《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

我不是最弱小的我不是最弱小的 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 拔山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 莫秀英 教材分析 我不是最弱小的 是人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課 情節(jié)簡(jiǎn)單 文字鮮活 是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章 課文講述的是小薩沙與一家人外出度假 一場(chǎng)突如 其來(lái)的暴風(fēng)雨讓一家人手無(wú)足措 因?yàn)槌鲩T時(shí)只帶了一件雨衣 所以父母親自然地把雨衣 讓給了最需要保護(hù)的薩沙 可出乎意料的是薩沙在父母的影響下 不甘于做弱小者 把雨 衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上 就文本本身而言 文章說(shuō)的是一件普通的生活小事 但透 過(guò)字里行間 我們卻可以感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理 這既滲透了 不甘于做弱小者 的 文本價(jià)值觀念 又飽含著 保護(hù)弱小者 這樣的信念情感 更體現(xiàn)了文本生命的高度意義 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 會(huì)寫 12 個(gè)生字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會(huì)問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣 3 理解課文內(nèi)容 懂得 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人 并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做 弱小的人 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 有感情地朗讀課文 聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話 體會(huì)薩 沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強(qiáng)的品格 教學(xué)難點(diǎn) 1 體會(huì) 每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人 的人文思想 2 學(xué)會(huì)做不甘弱小的人 能用文字記錄下保護(hù)弱小的事情 教學(xué)準(zhǔn)備 1 生字教學(xué)及課文片段的課件 生字 生詞的卡片 2 準(zhǔn)備一些鈴蘭花 野薔薇花的圖片 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)讀 會(huì)寫本課生字 2 正確 流利地朗讀課文 整體感知課文 品味描寫薔薇花的句子 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 準(zhǔn)備一些鈴蘭花 野薔薇花的圖片 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1 感知 弱小 通過(guò)出示大樹 小草 老虎 小兔等圖片或課件 讓學(xué)生辨認(rèn)比較 強(qiáng)大 與 弱小 感知 弱小 的詞意 出示課文四個(gè)任務(wù)的圖片或課件 讓學(xué)生辨別比較 誰(shuí)是最弱小的 學(xué)生一 般都認(rèn)為五歲的薩沙是最弱小的 2 師趁勢(shì)切入 薩沙他承認(rèn)自己是最弱小的嗎 讓我們一起來(lái)聽聽他的故事 播放錄音 學(xué)生傾聽 聽后 讓學(xué)生回答上述問(wèn)題 師揭題 是呀 盡管草兒對(duì)于大樹而 言 是弱小的 花兒對(duì)與大地而言 是弱小的 我們小孩對(duì)于成人世界而言 是弱小的 但是 假如有人要說(shuō)我們是最弱小的 我相信 同學(xué)們肯定跟薩沙一樣 堅(jiān)決地對(duì)他們說(shuō) 我不是弱小的 學(xué)生齊說(shuō) 教師板題 齊讀題目 是不是最弱小的 單靠嘴巴來(lái)說(shuō) 是不行的 關(guān)鍵是用行動(dòng)來(lái)證明 小薩沙是通過(guò)什么事來(lái)證明自己不是最弱小的呢 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)讓學(xué)生形 象感悟 強(qiáng)大 與 弱小 為下文學(xué)習(xí)做鋪墊 二 讀文識(shí)字 初步感知 給學(xué)生自讀課文的時(shí)間 借助拼音 認(rèn)讀生字 結(jié)合詞句 理解字義 熟讀課文 初步感知課文內(nèi)容 教師巡視了解學(xué)生的自讀情況 讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后 提出自 己疑難問(wèn)題 1 讀通課文 輕聲自讀 要求學(xué)生打開課本 小聲地讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 特別是生字的 字音 遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和 小錦囊 的幫忙反復(fù)多讀幾遍 生讀 師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì) 指名輪讀 把各組選派的代表 指定順序 分自然段輪流朗讀課文 評(píng)選最佳 朗讀小能手 2 識(shí)記生字 讀準(zhǔn)字音 課文中的生字寶寶想考考你們 看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 課件出示本課生 字 不帶拼音 指名讀 齊讀 注意區(qū)分 弱 垂 芬芳 掀 鈴 傾 等翹舌音 前鼻音 后鼻音 易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼 然后用生字卡片指明讀 開火車讀 交流識(shí)字方法 相機(jī)指導(dǎo) 如 芬芳 可利用形聲字的特點(diǎn) 結(jié)合詞語(yǔ)認(rèn)字 這些生字寶寶回到詞語(yǔ)中 你還認(rèn)識(shí)嗎 出示詞卡 弱小 薩沙 周末 等指名讀 男女生賽讀 結(jié)合句子認(rèn)字 這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦 他們又藏到了句子中 你還認(rèn)識(shí)嗎 課件出示帶有生字詞的句子 結(jié)合讀句子 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記 3 初步感知 交流閱讀收獲 讓學(xué)生再次自由讀讀全文 想想知道了什么 讀后讓學(xué)生從不 同方面交流 比如知道課文寫了件什么事情 比如媽媽把雨衣遞給托利亞 托利亞又把雨 衣遞給了薩沙 這就是他們互相關(guān)愛 再如 弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花 瓣 就心疼地掀起雨衣 輕輕地遮在粉紅的薔薇花上 可以看出薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小 者 當(dāng)學(xué)生談到 雨衣遞給 是互相關(guān)愛 教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷 如父 母怎樣送雨衣到學(xué)校等 把 關(guān)愛 具體化 把感悟生活化 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體 會(huì)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子 讀出感情來(lái) 4 提出疑難問(wèn)題 學(xué)生可能會(huì)提出下面的這些問(wèn)題 什么是鈴蘭花 野薔薇 薩沙 為什么認(rèn)為自己不是最弱小的 媽媽為什么說(shuō)薩沙是個(gè)勇敢的孩子 可以結(jié)合圖片來(lái) 讓學(xué)生直觀理解鈴蘭花 野薔薇 對(duì)于其他的問(wèn)題 可存疑 讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想 議議 設(shè)計(jì)意圖 由于本課的生字較多 但內(nèi)容比較淺顯 所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)把注意力 放在讀通讀順上 并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟 初步感知課文的主要內(nèi)容和所表達(dá)的思 想感情 三 指導(dǎo)寫字 鞏固識(shí)字 1 課件出示 撲 托 摸 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn) 結(jié)構(gòu)上 都是左右結(jié)構(gòu) 注意 撲 左右相等 托 摸 左小右大 偏旁上 都是提手旁的字 練習(xí)書寫 2 課件出示芬芳 兒子可以合起來(lái)知道 草字頭的橫不要太長(zhǎng) 兩豎下方可略向內(nèi) 斜 寫出 呼應(yīng) 感 芬 字的撇捺要舒展 芳 字的中橫要寫長(zhǎng) 突出這兩個(gè)字的主 筆 以 支撐 整個(gè)字方正平穩(wěn) 3 課件出示 弱 字 要注意提示兩個(gè) 點(diǎn) 提 的寫法 末 字 可與第二課 的 末 字進(jìn)行比較 這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字 建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記 如 組詞 聯(lián)想記憶 多次再現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖 本課要寫的字比較多 共 12 個(gè)字 切實(shí)抓好寫字關(guān) 目的是提高識(shí) 字效率 四 拓展延伸 積累詞句 1 熟讀課文 積累詞語(yǔ) 把自己喜歡的詞和句子多讀幾遍并摘抄下來(lái) 2 完成 我會(huì)填 課后練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 這都是課后練習(xí) 重在熟讀課文 積累詞語(yǔ) 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 讀好帶問(wèn)號(hào) 嘆號(hào)的句子 2 學(xué)會(huì)關(guān)愛弱小 學(xué)做勇敢的人 3 學(xué)習(xí)書寫本課生字 教學(xué)準(zhǔn)備 課文片段的課件 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)鞏固 1 用生字 生詞卡片檢查生字 生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況 2 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 我不是最弱小的 師板書課題 生齊讀課題 這句話是誰(shuí) 說(shuō)的 薩沙 誰(shuí)愿意來(lái)做薩沙 讀一讀這句話 指名讀 3 你覺得文中誰(shuí)是弱小的 薔薇最弱小 薩沙最弱小 為什么 設(shè)計(jì)意圖 字詞是低年段學(xué)習(xí)重點(diǎn) 檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的教學(xué)效果 培 養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力 引入新課 二 情趣交融 誦中品悟 1 精讀感受 野薔薇美麗而弱小 導(dǎo)語(yǔ) 夏天的一個(gè)周末 在一個(gè)景色美好 空氣清新的森林里 一朵野薔薇引 起了人們的注意 特別是我 薩沙的注意 課文中寫野薔薇的句子在哪兒呢 請(qǐng)小朋友 把語(yǔ)文書翻到 27 頁(yè) 大聲讀讀這個(gè)故事 比比誰(shuí)先幫老師找到它 自讀自畫 并于小伙伴交流 匯報(bào) 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào) 片段一 課件出示 原來(lái)有一叢 芬芳撲鼻 喜歡嗎 說(shuō)說(shuō)這是朵怎樣的野薔薇 出示 的野薔薇很好 再試著用你們的鼻子去 聞一聞 聽出來(lái)了 你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花 那誰(shuí)來(lái)讀好這句話 指名讀 齊讀 片段二 大雨已經(jīng) 顯得更加?jì)赡?你看 剛剛還迎著陽(yáng)光燦爛綻放的美 麗花朵 轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹打成這樣 你看 它耷拉著腦袋 是那樣的纖弱 讓我 們一起來(lái)讀讀這句話 讓學(xué)生交流感受 并通過(guò)朗讀把感受讀出來(lái) 其他同學(xué)參與評(píng)一評(píng) 讀一讀 要注意感受可以多角度 如雨前的野薔薇特別有勁 特別漂亮 雨中虛弱 沒勁 不那么 美麗 要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗 很可愛 要愛護(hù)他們 感受到野薔薇花很弱小 很容易受到上海 要呵護(hù)它們 表達(dá)感悟 看到此情此景 假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊 你想說(shuō)點(diǎn)做 點(diǎn)什么呢 2 精讀討論 薩沙是否最弱小 提出問(wèn)題 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)薩沙是怎樣呵護(hù)這一株野薔薇的 他是怎么做 怎么 說(shuō)的 根據(jù)學(xué)生的回答 出事片段三 薩沙掀起雨衣 輕輕地遮在薔薇花上 問(wèn)道 媽 媽 現(xiàn)在我還是最弱小嗎 然后提出問(wèn)題 讓學(xué)生讀讀課文想想 薩沙是不是最弱小的 輕讀思考 并于小伙伴交流 匯報(bào)交流 教師根據(jù)學(xué)生的回答 注意引導(dǎo) 1 在爸爸 媽媽 哥哥眼里 他 是最弱小的 注意引導(dǎo)從媽媽與哥哥的行動(dòng) 媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利 亞 托利亞又把雨衣給了薩沙 以及媽媽的話 我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的 要是你 誰(shuí)也保護(hù)不了 那你就是最弱小的 進(jìn)行體會(huì) 2 在薩沙自己眼里 他不是最弱小的 注意引導(dǎo)從薩沙的行道 薩沙掀起雨衣 輕輕地遮在薔薇花上 和他的話 媽媽 現(xiàn) 在我還是最弱小嗎 來(lái)體會(huì) 表達(dá)感受 對(duì)薩沙的做法和問(wèn)題 媽媽是怎么說(shuō)的 出示片段四 不 不 你 能保護(hù)更弱小的 你是最勇敢的孩子啦 引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣 然后 讓學(xué)生用一 句感嘆的話夸夸薩沙 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生在讀讀 說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽 薩沙的話所 包含的意思 體會(huì)到薩沙聰明 可愛 能自覺保護(hù)弱小的高貴品質(zhì) 體會(huì)在這一家人身上 都存在這種高貴品質(zhì) 三 朗讀表演 引起共鳴 1 感情朗讀 指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話 體會(huì)問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣 以及感悟薩 沙的心理 讀薩沙的第一問(wèn) 要讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞 呀 和 呢 重音突出 為什么 在 朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理 讀薩沙的第二問(wèn) 語(yǔ)調(diào)先降后升 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀紅感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理 讀薩沙第三問(wèn) 朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn) 反問(wèn)語(yǔ)氣 在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的 能保護(hù)比自己更弱小的心情 2 表演朗讀 分角色朗讀 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)分角色朗讀 可以讓學(xué)生充分體會(huì)問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ) 氣 引導(dǎo)學(xué)生感悟薩沙的內(nèi)心情緒變化 引起共鳴 四 拓展延伸 感情升華 1 發(fā)表見解 學(xué)到這兒 請(qǐng)大聲地告訴老師 你是最弱小的嗎 讀課題 說(shuō)響亮 些 這可愛的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強(qiáng)大的 板書 強(qiáng)大 他們照顧 關(guān)心 保護(hù)著自己眼中的弱小者 連薩沙也不例外 他用自己的行動(dòng) 證明了他不是最弱小的 你呢 生活中遇到過(guò)比你弱小的嗎 當(dāng)你面對(duì)弱小 你又是怎樣 做的 請(qǐng)用 我不是最弱小的 因?yàn)?說(shuō)一說(shuō) 2 讀詩(shī)歌 別踩了這朵花 同學(xué)們 冰心奶奶用這首詩(shī)告訴我們 保護(hù)弱小也是 一種 快樂(lè) 板書 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的 是呀 只要你能真誠(chéng)地去關(guān)愛別人 只要你獻(xiàn)出愛心 伸出援助之手 去關(guān)心 愛