教師必須知道的65個課堂細節(jié)

教師必須知道的教師必須知道的 6565 個課堂細節(jié)個課堂細節(jié) 1 1 提前三分鐘進教室 提前三分鐘進教室 老師提前進教室 便于作好課前準備 了解學生的情況 穩(wěn)定學生的情緒 聯(lián)絡師生情感 有效提高課堂的效率 2 2 巧用課前三分鐘 巧用課前三分鐘 有效地用好上課前三分鐘 使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生深厚的興趣 將學習變成一 種自我需要 3 3 第一印象很重要 第一印象很重要 教師的第一節(jié)課 應該是拉近和學生的距離 培養(yǎng)學生對這門學科的興趣 學生的興趣有了 教師以后的教學就會順暢 圓滿些 4 4 上課時要充滿激情 上課時要充滿激情 教師上課要充滿激情 富有激情的課堂能激起學生渴求知 努力學習的激情 從而有效調(diào)動 學生探究問題的主動性和積極性 5 5 做一個真實的人 做一個真實的人 從教學的角度而言 真實更是必不可少的 很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以 真實的人 的 形象出現(xiàn)在學生面前 反而贏得了學生的尊重 學生也因此愛聽他們的課 6 6 要了解你的學生 要了解你的學生 你了解了學生 就會體諒學生的苦衷 你更善意地對待學生 就會被學生從心底里接受 你 就握著一把鑰匙 一把讓學生學業(yè)成功 也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙 7 7 給學生自由的空間 給學生自由的空間 每一位學生都有與眾不同的興趣 特長 尊重了孩子的個性 特長 就意味著為孩子提供了 自由廣闊的發(fā)展空間 也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸 8 8 課堂要立規(guī)矩 課堂要立規(guī)矩 積極 向上 有序的課堂規(guī)則 會使師生之間的目標一致 形成愉快和諧的課堂氣氛 從而 促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為 激發(fā)學生的成就動機和進取心 9 9 給學生一個期望 給學生一個期望 教師熱愛學生 對學生抱有期望 并把這種期望付諸思想教育的過程 經(jīng)過一段時間的努力 這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步 1010 和學生有個約定 和學生有個約定 孩子的潛力是很大的 孩子一旦和老師有約定 被老師寄托了期望 他們的智力 情感 甚 至個性都能順利成長 學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實 1111 用心記住每一個學生的名字 用心記住每一個學生的名字 教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字 學生就會感到獲得了尊重 自然對教師產(chǎn)生了 信任感 親切感 這種情況下的教學效果往往會很好 1212 課前要 課前要 胸有成竹胸有成竹 教師唯有備課時的全面考慮與周密設計 才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成 才會有上課 前的胸有成竹 才會有課堂中的游刃有余 1313 課堂管理要管放有度 課堂管理要管放有度 教育是一門愛的藝術 教育不能沒有愛 就像池塘不能沒有水一樣 沒有愛就沒有教育 而 愛而不寵 就要求嚴之有情 嚴慈相濟 1414 要有一個平和的心態(tài) 要有一個平和的心態(tài) 教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤 幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在 1515 要有一顆包容的心 要有一顆包容的心 教師的包容是學生自信心的保護傘 是學生發(fā)展的一種動力 為學生的成長留足了自主反思 的空間 1616 把愛給每一位學生 把愛給每一位學生 教師要尊重每一位學生 關注每一位學生 滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要 用愛喚起每 一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任 1717 保持親和力 保持親和力 親其師 信其道 教師的親和力 可以贏得學生的尊敬和信任 獲得學生的寬容和理解 1818 賞識你的學生 賞識你的學生 蹲下來欣賞學生 使學生獲得一種被關注 關愛的情感滿足 使學生在獲得知識的過程中 始終伴隨著理解 信任 友愛 尊重 鼓舞的心理體驗 通過老師的賞識教育 也能學會去欣賞 別人 這對學生的成長至關重要 1919 切記愛的力量是無窮的 切記愛的力量是無窮的 美好的人生是為愛所喚起 并為知識所引導的 從這一角度講 學生美好人生的開始掌握在 我們教師手中 教師的愛心能使學生更健康地成長 2020 讓學生在幽默和笑聲中學習 讓學生在幽默和笑聲中學習 教師在教學活動中恰如其分的 比較幽默的語言 常常會引發(fā)陣陣笑聲 這種幽默往往會比 清晰的講述更有吸引力 它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念 更會激發(fā)學生對學習的熱愛 2121 學會傾聽孩子們的心聲 學會傾聽孩子們的心聲 教育的目標是為了培養(yǎng)人 作為教師 應該俯下身來聽聽學生的心靈之音 重視他們的喜怒 哀樂 關注他們的情感傾向 2222 盡量多給學生發(fā)言的機會 盡量多給學生發(fā)言的機會 學生是學習的主人 是學習的主體 教師是組織者 引導者 合作者 教師要善于調(diào)動每一 個學生的積極性 多給學生發(fā)言的機會 2323 讓你的眼睛會說話 讓你的眼睛會說話 眼神是一種豐富的無聲語言 在教學過程中 有進一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長 談 收到 無聲勝有聲 的效果 2424 老師 請注意您的語調(diào) 老師 請注意您的語調(diào) 語調(diào)在教師的語言藝術修養(yǎng)中占很重要的地位 恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝 具有磁鐵 般的吸引力 能起到較好的教學效果 2525 恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂弥w語言 可以讓學生感到你的真誠和親昵 拉近師生的距離 把教學工作提高 到一個新的水平 2626 身教重于言教 身教重于言教 教師對學生不僅僅是傳授知識 還時時時刻刻在以自身的人格魅力 對工作的態(tài)度以及一點 一滴的所作所為影響著學生 2727 把握好課堂提問的時機 把握好課堂提問的時機 教師精心設疑 提問 學生通過思考 回答 能引發(fā)學生思維的強烈沖突 充分開啟學生心 智 使學生的思維處于高度興奮狀態(tài) 學得的知識印象深刻 記憶牢固 2828 努力實現(xiàn)有效教學 努力實現(xiàn)有效教學 對于孩子們的學習來說 第一是興趣 第二是興趣 第三還是興趣 課堂教學要努力激活學 生的學習思維 這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn) 2929 走下講臺 到學生中去 走下講臺 到學生中去 老師站到學生中濁 忘掉自己是老師 這不是刻意在尋找一種感覺 而完全是以一顆童心在 心理上和學生相容 這是師生之間全方位的信任 是一種真正的師生情 3030 讓學生在課堂上有 讓學生在課堂上有 問題問題 教師要改變觀念 培養(yǎng)學生敢于提問題 善于提問題的習慣和能力 這是教師肩負的責任之 一 也是評價教學質(zhì)量的標準之一 3131 讓學生成為課堂的亮點 讓學生成為課堂的亮點 在課堂的精彩生成中 學生擁有了創(chuàng)造的機會 獲得了全面的發(fā)展 教師的勞動也閃耀著智 慧的光輝 閃爍著五彩的生命原色 3232 控制好課堂的 控制好課堂的 活活 評價課堂教學亂不亂 關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上 形散神不散 這樣 的課堂教學就不叫亂 3333 將游戲引入課堂 將游戲引入課堂 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動 將這種活動引入課堂 不僅可以發(fā)展學生的 形象思維 加深對教學內(nèi)容的理解 而且更適合學生的心理特點 3434 經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂 有助于調(diào)整自己的教學心態(tài) 改進自己的教學方法 促使自己從經(jīng)驗 型向科研型方向發(fā)展 提高自己駕馭課堂教學的能力 3535 給學生展示自我的機會 給學生展示自我的機會 要幫助學生樹立自信心 教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會 讓學生在實踐中 體驗自信 注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間 3636 平等 民主的課堂很重要 平等 民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學生 建立和諧 平等 民主的師生關系 在課堂教學活動中 教師絕 不能 居高臨下 而要把自己看作是學生在一起的參與者 探索者 3737 善待學生的錯誤 善待學生的錯誤 在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權利 出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候 老師一 定要給予關注 并且給學生改正錯誤的機會 不要讓孩子帶著遺憾回家 3838 讓學生自己 讓學生自己 認錯認錯 教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰 而應對他們進行必要的分析 使 他們認識自己的錯誤 3939 善意 善意 忽視忽視 不良行為不良行為 在教師善意的 忽視 中流露出對孩子的愛和尊重 善意地 忽視 學生不良行為 有意識 地關注其積極的行為 有利于學生健康發(fā)展 4040 表揚和批評要適度 表揚和批評要適度 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花 給予及時適當?shù)募?讓學生的積極性得以發(fā)揮 興趣得 以調(diào)動 同時對學生的錯誤應及時加以糾正 促進其健康成長 4141 把握好公正的天平 把握好公正的天平 要使愛的教育真正具有公正性 教師就必須具有一顆無私的心 要隨時隨地注意防止和克服 自己認識上的主觀性和片面性 4242 善于委婉地勸誡 善于委婉地勸誡 當學生出現(xiàn)錯誤時 教師一定要注意教育的方法 委婉的語氣既可保護學生的自尊心 又可 以讓學生感受到老師的幫助和希望 4343 盡量不當眾批評學生 盡量不當眾批評學生 盡量不當眾批評學生 這樣既保護了學生的自尊心 又尊重了學生的人格 有時一個真誠的 微笑 一個善意的眼神 一句輕微的責備 帶微笑的輕聲細語的分析開導 一個輕輕地拍拍肩的 動作 都能起到事半功倍的教育效果 4444 正面教育效果好 正面教育效果好 課堂管理以正面引導為主 認學生為本 通過正面教育使學生能心悅誠服 從而能自覺克服 其不足 逐漸形成良好的道德行為習慣 4545 榜樣的力量是無窮的 榜樣的力量是無窮的 榜樣的激勵作用無比說服教育更具有說服力和號召力 更易引起學生在情感上的共鳴 激起 學生模仿和追趕的愿望 4646 幫助學生贏得信心 幫助學生贏得信心 自信是人追求成功的一種意念 是堅持走向成功的一種意志 是一種巨大的潛能 因此 無 論是教師還是家長 都要切記 孩子的自信是學生好的關鍵 4747 巧用個別談話 巧用個別談話 個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突 同時也呵護了學生的自尊心 容易進入學 生的內(nèi)心世界 從思想上轉(zhuǎn)變了學生的錯誤認識 4848 一幫一 一對優(yōu) 一幫一 一對優(yōu) 一幫一 一對優(yōu) 能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生 使學生能互教互學 有利于取長補短 共同進步 并增進同學間彼此的友誼 4949 適度的懲罰是必要的 適度的懲罰是必要的 教師適當?shù)貞土P學生不是害學生 而是愛他們 孩子需要成功 同時也需要失敗的磨礪 要 讓他們從失敗中體驗成功的快樂 5050 小心呵護學生的自尊 小心呵護學生的自尊 老師要用心保護好學生的自尊 要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間 不要把他們的臉面剝奪 的一干而凈 這樣才保護了學生成長的動力 5151 多看學生的閃光點 多看學生的閃光點 老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點 多鼓勵表揚他們 將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中 感受到大家庭的溫暖 從而使其正確地認識自己 努力學習 5252 巧設物質(zhì)獎勵 巧設物質(zhì)獎勵 教師應慎用物質(zhì)獎勵 過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理 物質(zhì)獎 勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前提 5353 把握激勵的最佳時機 把握激勵的最佳時機 把握激勵學生的最佳時機 能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒 并化為良好 的行動 去實現(xiàn)預定的目標 5454 慎用您的課堂語言 慎用您的課堂語言 教師的語言應該象 雪中炭 六月風 應當把自尊 自愛 自我調(diào)整的權力留給學生 而教師自己則主要起點撥 引導和激勵的作用 5555 用心對待 用心對待 個別生個別生 學生總是有差異的 特別是一些智力稍差的學生 如何幫助他們成功 需要教師特別 用心 找到突破口 有針對性地因材施教 5656 簽訂課堂管理合同 簽訂課堂管理合同 以口頭或書面的形成給學生規(guī)定應盡的義務 指出學生在執(zhí)行或未執(zhí)行合同要求的具體行為 時 應得的獎勵或懲罰 這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂的管理 5757 用好學生輿論監(jiān)督 用好學生輿論監(jiān)督 群眾監(jiān)督是一種潛在的 無形的教育力量 它能在學生心形成一道屏障 影響 制約每個學 生的心理 規(guī)范 激勵每個學生的行為 5858 給孩子認錯的勇氣 給孩子認錯的勇氣 教師不能采取簡單生硬的批評 這樣會傷害孩子的自尊心 為了達到教育的目的 教師既要 心照不宣地保護好孩子的自尊心 又要給孩子認錯的勇氣 讓他們在寬容的氣氛中接受教育 5959 教師慧心 恒心和耐心 教師慧心 恒心和耐心 一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程 期待學生的成功要有耐心 有信心 教師要善于等待 善于尋找和挖掘孩子的閃光點 6060 放寬胸懷 學會等待 放寬胸懷 學會等待 教師放寬胸懷 學會等待 不是消極的無所作為 而是一種積極 主動的心靈召喚 目的是 為了讓學生能自由 全面地發(fā)展 6161 不要放大孩子的缺點 不要放大孩子的缺點 教師就會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生的獨特問題 任何一個孩子都需要教育者積極的 教育眼光去觀察 需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵 那是他們成長的動力和源泉 6262 盡 盡 量贏得家長的支持量贏得家長的支持 父母是孩子的第一任老師 教師要想成功地教育好學生就必須得到父母