5.古詩詞三首-五下語文

蕪湖市萬春小學(xué)監(jiān)制 1 教學(xué)設(shè)計(jì)者 周成鳳 萬春小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 5 古詩詞三首 第1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 牧童 舟過安仁 兩首詩以輕松 詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得 無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童 凝練的詩句中充滿了童真 童 趣 清平樂 村居 以輕快 流暢的語言 徐徐鋪開一幅恬淡 愜意的農(nóng)家 生活圖 令人深深地沉醉其中 知識(shí)與技能 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)本課 個(gè)生字 會(huì)寫 個(gè)認(rèn)識(shí)的字 理解 弄 怪生 相媚好 亡賴 等詞語在詩句中的意思 正確 流利 有感情地朗讀 背誦古詩詞 默寫 牧童 能用自 己的話表達(dá)詩詞的意思 想象詩詞描寫的意境 體會(huì)作者的感情 感受童年生活的情趣 并 在說的基礎(chǔ)上改寫成短文 過程與方法 過程與方法 有感情地背誦課文 默寫 牧童 能用自己的話表達(dá)詩詞的意思 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩詞的意境 豐富學(xué)生情感 從詩句中感受童年的快樂 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩詞意思 體會(huì)詩詞意境 練習(xí)感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神 感悟詩詞中童年生活的快樂 田園生活的溫 馨 受到美的熏陶 教學(xué)方法教學(xué)方法 小組合作 自主學(xué)習(xí) 借助課文注釋 工具書 或與組員探討 領(lǐng)略詩 境 領(lǐng)悟詩情 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 了解詩人的生平 收集有關(guān)宋詞的資料 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 有人說 童年是一支支動(dòng)聽的歌 是一幅幅美麗 的畫 而我要說童年是一首首美妙的詩 只要用心去 讀 就能讀出歌 讀出畫 讀出許多美好的事 今天 咱就一起來試試 二 初讀古詩 想象畫面 自由朗讀兩首古詩 注意 蓑 遮 的 讀音和寫法 指名誦讀 讀出詩歌的節(jié)奏 再次誦讀全詩 發(fā)揮想象 在 牧童 和 舟過安仁 兩首詩中 分別看到了怎樣的畫面 三 品讀古詩 領(lǐng)悟詩意 師提出自學(xué)要求 生自由組合 選擇其中的 一首合作學(xué)習(xí) 進(jìn)行品讀理解 自學(xué)要求 通過評(píng)讀 賽讀 合作讀等多種形式 指 導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌 讀出 節(jié)奏 想象是理解詩意 的翅膀 通過再現(xiàn)詩歌 畫面 有助于學(xué)生對(duì)詩 歌意思的理解 充實(shí)詩 歌的內(nèi)涵 使學(xué)生易學(xué) 樂學(xué) 這兩首詩的主人 公都是孩子 展現(xiàn)的是 美好的童年 離學(xué)生的 實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn) 理 解起來也較容易 因此 蕪湖市萬春小學(xué)監(jiān)制 2 教學(xué)設(shè)計(jì)者 周成鳳 萬春小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 借助課文注釋 工具書 或與組員探討 理解 字詞 初步理解詩歌大意 交流自己的獨(dú)到見解 從詩中你聽到了哪些動(dòng) 聽的聲音 想到了哪些有趣的事情 悟到了哪些美好 的情感 練習(xí)有感情地朗誦詩歌 把想象到的畫面用自己的語言形象 流暢地描 述出來 交流反饋 學(xué)習(xí) 牧童 理解字詞 精讀詩句 理解詩意 領(lǐng)略詩境 領(lǐng)悟詩情 草鋪橫野六七里 笛弄晚風(fēng)三四聲 你 感受到了什么 感受到孩子是那么的悠閑自得 怡然而樂 感受 到的是一種野趣 帶著自己的感受讀讀這兩句 歸來飽飯黃昏后 不脫蓑衣臥月明 說 說詩句的意思和感受 然后感情朗讀 可以感受到孩子的心情是那么的舒暢 他的生活 是那么無憂無慮 非常愜意 你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢 從哪 里看出來的 是一個(gè)可愛 自由自在 無憂無慮的小牧童 如果你就是牧童 你會(huì)在月光下想些什么 做些什么呢 而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢 誦讀古詩 感受意境 學(xué)習(xí) 舟過安仁 理解字詞 品讀詩句 入情入境 一葉漁船兩小童 收篙停棹坐船中 讀 了這兩句 你好象看到了什么 怪生無雨都張傘 不是遮頭是使風(fēng) 理 解詩句意思 從中你感受到了什么 感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛 天真頑皮 你喜歡他們嗎 詩人喜歡嗎 為什么 帶著自己的體驗(yàn) 有感情地朗讀古詩 讀出孩 子的調(diào)皮 感受那悠閑的畫面 四 再讀古詩 陶冶情趣 比較兩首詩 你有什么話想對(duì)誰說 五 布置作業(yè) 拓展延伸 有感情地背誦古詩 默寫 牧童 可安排充足的時(shí)間 小 組合作 自主學(xué)習(xí) 廣闊的草地令人 神往 悠揚(yáng)的笛聲使人 心動(dòng) 美麗的月夜讓人 陶醉 一個(gè) 橫 弄 臥 更是 充滿了隨性 自然 對(duì) 于學(xué)生來說 這就是他 們所期盼的無拘無束的 生活 這個(gè)小牧童 就 是他們理想的化身 因 此 引導(dǎo)學(xué)生置換成牧 童 設(shè)身處地想牧童所 想 做牧童所做 從而 更好地領(lǐng)略詩境 領(lǐng)悟 詩情 學(xué)生放飛想象 仿佛和詩中的兩個(gè)小童 一起收篙停棹 張傘使 風(fēng) 聽到了水聲 風(fēng)聲 歡笑聲 想到了自己曾 做過的調(diào)皮事 怎能不 喜歡呢 而詩人又何嘗 不是這樣的呢 學(xué)了這兩首詩 學(xué)生一定有很多感觸 因此配上輕快的音樂 讓學(xué)生美美誦讀 然后 說說自己的心里話 可 對(duì)詩中的兒童說 對(duì)家 人說 對(duì)老師說 既 可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì) 又可拓寬思維 豐富體 驗(yàn) 蕪湖市萬春小學(xué)監(jiān)制 3 教學(xué)設(shè)計(jì)者 周成鳳 萬春小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 選擇其中一首古詩 可自創(chuàng)一幅圖畫 也可 改編成一篇小短文 本課作業(yè)本課作業(yè) 有感情地背誦古詩 默寫 牧童 選擇其中一首古詩 可自創(chuàng)一幅圖畫 也可改編成一篇小短文 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 5 古詩詞三首 第2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 牧童 舟過安仁 兩首詩以輕松 詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得 無憂無慮 的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童 凝練的詩句中充滿了童真 童趣 清平樂 村 居 以輕快 流暢的語言 徐徐鋪開一幅恬淡 愜意的農(nóng)家生活圖 令人深深地沉醉 其中 知識(shí)與技能 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)本課 個(gè)生字 會(huì)寫 個(gè)認(rèn)識(shí)的字 理解 弄 怪生 相媚好 亡賴 等詞語在詩句中的意思 正確 流利 有感情地朗讀 背誦古詩詞 默寫 牧童 能用自己的話表 達(dá)詩詞的意思 想象詩詞描寫的意境 體會(huì)作者的感情 感受童年生活的情趣 并在說的基 礎(chǔ)上改寫成短文 過程與方法 過程與方法 合作探究 品讀感悟 想象體會(huì) 感受童年生活的情趣 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 想象詩詞描寫的意境 體會(huì)作者的感情 感受童年生活的情趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩詞意思 體會(huì)詩詞意境 練習(xí)感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神 感悟詩詞中童年生活的快樂 田園生活的溫馨 受到 美的熏陶 教學(xué)方法教學(xué)方法 借助多媒體課件的輔助 合作探究 品讀感悟 想象詩詞描寫的意境 體會(huì)作者 的感情 感受童年生活的情趣 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 了解詩人的生平 收集有關(guān)宋詞的資料 蕪湖市萬春小學(xué)監(jiān)制 4 教學(xué)設(shè)計(jì)者 周成鳳 萬春小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 引入新知 上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了 牧童 和 舟過安仁 兩 首詩 哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象 這節(jié)課 我 們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩 走進(jìn)他們的生活 二 揭題解題 獲得知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別 了解 詞 的有關(guān)知識(shí) 師小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩 人辛棄疾寫的一首詞 清平樂 村居 初讀全文 讀準(zhǔn)讀通 自由讀詞 讀準(zhǔn)字音 合作探究 理解字詞 全班齊讀 男女生賽讀 同桌互讀 且讀且評(píng) 讀出韻律節(jié)奏 三 品讀全文 獲得美感 邊讀邊想象畫面 談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?試著用 一個(gè)詞語概括 課文中 什么給你留下了最深的印象 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 最喜小兒亡 賴 溪頭臥剝蓮蓬 感情練讀 讀出孩子們的輕松 活潑 愉快 醉里吳音相媚好 白發(fā)誰家翁媼 他們會(huì)親熱地說些什么呢 這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情 醉 難道僅僅是酒使他們醉了嗎 說說你的體會(huì) 茅檐低小 溪上青青草 結(jié)合圖畫 說說感受 四 再讀全文 升華情感 學(xué)生自由讀 邊讀邊悟情 能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎 總結(jié) 鄉(xiāng)村條件簡樸 但環(huán)境優(yōu)美 夫婦恩 愛 孩子勤勞 生活溫馨 難怪令人陶醉 你能通過 朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎 配樂朗讀或背誦 五 課外拓展 激發(fā)興趣 背誦這首詞 把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文 改編歌曲 用自己喜歡的曲調(diào)唱 清平樂 村 通過回憶 既鞏 固了舊知 加深了 印象 又自然地引 出新知 激發(fā)了學(xué) 習(xí)興趣 結(jié)合課前預(yù)習(xí) 通過觀察比較 讓 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與 詩的區(qū)別 掌握詞 的有關(guān)知識(shí) 在讀通課文的基 礎(chǔ)上 讓學(xué)生想象 畫面 談感受 整 體把握課文的情感 基調(diào) 為下面準(zhǔn)確 地理解課文打下基 礎(chǔ) 從最深的印象入 手 自由選擇句子 研讀體會(huì) 學(xué)生興 趣濃厚 三個(gè)兒子 的鋪排描寫 生動(dòng) 傳神的動(dòng)作 讀起 來瑯瑯上口 理解 起來形象自然 老 夫婦的親密無間 配合學(xué)生的大膽想 象 只要合理 均 予以肯定 這樣 更加拉近了學(xué)生與 詞中人物的距離 貼近了人物的心理 豐富了人物的內(nèi)涵 使形象更加真實(shí) 豐滿 再讀全文 再