業(yè)知識上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步，各位專家給我們的東西指教對我們受用終生，需要我終生去實(shí)踐去體會。 這次培訓(xùn)對我個(gè)人而言是無法用金錢來衡量，即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。 在國培期間，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。 專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。 現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:伊寧縣第四中學(xué)古曉梅今年暑期我有幸參加“歷史國培置換項(xiàng)目”的培訓(xùn)，2個(gè)多月的置崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。 既有與全疆各地同僚們的友誼，又有各位知名專家教授們的指教，最大的收獲還是我們在專業(yè)知識上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步，各位專家給我們的東西指教對我們受用終生，需要我終生去實(shí)踐去體會。 這次培訓(xùn)對我個(gè)人而言是無法用金錢來衡量，即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。 在國培期間，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。 專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。 現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下: 一、國培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”整個(gè)培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。 在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。 作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高， 二、更新了教育觀念，掌握了較多的技能1.對于歷史這門課程來說，以往歷史教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無，什么人都能上；輕松、愉快，無教學(xué)壓力；副課，底層人物，職稱、優(yōu)秀往后排；從這次國培交流上不難看出，多數(shù)歷史教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。 至于造成這種境況的原因無非是以往社會對歷史關(guān)注度不夠，重視程度不夠。 雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)科的重要要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校歷史改革圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。 我們必須抓住這一改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把改革作為改變我們歷史教師形象的時(shí)機(jī)。 讓歷史教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。 另外，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。 一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 2.現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。 在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。 經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。 我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。 所以教師的技能多就顯得很重要，作為一名歷史教師我對這點(diǎn)理解尤為深刻。 在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。 在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。 在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的教師，要不斷地增加、更新自己的知識，掌握更多的技能，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。 “作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。 從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。 三、拓展了視野，提高了認(rèn)識1這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機(jī)會。 我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 還學(xué)習(xí)了微課制作，課件制作技能，并能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。 因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 耳濡目染的東西很多。 但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。 前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個(gè)目標(biāo)去努力。 2作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。 因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。 缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。 十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。 我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。 把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。 可通過這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。 所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。 四、加強(qiáng)專業(yè)文化素養(yǎng)，多鉆研多學(xué)習(xí)想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。 通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。 不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。 這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。 作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多。 1、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變隨著新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。 這些變化體現(xiàn)在“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。 學(xué)生也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。 “使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。 從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。 2、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。 在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。 從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。 對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。 二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對歷史實(shí)物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”，觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識歷史的目的。 三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法。 總之通過此次國培培訓(xùn)，讓我受益非淺。 作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。 是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法。 總之通過此次國培培訓(xùn)，讓我受益非淺。 作為教師