“自我中心”的克服和“利他行為”的培養(yǎng).doc

教學資料范本“自我中心”的克服和“利他行為”的培養(yǎng)編 輯：_時 間：_我們知道.幼兒思維的一個顯著特征是自我中心。處于“自我中心”時期的幼兒不能把自己的思想同他人的思想?yún)^(qū)分開來.他不能了解他人的觀點.也不能體驗別人的思想感情.尤其是小班的幼兒.在這方面特別突出。因此.我們在幼兒園里常?？梢阅慷眠@樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵.或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩.也不愿把它讓于別人玩。幼兒的這些行為其實只是他們自我中心化的一些外在表現(xiàn)。皮亞杰認為.兒童的自我中心化是一個認識論的概念.而不是一個道德上的概念.不能象看待成人那樣.認為這是兒童自我意識的膨脹、自私自利。由于“自我中心”的影響.幼兒的行為大多是從“利己”的觀點出發(fā)的.這與現(xiàn)代社會要求相互合作、相互交流、具有創(chuàng)新精神的人才觀是格格不入的。因此.我們要通過教育.幫助幼兒克服以自我為中心.發(fā)展利他行為。因為利他行為是一種自愿的、以利他人為目的的親社會行為.他有助于人們更好地與他人交往、建立良好的人際關(guān)系.適應(yīng)社會生活的要求。幼兒利他行為的培養(yǎng)是幼兒社會性發(fā)展的一個重要組成部分.對幼兒的健康成長將發(fā)揮重要作用。在具體的工作中.我們是這樣做的：一、 指導家長要有正確的教養(yǎng)態(tài)度為了孩子將來能更好地適應(yīng)社會.作為家長.首先應(yīng)該克服自己的“利己”意識.樹立正確的教育觀。要把對孩子的愛和嚴格要求結(jié)合起來。過度的溺愛、放縱決不是真正的愛。要與孩子建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。孩子既然是家庭的一分子.那他在享受父母所給予他的愛的同時.也需要有所付出。我們在家長會上指導家長要以一定的行為規(guī)則來約束孩子.使孩子也能經(jīng)?？紤]別人的需要.決不能任其隨心所欲、橫行霸道。我們在家長園地上向家長宣傳了“讓孩子愛別人”的系列內(nèi)容.有“給孩子播下愛的種子”、“營造真愛空間”、“讓孩子學會關(guān)愛他人”、“怎樣愛孩子”等文章.并經(jīng)常與家長交流、切磋.讓家長學以致用.收到較好效果。二、 利用文學作品進行形象的教育社會學習理論認為.兒童是通過觀察和模仿來學習的。兒童學習和模仿的可以是現(xiàn)實生活中的人.也可以是故事、電視劇中的主人公。直觀生動的形象容易為幼兒所接受。因此.為了幫助幼兒明辨是非、克服那些消極因素的影響.我們利用文學作品中的正面形象來教育幼兒。如在故事下雨的時候、孔融讓梨、小公雞和小鴨子等作品中.讓幼兒體會到互相謙讓、互相幫助的快樂.激勵幼兒學習好的榜樣.幼兒非常投入和接受。另外.父母、教師本身就是幼兒心目中的榜樣.研究表明.如果教師間能和睦相處、愉快合作.就會有利于幼兒團結(jié)友好等積極情感的培養(yǎng)。因此.我們教師之間非常注重以禮相待、互敬互愛.遇到困難一起商量.有開心的事一起分享.象一對知心朋友。這一切或孩子都看在眼里.他們說我們是雙胞