七年級語文說課稿蘭亭集序范文.doc

七年級語文說課稿蘭亭集序范文成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。小編給大家準備了七年級說課稿蘭亭集序范文，參考!一、說教材1、教材這篇文章是必修課本的最后一個問題探討專題中的第二篇課文，這一專題有兩個功能：一是對前面20文話題的自然升華，由對 人與自我 、 人與自然 、 人與社會 等若干具體問題的思考，生發(fā)為對人之所以為人，人生存的意義和價值等終極問題的追問;二是這些文本本身對學生語文核心能力的提升具有引領(lǐng)功能，對學生語文素養(yǎng)的提高具有豐富的課程價值。第一板塊的兩篇課文都是具有深刻的人文內(nèi)涵、富有哲理思辯的文章。蘭亭集序作為一篇書序，由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到作者的生死觀，雖然有人生無常、 死生亦大矣 的感慨，但一反魏晉時期流行的消極虛妄的人生態(tài)度，暗含把握當下人生，不宜空談玄理的真實樂觀的態(tài)度。我想時應從文本出發(fā)，牢牢抓住文章的核心觀點，注意在疏通文意的基礎(chǔ)上，把文章蘊含的內(nèi)涵挖掘出來，使文中包含的人生境界深深感染學生。引導學生深刻領(lǐng)悟作品展現(xiàn)的詩意的人生境界，讓學生中國古代士大夫的山水審美情懷和他們精神超越的優(yōu)美姿態(tài)。所以，根據(jù)該課的特點和學生的實際情況，我制訂了如下教學目標：2、教學目標知識目標：了解序文的寫作特點，掌握一定的文言知識。能力目標：1)理清課文內(nèi)容層次 2)理解作者的生死觀。情感目標：正確認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀。3、教學重點、難點重點：了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡。難點：認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。二、說教法對于文言文教學，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學生誦讀，因為文言文有講頭，其中的實詞、虛詞、句式、情感、理趣等等，都可以講出很多 東西 來。但這種做法不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我在教學中感到了一種 舍本逐末 的尷尬。于是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路，從由教師講解變成讓學生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計為 文言文五步誦讀法 ：一讀讀準字音，二讀讀懂句意，三讀讀出情感，四讀品味，五讀回味理解。蘭亭集序的教學，基本上就是按照這一思路進行的，但結(jié)合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況我準備用兩課時，采用誦讀法、點撥法和討論法進行教學。(為了清楚的體現(xiàn)我的 文言五步誦讀法 ，我把兩個課時放在一個整體中)1、誦讀法。讓學生帶著任務去，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務。通過誦讀，使學生身臨情境，直入文本深處，切身體驗 此景此情 ，與作者進行面對面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。2、點撥法。所謂 點 就是點擊要害，抓重點;所謂 撥 就是撥疑難，排障礙。 點撥法 能啟發(fā)學生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導性和學生的主體性。在本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學生更好的理解課文內(nèi)容。3、討論法。討論法是指在教師精心運籌下，以小組或的組織形式，圍繞某一教學要點或?qū)ｎ}，展開議論甚至爭辯，從而獲得知識、開發(fā)智力的一種教學方法。這種教學方法能夠在很大程度上能夠調(diào)動學生參與的積極性，從而活躍學生的思維。課時安排：2課時三、教具準備課件：王羲之生平簡況、王羲之蘭亭集序書帖影印、蘭亭集序錄音四、說教學過程(一)導入由古人對生死進行的哲理思考引出王羲之對生死的感悟。(二)作者、作品以及文體簡介結(jié)合課下注解了解作者后欣賞插圖，再在幻燈上出示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法 飄若游云，矯如驚龍 的特點，同時簡介文章體裁特點，擴充學生的相關(guān)知識，完成知識目標中對序文特點的了解。(三)五步誦讀1、第一遍誦讀：聽錄音范讀，小聲跟讀，完成以下任務。(1)、邊聽邊校正自己的字音、句讀錯誤。(2)、勾畫出自己有疑問的字詞，讀完后討論。(3)、給生字詞注音。2、第二遍誦讀：自由誦讀，完成以下任務(1)、同學指出文中不解的字、詞、句。(2)、師生共同解決學生提出的字、詞、句問題。(幻燈片展示字詞句)3、第三遍誦讀：配樂集體朗讀(理清思路，整體把握情感)要求從每一段中找出一個字概括作者的心情4、第四遍誦讀：學生代表有感情朗讀學生代表帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂、痛苦、悲傷的感情。其他同學邊聽邊思考：(1)第一段中，作者的樂因何而生?(2)第二段中，作者的痛緣何而來?(3)第三段中，作者的悲由何而發(fā)?5、第五遍誦讀：學生再次齊讀全文(加深對文章的理解)(四)討論學生通過小組討論，重在引導學生積極參與。(1)、作者由樂轉(zhuǎn)痛有無道理?(2)、作者的悲哀之情是否是消極悲觀?(3)請大家來談談你是怎樣認識王羲之對人生的感悟,你對人生有什么新的體驗?(五)小結(jié)蘭亭集序歷來被譽為書、文兼美的藝術(shù)珍品。作者一掃風靡流行的駢偶時尚，以清新自然的散體筆法記述了那次在中國文化史上著名的雅集盛會;并觸景生情，臨境興嘆;將自己對生命的熱愛與眷戀，對人生價值的感悟與自然真諦的追問，坦誠且酣暢地傾訴于人性覺醒的啟示錄中。一千六百多年后的今天，我們重讀這篇佳作，仍然能夠真切地感受到這一曲生命之歌的巨大魅力。五、說板書設(shè)計板書應簡潔美觀，概