孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì).doc

孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，唐代詩(shī)人孟郊四十六歲時(shí)考上了進(jìn)士，他按捺不住得意欣喜之情，寫(xiě)了一首小詩(shī)：“昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無(wú)涯,春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。”在科舉體制下，能考中進(jìn)士當(dāng)然是風(fēng)光無(wú)限了，但那畢竟是少數(shù)，大多數(shù)連個(gè)秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永遠(yuǎn)是最底層的童生。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位老童生孔乙己。（板書(shū)：孔乙己）板書(shū)過(guò)程中問(wèn)：這篇小說(shuō)的作者是誰(shuí)？選自哪里？生答，教師板書(shū)作者。二、引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，初步分析人物形象師：有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)魯迅先生：“吶喊中哪一篇小說(shuō)最好??？”魯迅先生說(shuō)：“我最喜歡孔乙己?！毕旅?，就請(qǐng)大家瀏覽這篇傳世經(jīng)典。在速讀文章的過(guò)程中，完成兩個(gè)任務(wù)：一、掌握結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)讀生字詞；二、想一想你讀出了一個(gè)什么樣的孔乙己。好，開(kāi)始。生看課文后教師檢查字詞掌握情況。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孔乙己？生答教師依據(jù)學(xué)生回答，提出：孔乙己有沒(méi)有能力養(yǎng)活自己？生答。師：孔乙己用他那雙寫(xiě)一手好字，孔乙己又他那雙手去偷東西，假如你要?jiǎng)駝袼?，你?huì)怎么說(shuō)？學(xué)生回答。師：你估計(jì)他會(huì)不會(huì)聽(tīng)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，江山易改，本性難移！三、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵段落，深入分析人物形象，體會(huì)世態(tài)炎涼（一）孔乙己是他的真實(shí)姓名嗎？（二）假如同學(xué)們也要去咸亨酒店休閑一下，恰巧孔乙己也在那兒，在不認(rèn)識(shí)孔乙己的情況下，你能不能一眼將他認(rèn)出來(lái)？教師依據(jù)學(xué)生回答，提出：為什么孔乙己站著喝酒而又穿著長(zhǎng)衫就是另類呢？依據(jù)學(xué)生回答，演讀長(zhǎng)衫客的“踱”。師：那孔乙己為什么不踱進(jìn)隔壁房子里去坐著喝酒？生答（了解孔乙己貧困的家境）教師順勢(shì)提出：貧窮落魄的孔乙己顯然不能算是闊綽的長(zhǎng)衫客，那他為什么不換掉那身長(zhǎng)衫？學(xué)生回答，教師總結(jié)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，看，我是讀書(shū)人，咱是有學(xué)問(wèn)的人！在孔乙己的心目中，長(zhǎng)衫足以顯示自己高人一等的身份。魯迅先生的語(yǔ)言精煉傳神！孔乙己身著長(zhǎng)衫而站著喝酒的形象，顯示出的是他的生存狀態(tài)，寫(xiě)出的是他的靈魂，他也既不能算是長(zhǎng)衫客，不屬于短衣幫，生活在夾縫中，他窮困潦倒卻又自命清高，這注定了孔乙己的悲劇命運(yùn)?！保ㄈ┨岢鰡?wèn)題：孔乙己這一輩子無(wú)論是肉體上還是精神上受到了很多的傷害。請(qǐng)大家再次瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)孔乙己都受到過(guò)哪些傷害？生看課文后回答教師相機(jī)處理：1、孔乙己總是挨打。（1）丁舉人打折了他的腿。要求學(xué)生齊讀這一段，并思考：孔乙己該不該打？丁舉人的做法是不是太過(guò)分？想像一下這姓丁的舉人當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？對(duì)于此事，人們是怎么評(píng)說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語(yǔ)句（如“竟偷到丁舉人家去了”一句中的“竟”；如“誰(shuí)曉得，許是死了”一句），體會(huì)酒客與掌柜對(duì)話的漫不經(jīng)心及人們對(duì)權(quán)勢(shì)者的懼怕。（2）外貌描寫(xiě)：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕?！边@不僅僅是外貌描寫(xiě)，更是孔乙己的命運(yùn)反映，挨打?qū)λ麃?lái)說(shuō)是家常便飯。（3）側(cè)面描寫(xiě)：“偷了何家的書(shū)，吊著打”2、孔乙己總是被嘲笑（1）第4段。步驟一：師生共同再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，假設(shè)教師是孔乙己，學(xué)生是喝酒的人，師生演讀。步驟二：喝酒的人是“叫道”“高聲嚷道”，怎么才算“叫”？怎么才算“高聲嚷”？讓學(xué)生再次嘗試。引導(dǎo)學(xué)生重讀“又添上新傷疤”中的“又”和“新”，讓學(xué)生總結(jié)出“舊傷未愈，又添新傷”。步驟三：孔乙己有個(gè)動(dòng)作相當(dāng)有特點(diǎn)，你覺(jué)得是哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作隱含著孔乙己怎樣的心理？（“排”字決不是炫耀，而是表示自己清白。）步驟四：孔乙己有一話非常有特點(diǎn)，哪一句？為什么？（“竊書(shū)能算偷嗎？”一句，一是矛盾，二是炫耀學(xué)問(wèn)，偷是口語(yǔ)，竊是書(shū)面語(yǔ)。）進(jìn)而再讓學(xué)生思考：在孔乙己心里，讀書(shū)人的事，不算偷，那誰(shuí)的事才算偷？（怪不得孔乙己迷戀自己的那一身破爛的長(zhǎng)衫?。┙處熖岢觯耗阌X(jué)得孔乙己在說(shuō)這句話的時(shí)候是理直氣壯還是理屈詞窮？讓學(xué)生“理直氣壯”說(shuō)一下，“理屈詞窮”地說(shuō)一下。教師總結(jié)：各有千秋啊，但效果是一樣的，只能引來(lái)大家的哄笑?？滓壹嚎尚?？假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你是否也會(huì)嘲笑孔乙己？為什么？（2）第6段。師：哎！這自命清高、迂腐不堪的孔乙己我是當(dāng)夠了！我們換換角色，大家再當(dāng)一把孔乙己，我來(lái)做喝酒的人。師生演讀課文，但學(xué)生無(wú)言以對(duì)，一次是“不屑置辯”，另一次是文中沒(méi)有具體語(yǔ)句。教師針對(duì)學(xué)生的兩次無(wú)言，分別提出：你為什么不說(shuō)話？此時(shí)你有何感受？師：孔乙己作為一個(gè)落魄的讀書(shū)人，最大的心病是什么？學(xué)生回答。教師總結(jié)：嘲笑孔乙己的人就是要在他最深的傷口上撒鹽！話中全是毒，笑中都是刀！他們反復(fù)玩弄、欣賞孔乙己心靈的傷口，損害其做人的尊嚴(yán)，無(wú)情地?fù)艨辶怂袷澜绲闹е?。?dāng)孔乙己痛苦地呻吟時(shí)，換來(lái)的就是他們的哄堂大笑?。?）第7段讓學(xué)生分析，小伙計(jì)是怎樣傷害孔乙己的。（討飯一樣的人，也配考我么？一老一少，一冷一熱。）孔乙己引以為豪的“茴”字的四種寫(xiě)法到底有多大用處？教師總結(jié)：孔乙己從這個(gè)孩子的身上也沒(méi)有得到絲毫的安慰！在咸亨酒店這片有毒的土壤上，在那個(gè)將冷漠無(wú)情的社會(huì)中，一個(gè)麻木不仁的人正在茁壯成長(zhǎng)?。?）第11段師：孔乙己被打折腿之后再次出現(xiàn)在酒店里，眾人仍是嘲笑他，你覺(jué)得眾人之中哪個(gè)人最可惡？依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析：掌柜只關(guān)心自己的十九個(gè)錢(qián)，假如說(shuō)商人追逐利益尚且可以理解，但他不依不饒地嘲笑孔乙己就可以說(shuō)是人性盡失了！教師總結(jié)：此時(shí)的孔乙己的確是太慘了！他脫下他那件引以為豪的長(zhǎng)衫，換上了破夾襖；不能站著喝了，只能“坐”著喝了；他付錢(qián)的時(shí)候不再是“排”而變成“摸”了，但唯一不變的就是眾人對(duì)他的嘲笑，他在別人的嘲笑聲中這手慢慢地走去了?。?）教師提出：孔乙己明明是一個(gè)悲劇人物，人們?yōu)槭裁纯偸切?？學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：德國(guó)哲學(xué)家叔本華曾說(shuō)：“沒(méi)有一種動(dòng)物是為了取樂(lè)而折磨另一種動(dòng)物，但人卻是如此，這一點(diǎn)構(gòu)成了人的品性中極為殘忍的特色，其惡劣程度遠(yuǎn)勝于純?nèi)坏囊矮F?！毕毯嗑频昀锷涎莸囊荒灰荒徊皇乔∏∮∽C了這一點(diǎn)嗎？京劇蘇三起解里有一句著名的唱詞：“越思越想越傷情，洪洞縣里無(wú)好人”，我們是否可以套用一下，“越思越想越傷情，咸亨酒店里無(wú)好人”?。?）分析孔乙己的結(jié)局師：孔乙己就像一片枯萎的樹(shù)葉，風(fēng)刀霜雪嚴(yán)相逼，他還能活嗎？到底是能活還是不能活？文章中有交待嗎？（“大約”和“的確”矛盾嗎？）生答師：魯迅先生的語(yǔ)言功力可真是深厚啊，達(dá)到了爐火純青的地步！孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中生活，在笑聲中走向了死亡。咸亨酒店是一個(gè)吉祥店名，咸是都的意思，亨是通達(dá)的意思，咸亨就是一切順利通達(dá)，但是，在“順利通達(dá)”的名號(hào)下上演的卻是人間慘劇，這難道不是絕妙的諷刺嗎？四、總結(jié)文章主旨，收束全課師：本文選自吶喊，讀完本文我們也仿佛聽(tīng)到了魯迅先生的