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xx山東公務(wù)員考試申論作答技巧歸納概括總括句的書寫技巧 點(diǎn)擊進(jìn)入山東公務(wù)員考試題庫xx山東公務(wù)員考試申論作答技巧歸納概括總括句的書寫技巧申論作為山東公務(wù)員考試公共科目，主要考查應(yīng)考人員的概括閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等；從近幾年山東公務(wù)員招考信息情況來看，山東公務(wù)員考試一般在每年4月份進(jìn)行。 中公教育面為考生了大量山東公務(wù)員申論資料供考生學(xué)習(xí)提高。 歸納概括題型是公務(wù)員考試中尤為重要的一個(gè)題型，而在歸納概括題目作答中“總括句”的書寫是關(guān)鍵的一步。 總括句即在書寫要點(diǎn)前對所寫要點(diǎn)的總結(jié)性的說明，在呈現(xiàn)要點(diǎn)前對于要點(diǎn)的整體歸總。 書寫總括句有助于考生更有邏輯更有條理的呈現(xiàn)要點(diǎn)，也有助于考官在盡可能短的時(shí)間內(nèi)梳理出考生要點(diǎn)的主要思想，而且往往在很多情況下會(huì)占有一定的分值與比例，對于總括句應(yīng)當(dāng)加以重視。 總括句分為結(jié)構(gòu)型與內(nèi)容型兩大類。 為了保證歸納概括題目作答中的總分結(jié)構(gòu)，中公教育專家認(rèn)為，對于要點(diǎn)沒有具體內(nèi)容上的總結(jié)歸類，我們使用結(jié)構(gòu)型的總括句。 而對于作答要點(diǎn)我們能夠進(jìn)行不同維度的劃分和歸總時(shí)我們使用內(nèi)容型總括句。 一、結(jié)構(gòu)型總括句的寫法根據(jù)題干中的作答要求，直接將題干中的內(nèi)容抄下下來。 如xx年國家公務(wù)員副省級試卷中，“給定材料2揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干缺失，請對此予以歸納概括。 我們可以在該題的作答時(shí)采用結(jié)構(gòu)型的總括句，直接將題干中的關(guān)鍵要素呈現(xiàn)出來，總括句寫成“當(dāng)前社會(huì)心理存在著以下幾種缺失”。 結(jié)構(gòu)型的總括句在書寫時(shí)一方面要注意將作答對象呈現(xiàn)出來，如這里的“缺失”，另一方面在書寫時(shí)將關(guān)鍵詞體現(xiàn)出來，如這里的“社會(huì)心理方面”。 二、內(nèi)容型總括句的寫法 (一)合并同類項(xiàng)根據(jù)要點(diǎn)的不同維度可以將總括句從同義、同范圍、同主體不同的角度進(jìn)行書寫。 同義即按照不同的意義進(jìn)行不同的區(qū)分，如“大學(xué)生自主就業(yè)有利有弊”，利與弊即是對要點(diǎn)進(jìn)行的不同意義的區(qū)分;如“大學(xué)生在就業(yè)難中存在著自我認(rèn)知與外部阻礙的問題”，這里將要點(diǎn)分成了內(nèi)在與外在兩個(gè)部分，是按照不同范圍進(jìn)行的區(qū)分;再如“大學(xué)生就業(yè)難包括大學(xué)生自身、政府以及用人單位等方面原因”，按照主體進(jìn)行劃分。 (二)題目關(guān)系法除了使用結(jié)構(gòu)型總括句時(shí)可以從題干中得到線索，也可以從題干與題干的關(guān)系中找到線索，巧用相關(guān)聯(lián)的題干。 如xx年國家公務(wù)員副省級考試中，“給定材料中介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。 請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”，黃河安瀾800年的原因我們可以在上道題目中公教育給人改變未來的力量！點(diǎn)擊查看山東公務(wù)員高分技巧點(diǎn)擊進(jìn)入山東公務(wù)員考試題庫的題干中得到線索，“黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是三善，即善淤、善決、善徙，這是一個(gè)為幾千年歷史所反復(fù)證明的基本事實(shí)。 請結(jié)合對這句話的理解，談?wù)剬S河自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)”，從這道題目中我們知道黃河有其自身的規(guī)律，而讓我們進(jìn)行歸納概括的是黃河安瀾的原因，材料中的要點(diǎn)王景的做法是其安瀾的原因，修建大堤，治理汴渠恰恰是與黃河的“善徙”的規(guī)律相符，選定東漢故道、行河路線較優(yōu)與黃河“善決”規(guī)律相符，利用沿河大澤放淤，與黃河“善淤”規(guī)律相符。 因此在書寫總括句的時(shí)候，可以從題干中找到線索，黃河安瀾的原因與王景的治理分不開，其治理是在遵循了黃河自身規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)行的。 總括句就能夠得到“黃河安瀾800年的主要原因是王景治河遵循了黃河自身規(guī)律，具體如下”。 (三)回歸原文提煉在對材料進(jìn)行歸納概括的時(shí)候，往往材料中會(huì)有明顯的總結(jié)性的詞句，如題干“給定材料中集納了我國傳統(tǒng)節(jié)日被“淡化”和“異化”的諸多現(xiàn)象，請指出其具體表現(xiàn)”，材料當(dāng)中的原句中出現(xiàn)“國人對傳統(tǒng)節(jié)日越來越多的反思與質(zhì)疑是對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵流失與本義曲解的不滿與不安”，這句話當(dāng)中已經(jīng)給我們進(jìn)行了總結(jié)，傳統(tǒng)文化中的“淡化”即“本義的流失”，“異化”即“內(nèi)涵的曲解”，在總括句中我們可以將這樣高度概括的詞句提煉出來“我國傳統(tǒng)文化存在著本意流失和內(nèi)涵曲解，具體表現(xiàn)有”。 最后，中公教育專家提醒考生在書寫的時(shí)候要注意到，無論哪一種總括句的書寫都應(yīng)當(dāng)秉承精簡的原則，根據(jù)作答要求的字?jǐn)?shù)凝練，進(jìn)行高度概括，從材料出發(fā)，根據(jù)材料的類型的具體情況來選擇不同的維度。 還有疑問？點(diǎn)擊這里在線咨詢備考山東公務(wù)員考試申論學(xué)科，一