巧用小棍做游戲.docx

巧用小棍兒做游戲活動背景：教材編寫的意圖主要是通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生從實(shí)踐探究的角度出發(fā)，通過反復(fù)的實(shí)踐認(rèn)識簡單的小游戲既可以啟迪智慧，又可以鍛煉技能，進(jìn)而幫助學(xué)生提高觀察生活的能力。教育部綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要（36年級）（草案）中綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)中對實(shí)踐性的規(guī)定：綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“ 探究” 、“實(shí)驗”、“ 設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問、體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。巧用小棍兒做游戲一課是在指導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在巧移、巧用、巧創(chuàng)的研究活動中，養(yǎng)成初步的樂于探索、善于合作的精神，以及空間想象力這一要求相適應(yīng)的基礎(chǔ)上設(shè)計而成的。1.本課的自身價值在于：在參與實(shí)踐探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手、想象能力、推理能力。本課通過引導(dǎo)學(xué)生開展探究、實(shí)踐、討論、合作、演示、交流等學(xué)習(xí)活動，使這一獲得探索規(guī)律的有意義活動變成學(xué)生的主動參與過程。2.綜合實(shí)踐活動主張多元化的學(xué)習(xí)方式，本課采取試一試、擺一擺、小組合作等手段，面向全體實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)鼓勵每個學(xué)生參與進(jìn)來，告別了單純的模擬，實(shí)現(xiàn)了真正意義的實(shí)踐。3.綜合實(shí)踐課“倡導(dǎo)學(xué)生的親歷親為的過程”。本節(jié)課通過“請你自己動手拼擺、嘗試”完全給學(xué)生創(chuàng)造自主活動的空間，大膽想象，讓他們自己在實(shí)踐中解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，使教學(xué)活動成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個性的平臺?；顒幽繕?biāo):1.能夠在移、拼、擺實(shí)踐中初步培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力，基本能從自己的實(shí)踐中認(rèn)識邏輯推理這一現(xiàn)象。學(xué)生能在教師的指引下，逐步學(xué)會移、拼、擺小棍成新圖形的方法。2.在試一試的活動分析中，在巧移、巧創(chuàng)、巧用的探究過程中，了解游戲中所蘊(yùn)含的規(guī)律和技巧：小游戲可以啟迪智慧、鍛煉技能。3.滲透“做事要團(tuán)結(jié)、要積極參與”的教育，感受小組合作帶來的快樂，活動中的成功體驗。教學(xué)重難點(diǎn)分析：通過課前的前測，讓孩子們順應(yīng)教材進(jìn)行拼擺存在著一定的困難，為了有效的調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，不影響?yīng)毩⑵磾[與合作拼擺兩種機(jī)制，讓學(xué)生在掌握移動方法后把重點(diǎn)就落在了幾個正方形拼擺的動手實(shí)踐上，割舍掉了教材原安排“立體圖形的拼擺”。故重難點(diǎn)做了如下安排：教學(xué)重點(diǎn)：在活動過程中通過試一試、仿一仿、擺一擺用小棍進(jìn)行簡單的圖形拼擺。教學(xué)難點(diǎn)：能在移動中實(shí)現(xiàn)選擇任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)。活動準(zhǔn)備：教師：硬件設(shè)備、電腦；學(xué)生：各式各樣的小棍?；顒舆^程：(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1 導(dǎo)入：看到大家桌上的小棍，我想問大家，你們用小棍拼過圖嗎？2 評價激勵：倒計時嘗試自由拼擺。3 揭題：巧用小棍兒做游戲活動開始，咱們看看誰將成為今天的拼擺小能手。匯報自己曾經(jīng)用小棍做過的游戲：名稱、種類。嘗試展示自己的拼擺。匯報，交流說說自己想挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？觀察拼擺小能手評價小胸章。從學(xué)生生活經(jīng)驗中提取教學(xué)信息，會給教學(xué)活動帶來發(fā)展性的高潮。5分鐘初步嘗試感知方法初步體驗移動說明：觀察發(fā)現(xiàn)1. 巧創(chuàng)漢字課件出示：漢字日觀察思考：加一根小棍成新漢字；方法總結(jié)：加一根體驗實(shí)踐；統(tǒng)計、匯報評價、方法介紹 過渡：真了不起，咱們繼續(xù)用我們實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)小棍移動巧拼擺跨越好嗎？2. 數(shù)學(xué)算式。問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確方法：移動一根小棍使算式成立。 體驗操作； 統(tǒng)計、匯報評價、方法介紹在自己拼擺的基礎(chǔ)上認(rèn)識新的拼擺圖形。觀察算式的的變化。認(rèn)識方法移動體驗小棍移動的方法，嘗試自己用運(yùn)用方法拼擺的過程。 擺一擺數(shù)學(xué)算式； 評價匯報與交流； 評價第一組拼擺小能手。引領(lǐng)學(xué)生掌握簡單的方法，進(jìn)而滲透這次活動融趣味性、實(shí)踐性、正規(guī)性、嚴(yán)謹(jǐn)性于一體。學(xué)科整合，目的是激起學(xué)生再次參與的熱情。給學(xué)生創(chuàng)造親歷親為的過程，讓他們在實(shí)踐的過程中感受自己獲得知識的快樂。電腦課件和PPT15分鐘 合作體驗設(shè)計拼擺自主空間：1激勵導(dǎo)語：老師這還給大家準(zhǔn)備了一些更有挑戰(zhàn)性的圖形，看看誰能在這一環(huán)節(jié)大顯身手怎么樣？可以和自己的小伙伴同時探究。23人一組。2明確要求：課件出示拼擺任務(wù)，根據(jù)自己的喜好自主選擇完成：一)先用12根小棍擺成5個正方形。然后拿掉2 根小棍，使其變成2 個正方形(可1大1小)二)移動4根小棍，使其變成10個相等的正方形。三)移動3根小棍使其變成三個正方形；四）下面是由10根小棍組成的兩只酒杯。請移動4根變成一座房屋。3學(xué)生自主選擇與實(shí)踐。巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的表現(xiàn)分別進(jìn)行評價。評價達(dá)成情況。認(rèn)真領(lǐng)會拼擺的具體要求，自由組成小組，交流實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)拼擺。思考判讀自己是獨(dú)立完成還是合作完成。交流自己選擇的拼擺方案。交流如何進(jìn)行拼擺。體驗實(shí)踐拼擺的過程。可以提出問題和尋求幫助。培養(yǎng)做事有計劃、有方法，想象再做的習(xí)慣。自愿展示體驗合作喜悅快樂再次體會友好合作是做事成功的重要因素。15分鐘作品展示評價交流1組織學(xué)生進(jìn)行匯報展示2.組織評價。評價小能手。3組織說一說自己的拼擺收獲交流展示，評價第二組的拼擺小能手。感受合作帶來的快樂，體驗合作的重要性。實(shí)物投影5分鐘總結(jié)拓展1.初步了解小棍拼擺出的立體圖形：課件展示小建筑。2激勵：小棍拼圖又向