2019年下半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》模擬考試試題 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年下半年中學(xué)教師資格證考試教育知識與能力模擬考試試題 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、方雨認(rèn)為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段？（ ）A.服從與懲罰 B.社會契約C.維護(hù)權(quán)威或秩序 D.普遍倫理2、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.退行B.投射C.升華 D.文飾 3、保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（ ）。A.綱要信號教學(xué)法B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法4、（ ）是指通過討論、交流、觀點爭論，相互補(bǔ)充和修正，共享集體思維成果，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的過程。A探究學(xué)習(xí)B支架式教學(xué)C情境教學(xué)D合作學(xué)習(xí)5、我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是（ ）。A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育6、斯騰伯格提出的智力理論是（ ）。A.群因素論B.多重智力論C.三維結(jié)構(gòu)理論D.智力三元論7、注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（ ）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程8、通過白鼠迷宮實驗，發(fā)現(xiàn)“潛伏學(xué)習(xí)”，并提出學(xué)習(xí)是期待的獲得而不是習(xí)慣的形成的觀點的人物是（ ）。A托爾曼B羅杰斯C皮亞杰D馬斯洛9、（ ）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化10、如果學(xué)生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注，老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強(qiáng)化，那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是（ ）。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退11、在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（ ）。A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程12、小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用（ ）。A.元認(rèn)知 B.描繪性知識 C.情境性 D.程序性13、我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（ ）。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子14、心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）。 A.強(qiáng)化法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性-情緒療法 D.來訪者中心療法 15、高中生趨鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因 此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（ ）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情16、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、憤獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。 這種德肓方法是（ ）。A.說服教肓法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.自我修養(yǎng)法17、提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)不包括（ ）。A.自我反思技術(shù)B.角色改變技術(shù)C.教學(xué)反饋技術(shù)D.現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)18、教育的根本任務(wù)是（ ）。A、傳遞文化知識B、發(fā)展生產(chǎn)力C、發(fā)展教育制度D、培養(yǎng)人19、通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，這叫作（ ）。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退20、教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于（ ）。A、生產(chǎn)勞動B、模仿C、語言D、動物本能21、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。A 柏拉圖的理想國B 昆體良的論演說家的培養(yǎng)C 夸美紐斯的大教學(xué)論D 赫爾巴特的普通教育學(xué)二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。 2、兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。3、學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。4、學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說服教育法有哪些要求？2、簡述促進(jìn)知識獲得和保持的方法。3、簡述中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我就英語cock&clock 這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞?。俊比嗔⒖毯迦淮笮Ξ?dāng)時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意。我沉靜地看著這個學(xué)生，繼續(xù)對全班同學(xué)清晰地說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚(yáng)你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語氣對表達(dá)詞義的作用嗎？”我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達(dá)不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉。 問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。2、馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天馮亮：你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什么都管。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個不停真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。丁明：最近一段時間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根兒了。丁明：不光這個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能，可是難過起來，又像被打入了十八層地獄馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。丁明：有時候也會擔(dān)心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強(qiáng)等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。問題：(1)上面兩位同學(xué)的對話，反映了中學(xué)生青春期心理發(fā)展的哪些特點？(2)作為老師，你會對他們提出哪些建議。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【答案】B。解析：處于道德發(fā)展的社會契約階段的人看重法律效力，但同時也認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，其可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。2、B3、【答案】C。解析：20世紀(jì)60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)又稱“啟發(fā)式教學(xué)”，就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果。4、D5、C6、D7、答案：B8、A9、C10、D11、答案：C12、答案：D程序性知識13、答案：C14、B15、A16、D17、A18、答案：D19、C20、答案：B21、答案：C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。 2、【參考答案】錯誤。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。3、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主，這既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是多年來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽其他工作，應(yīng)當(dāng)堅持“教學(xué)為主，全面安排”。)4、【解析】錯。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個最佳動機(jī)水平，動機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運(yùn)用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求： （1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學(xué)生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說服教育。 （2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。 （3）說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學(xué)生講實話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運(yùn)用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強(qiáng)語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。2、參考答案：(1)明確識記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(shù)(4)進(jìn)行組塊化編碼(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(6)及時復(fù)習(xí)3、中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征是：(1)自我認(rèn)識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調(diào)控的自覺性、獨(dú)立性和薄弱性。4、(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。 首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學(xué)生，還對課堂上學(xué)生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。 此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學(xué)原則很好的體現(xiàn)了出來。2、(1)反映青春期心理發(fā)展的特點：自我意識的增強(qiáng)自我評價的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有主見、注重同學(xué)和老師的評價；從關(guān)注生理的自我(關(guān)注身高、外貌)向心理的自我轉(zhuǎn)變(關(guān)注自己的感受)，更多關(guān)注自己的內(nèi)心世界。自我體驗深刻，自認(rèn)成熟，感到自己已長大成人，希