新審定人教版小學六年級上冊數(shù)學第七單元集體備課表格式

第七單元 扇形統(tǒng)計圖第1課時備課者壽漢君執(zhí)教者上課日期：內(nèi)容扇形統(tǒng)計圖的認識調(diào)整或修改欄教學目標認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的信息。重點會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點。難點能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖中的信息，并能用準確的語言進行表達。新-課- 標-第 -一-網(wǎng)課時1課時教學準備課件教學過程一、導入出示情境圖，師生談話，現(xiàn)場調(diào)查：平時你喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況？二、處理數(shù)據(jù)，引入新知1、觀察六(一)同學喜歡項目的統(tǒng)計表，喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)1285692、提出問題：(1) 你能得到什么信息？(2) 你能算出喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾多少嗎？X| k |B| 1 . c|O |m學生獨立計算出百分比，完成下面的統(tǒng)計表項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比(3)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)可以用什么統(tǒng)計圖來表示？根據(jù)學生回答，課件出示表示人數(shù)、百分比的條形統(tǒng)計圖，討論后留下表示百分比條形統(tǒng)計圖。3、引導學生思考：這些百分數(shù)加起來是多少？能否有一種統(tǒng)計圖能直觀地表示各部份占總體百分比的關系呢？這樣的統(tǒng)計圖用什么圖來表示比較恰當？三、體驗過程，學習新知1、在學習猜想的基礎上引入新課：扇形統(tǒng)計圖。2、完善扇形統(tǒng)計圖。3、經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖生成過程。新 課 標 第 一 網(wǎng)4、觀察扇形統(tǒng)計圖并思考：圖中整個圓表示什么？各個扇形大小與什么有關系？5、歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。四、練習鞏固，內(nèi)化新知1、完成教科書第97頁“做一做”2、完成練習二十一第1、2、3、4題五、回顧小結，拓展新知板書設計教后隨記第2課時備課者壽漢君執(zhí)教者上課日期：2014 年 月 日內(nèi)容選擇合適的扇形統(tǒng)計圖調(diào)整或修改欄教學目標使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。重點了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。課時一課時教學準備課件新課 標 第 一 網(wǎng)教學過程一、 復習導入我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？名稱優(yōu)點條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系二、探究新知下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？（1）綠蔭小學20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。（2）2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表（3） 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。第（1）小題（1）綠蔭小學20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。綠蔭小學20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢第（2）小題新課 標 第 一 網(wǎng)（2） 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。第（3）小題（3） 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？三、運用知識1.在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。 下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng) 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？四、練習鞏固，內(nèi)化新知1、完成教科書第99頁“做一做”2、完成練習二十一第5、6、7、8題板書設計教后隨記新課 標 第 一 網(wǎng)第3課時備課者壽漢君執(zhí)教者上課日期：2014 年 月 日內(nèi)容節(jié)約用水第 1 課時調(diào)整或修改欄教學目標1 、讓學生經(jīng)歷綜合運用所學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應用知識的能力。2 、通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)學生觀察搜集和處理信息的能力。3、滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，增強節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。重點水龍頭滴水速度的測算及折線統(tǒng)計圖的繪制難點運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用課時一課時教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設情境激發(fā)節(jié)約用水的欲望。（生活中處處離不開水，水無處不在，但人類的浪費，導致環(huán)境惡化，因為缺水，導致大片良田干涸，產(chǎn)量減少；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些情景時，我們是否感覺到心情沉重難過，我們需要怎樣做呢：“節(jié)約用水”（板書課題）。二、問題討論，明白道理1、課前同學們都收集了不少有關水資源的資料，誰愿意給大家分享你收集到的信息，并說明資料來源。師：其實教材也為我們提供了非常簡潔的有關水資源信息片段2、閱讀資料P105頁（閱讀寶貴的水資源片段，了解我國及地球上水資源狀況）X| k |B| 1 . c|O |m閱讀任務：（1）用筆勾出相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，展示相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。 （2）說出你閱讀此片段的感想。3、交流學習結果，板書：2300立方米 、1/4、121位（師：看了這些數(shù)據(jù)和你收集到的信息，你有什么感受呢？）-水資源缺乏三、參與活動，親身體驗師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流，遇到這種情況，你會怎么做？師：課前請同學們做了一個水龍頭1分鐘漏水試驗，老師為你們每人都測量了一分鐘的漏水量，我們一起來看看全班同學的試驗結果！1、 展示研究成果。（師問：每個水龍頭漏水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平呢？生完成統(tǒng)計表，用平均數(shù)還是用中位數(shù)？）（一分鐘大約滴水？毫升）（板書：中位數(shù)、1分鐘50ml）師：雖然一個漏水龍頭一分鐘的漏水量不多，但如果不加以注意的控制，一小時、一天、一年浪費水的量是很可觀的。2、計算統(tǒng)計，交流感想。（1）師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。平均一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表時間1分鐘1小時一天1年（365天）水量（升）一個水龍頭一年浪費多少升水？（如果1立方米約重1噸）一個水龍頭一年浪費多少噸水？（2.628升=2.628噸）要求學生用四舍五入法保留整數(shù)約為3噸新課 標 第 一 網(wǎng)（2）在統(tǒng)計表中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖引導學生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，滴水量隨著時間的增加而不斷增加，滴水量與時間成正比例關系。（板書：滴水量與時間成正比例關系）3、解決問題P106頁第3題。（運用調(diào)查的和計算出來的數(shù)據(jù)解決問題）4、周圍有那些浪費水的現(xiàn)象？你能算出一年全國家庭大約要浪費多少噸水嗎？（老師提供信息全國大約有1.5億個家庭，平均每個家庭有一個水龍頭漏水，然后結合前面已得到的結果算一算全國的家庭一年大約浪費多少噸水）四、解決問題，提出方案1、在實際生活中如何做到節(jié)約用水？（生說說收集到的節(jié)約用水的資料）請大家分組討論一下節(jié)約用水的措施。有以下幾種方法： 1、節(jié)水為榮隨時關緊水龍頭 ；2、一水多用充分利用每一滴水 如（1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。（2）家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。（4）養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長；w W w .X k b 1.c O m3、阻止滴漏檢查維修水龍頭；4、監(jiān)護水源保護水源就是保護生命；5、少用洗滌劑減少水污染；6、植樹造林涵養(yǎng)水源；7、積極宣傳讓每個人都投入到節(jié)水的“戰(zhàn)斗”中 當然，這是遠遠不夠的，但是這些方法是每一個人都能夠做到的。 2、節(jié)水倡議（生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一