三年級下《她是我的朋友》第二課時教學(xué)設(shè)計.doc

三年級下她是我的朋友第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅持獻血的原因。體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文。2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的詞語，體會人物的內(nèi)心活動。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學(xué)重點、難點體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。教學(xué)過程：一、揭題1、師：同學(xué)們，在上課之前我請同學(xué)來回答一個問題。（請一個同學(xué)上講臺）告訴大家今天我們講課的課題是什么？（生：她是我的朋友）會寫這幾個字嗎？她是我的朋友，會不會？寫大一點，大家看看他的筆畫筆順。（師指導(dǎo)書寫）2、師：大家一起讀一遍課題，預(yù)備，起。（生讀）你要讓人知道她不是別人的朋友，而是我的朋友，怎么讀？預(yù)備，起！非常好，語感很好。你告訴人家，不是別人，是她！是我的朋友，怎么讀，預(yù)備，起！她不是別的，她是你的朋友，應(yīng)該怎么讀，預(yù)備，起！二、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課：1、出示生字:顫抖 啜泣 嗚咽 竭力制止師：看這兒，誰會讀？請你來！師：我請一個同學(xué)完整的讀一遍，誰來？師：讀得多好??！我們一起再來讀一遍。（*重點講：嗚咽、啜泣）2、 出示多音字 Xu 輸血 血型 血管血 Xi 抽血 獻血 失去的血 所有的血師：同學(xué)們再看，這個字它有兩個讀音一個讀xue,一個讀xie.當(dāng)這個字讀xu的時候，誰會讀這些詞。（請一個學(xué)生來讀。）師：請你讀。師：請你讀。師：大家一起來讀一遍。師：當(dāng)這個字讀xi的時候，誰會讀這些詞？請同學(xué)們一起來讀一遍。師：現(xiàn)在這些詞都會讀了嗎？真的會啦？看這兒！打亂順序，你還會嗎？別發(fā)出聲音，先在心里讀一遍。出示課件：輸血 血型 抽血 獻血 血管 失去的血 所有的血 師：現(xiàn)在能讀了嗎？請你讀。師：太棒了，誰來接著讀？師：真棒啊！來，咱們一起來讀一遍吧。三、自讀，學(xué)文1、讀課文的時候啊，這些詞要特別注意。讀過課文嗎？還想讀嗎？（1）出示課件，默讀課文，填空。課文主要講了（ ）時期，孤兒院的小姑娘（ ），（ ）迫在眉睫，阮恒（ ）這件事。2、 自由朗讀課文，思考：小姑娘是在什么情況下需要輸血的？（理解迫在眉睫）【第二三自然段】師：同學(xué)們，這個故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時期，聽這兒.（播放視頻，師朗誦第二三自然段）小姑娘正處在生死邊緣，此時，她最最需要的是.一起說（血）是啊，她最最需要的是獻血。師：請同學(xué)們認真讀三四自然段，從哪里可以看出小姑娘急需輸血？自己讀一讀，找一找。師：有些同學(xué)找到了，誰來說一說，你找到的句子？師：是啊，如果不立刻搶救，她就會死啊。誰能帶著這種感受再來讀一讀這句話？A:經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。師：好。誰再讀一讀，你找的句子。B:一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。C:輸血迫在眉睫。師：說得好，獻血。這三個地方都寫到了小姑娘需要獻血。你們注意了嗎？其中有一句話就能概括這三句話共同的意思，誰發(fā)現(xiàn)了，是哪句話？（輸血迫在眉睫。）師：就是這句話，咱們一起來讀一讀這句話。讀，再讀一遍。師：誰能聯(lián)系上下文說一說，輸血迫在眉睫是指你說說看（生：事情十分緊迫）師：此時小姑娘的生命危在旦夕，此時輸血是多么緊迫??！讓我們帶著這些感受在句子中讀出來?！镜谖遄匀欢巍繋煟涸谶@種情況下，當(dāng)醫(yī)生問，是否有人獻血的時候，大家都沉默了。那，接下來會發(fā)生什么呢？請同學(xué)們認真讀一讀第五自然段看你發(fā)現(xiàn)了什么？開始自己讀。師：發(fā)現(xiàn)什么了？（生:一只小手舉起來又放下）（出示：一只小手.）師：你有什么問題要問嗎？（生：為什么那只小手舉起來放下去，然后又舉起來？.）師：問題提出來了，那該怎么解決呢？老師給大家提供一個好辦法，那就是透過這幾個動作，走近人物內(nèi)心，就能解決我們剛才提出的問題，你們試試看，怎么樣？師：看這（出示：一陣沉默之后.起來。他想：-）他在想什么？（生答：害怕、怕疼）把你的想法聯(lián)起來說一說。師：（出示：忽然又放下去，然后又舉起來。）請同學(xué)們讀一讀后面的部分，先想一想，然后和同桌交流交流。（老師督促交流）師：老師想通過這幾個動作，同學(xué)們肯定能讀懂小男孩的內(nèi)心了，同學(xué)們繼續(xù)聽一聽他的心聲吧。師：（這時剛舉起的小手，忽然又放下去了，他想-）你來說吧。師：他忽然又放下去了，他怎么想的？（生答）師：會不會我把我的血都獻給她呀，那我一定會死的。結(jié)果他把手放下去了。不一會兒，這只小手.一起說（師生）然后又舉起來，他想-（生答）是呀，同學(xué)們，她說得真好，把你們感受到的、想象到的都融入到字里行間，再來讀一遍吧。（音樂）（醫(yī)生問是否有人獻血，讀，一陣.舉起來）【第810自然段】師：剛剛同學(xué)們抓住“舉、放、舉”這三個動作，讀懂了小男孩復(fù)雜的內(nèi)心，你看，我們用這種方法解決了同學(xué)們的問題。接下來，同學(xué)們，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)810自然段。請三位同學(xué)來讀課文。請三位同學(xué)來讀課文。師：其他同學(xué)注意，在這幾個部分中有幾個詞意思相近。聽好要求啊，有幾個詞意思相近？而且在文中多次出現(xiàn)，是哪些詞呢？一邊認真聽，一邊找一找，畫下來。好，讀吧。（生分別讀）師適當(dāng)進行糾正。（一會兒）師：來找一找，看看是哪些詞？是不是有同學(xué)找到了。（啜泣、嗚咽、哭泣）說得很好，還有一個詞和他們意思很相近，誰發(fā)現(xiàn)了？（抽泣）師：同學(xué)們看，這些詞都是近義詞，你們再讀這些詞，看他們都是寫的什么？（生：都是表示哭）師：（老師進行解說這些詞“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”）同學(xué)們再讀一讀這些詞所在的句子，看，從這些表情當(dāng)中你體會到什么？自己讀讀看。師：看，從這些表情中你體會到什么？（生：他很痛苦、在堅持。）師：他為什么痛苦？請你說。（生：他以為自己就要死了。）師：是啊，他以為自己就要死了，所以心里越來越痛苦，越來越害怕，所以哭得越來越厲害了。（板書：痛苦、害怕）師：他用牙咬著自己的小拳頭，阮恒，此時他心里這么痛苦，為什么還有竭力掩飾呢？你說，為什么要掩飾自己呢？（生：他怕醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他很痛苦。）師：是啊，同學(xué)們，此時，害怕，緊張，痛苦，使他對死亡充滿了恐懼，但他并沒有被嚇倒，仍然堅持為小姑娘獻血。多感人的一幕啊。讓我們同學(xué)帶著這種感受自己再來體會的讀一讀這句話。師：誰來讀第一句話？（過了一會兒.）女生接著讀，男生?！镜?、10自然段】師：多感人的一幕，讓我們一起來讀一讀9、10自然段，讓這感人的一幕深深的印在我們心里吧。師：請同學(xué)們讀紅色部分，剩余部分，老師來讀（師讀：“疼嗎”）四、拓展，回歸課題1、師：同學(xué)們，一定有許多話相對阮恒說吧？把你最想說的話，告訴他。（生自由發(fā)揮）師：這是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊！一個多么善良、可愛又可敬的孩子啊。（板書：善良、勇敢）師：故事到這里并沒有結(jié)束，（放音樂）小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了