二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》優(yōu)秀教案多篇

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾 真好真好 優(yōu)秀優(yōu)秀 教案多篇教案多篇 紅領(lǐng)巾 真好 優(yōu)秀教案 1 教材分析 閱讀這首小詩(shī) 猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷 置身其間 仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌 梳 理著蓬松的羽毛 無(wú)憂慮地嬉戲著 可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為 林中樹(shù)木 看病 為田間菜苗 療傷 紅領(lǐng)巾 們來(lái)到樹(shù)林 手捧自制小鳥(niǎo)巢 肩扛嶄新的小木牌 給小鳥(niǎo)安家 樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著 紅領(lǐng)巾 真好 同學(xué)分析 我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí) 已經(jīng)有了一定 的自學(xué)能力 和一定的朗讀水平 語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng) 設(shè)計(jì)理念 在教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容 讓同學(xué)通 過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能維護(hù)樹(shù)木 是人類的朋 友 用 紅領(lǐng)巾 的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了 維護(hù)自然 維護(hù)鳥(niǎo)類 的主題 教學(xué)目標(biāo) 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 認(rèn)識(shí) 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 個(gè)字 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí) 感受到做 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小 衛(wèi)士 的快樂(lè)與自豪 教學(xué)過(guò)程 一 看課題與其他課文有什么不同 為什么呢 快到文中找答案 這樣激發(fā)了同學(xué)的求知欲 和學(xué)習(xí)興趣 二 初讀課文 讀準(zhǔn)字音 自身讀書(shū) 養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣 三 朗讀感悟 說(shuō)說(shuō) 紅領(lǐng)巾 指的是什么 看 配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà) 聽(tīng) 教師示范朗讀 感受 你從課文中感受到什么 討論 小鳥(niǎo)為什么高唱 紅領(lǐng)巾 真好 自由練讀 要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài) 紅領(lǐng)巾 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定 評(píng)讀 指名讀 大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委 說(shuō)說(shuō)讀 得怎么樣 再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀 賽讀 讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng) 最快樂(lè)的小鳥(niǎo) 讀 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng) 最機(jī)靈的小鳥(niǎo) 讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng) 愛(ài)鳥(niǎo) 紅領(lǐng)巾 美讀 配樂(lè)讀 扮演讀 多種方式的讀文 調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性 使 同學(xué)更加深刻地感悟課文內(nèi)容 從而也能提高同學(xué)的 朗讀水平 四 找出規(guī)律 指導(dǎo)背誦 看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方 反復(fù)誦讀 練 習(xí)背誦 五 鞏固識(shí)字 指導(dǎo)寫(xiě)字 用字卡做游戲鞏固識(shí)字 讀自編小短文 鞏固識(shí)字 寫(xiě)字指導(dǎo) 六 主體參與 引導(dǎo)實(shí)踐 組織討論 制定實(shí)踐活動(dòng)方案 同學(xué)們 小鳥(niǎo)是人類的朋友 還是環(huán)境的衛(wèi)士 你也是一位 紅領(lǐng)巾