青島版二年級下冊毫米、分米、千米的認(rèn)識.doc

毫米、分米、千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)（二年級下冊）118、124頁。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、鞏固長度單位的知識，構(gòu)建知識體系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，掌握一定的解決問題的策略和方法。 2.經(jīng)歷知識的回顧和整理的過程，掌握整理與歸納知識的方法，初步形成歸納、總結(jié)知識的能力。 3.逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)整理回顧長度單位的知識，構(gòu)建知識體系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)體驗整理知識的方法，形成歸納整理知識的能力，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件；學(xué)具：尺子、練習(xí)紙。教學(xué)過程一、問題回顧，再現(xiàn)新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題圖1課件出示（見圖1）。師：同學(xué)們，這是什么？在這把尺子上隱藏著一些數(shù)學(xué)知識，你能向大家介紹一下嗎？預(yù)設(shè)1：我能在尺子上看到1厘米有多長。預(yù)設(shè)2：我能在尺子上看到1毫米有多長。預(yù)設(shè)3：我能在尺子上看到1分米有多長。預(yù)設(shè)4：我能看到10毫米就是1厘米。預(yù)設(shè)5：我能看到10厘米就是1分米。師：大家知道的可真多！尺子中蘊(yùn)含的這些知識都是有關(guān)長度單位的知識，也是我們第三單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。這節(jié)課就讓我們一起來回顧整理一下這部分知識。（板書課題：毫米、分米、千米的認(rèn)識）【設(shè)計意圖】以學(xué)生最熟悉的測量長度的工具(尺子)為素材引入，使長度單位的知識回顧起來變得既直觀又有趣，激發(fā)了學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動的熱情。（二）合作整理，建構(gòu)知識體系1.出示整理提示（1）你能按照一定的順序說出學(xué)過的長度單位嗎？分別用哪些字母表示？（2）1毫米、1分米、1千米分別有多長？你能試著說明一下嗎？（3）相鄰的兩個長度單位之間的進(jìn)率是多少呢？師：從以上幾個方面整理（也可以選取你感興趣的知識點(diǎn)整理）。2.學(xué)生自主整理讓學(xué)生獨(dú)立看書第2433頁，根據(jù)上面的提示選擇自己喜歡的方法進(jìn)行整理。教師巡視并給出合理化建議。3.小組合作組內(nèi)相互交流，組長負(fù)責(zé)做好記錄?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生主動參與知識的整理過程，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生從獨(dú)立完成到小組內(nèi)交流，經(jīng)歷回顧和整理所學(xué)的長度單位的知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受知識間的聯(lián)系。（三）展示學(xué)生整理方法預(yù)設(shè)1：整理方法一（1）我們學(xué)習(xí)過的長度單位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分別是：mm、cm、dm、m、km。師：這是按照由低到高的順序排列的，還可以按照怎樣的順序排列？預(yù)設(shè)：按照由高到低的順序排列：千米、米、分米、厘米、毫米。（2）1毫米：尺子上1小格的長度是1毫米。1分硬幣的厚度大約1毫米。1厘米：尺子上1大格的長度就是1厘米。我的大拇指的寬度大約是1厘米。1分米：10厘米就是1分米。粉筆盒的高度大約是1分米。1米：100厘米就是1米。我伸開的雙臂的長大約是1米。1千米：1千米就是1000米，千米又叫公里。我們學(xué)校教學(xué)樓長約100米，10座這樣的教學(xué)樓的長大約是1千米。（3）1千米1000米，1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米師：除了1千米1000米外，其他相鄰單位之間的進(jìn)率都是10。預(yù)設(shè)2：整理方法二（四）師生合作整理師：在整理知識時，列表格是一種常用的方法，同學(xué)們可以把剛才整理的知識在下面的表格中呈現(xiàn)出來。（多媒體課件出示表格）長度單位字母表示單位長度舉例說明單位長度（大約）相鄰單位間的進(jìn)率找學(xué)生再說一說，師多媒體出示?！驹O(shè)計意圖】先由小組各自從不同的角度匯報整理結(jié)果、再到集體總結(jié)，學(xué)生把分散的知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，完整構(gòu)建出了知識間的聯(lián)系。師：用列表格的方法可以幫助我們既有條理又全面整理出長度單位的知識。通過大家剛才回顧整理這些知識，我相信大家對長度單位的認(rèn)識更加深刻了，下面，就讓我們一起來看看長度單位在生活中的應(yīng)用吧，有沒有信心解決生活中的問題？圖2（五）出示情境圖，解決問題課件出示情境圖（見圖2）。1.110厘米有多高？ 2.小紅的跳高成績是多少厘米？學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。預(yù)設(shè)1：110厘米超過了1米，比1米高10厘米。110厘米就是11分米。預(yù)設(shè)2：1102112（厘米）答：小紅的跳高成績是112厘米。二、分層練習(xí)，鞏固提高師：這一題大家完成的很順利！接下來，讓我們一起解決更多的問題吧！ （一）基本練習(xí)，鞏固新知 圖31.選擇合適的長度單位填空（見圖3）。方法提示：本題是根據(jù)具體事物選擇長度單位的題目。先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。集體交流時，重點(diǎn)說說如何選擇不同的長度單位。其中，第（3）、（4）題引導(dǎo)學(xué)生利用“身上的小尺子”來幫助進(jìn)行選擇。2.單位換算。 5千米（ ）米 8分米（ ）厘米 3000米（ ）千米 110毫米（ ）厘米 75厘米（ ）毫米 60分米（ ）米 方法提示：這是長度單位換算的題目。先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。集體交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行長度單位之間的換算的。（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.填一填。（1）26毫米54毫米（ ）毫米（ ）厘米（2）56厘米44厘米（ ）厘米（ ）分米（ ）米（3）7分米20厘米（ ）厘米（4）9千米（ ）米6000米方法提示：本題是長度單位簡單計算的題目。先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。集體交流時，重點(diǎn)交流解題方法，有的題目先換算再計算，有的先計算再換算，引導(dǎo)學(xué)生注意單位的統(tǒng)一。2.在里填上“”、“”或“”。8分米60厘米 9分米2米 20毫米2厘米 300分米300厘米8千米6000米 1分米5厘米 4000米4千米 5毫米5厘米方法提示：本題是長度單位互化的綜合題目。先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。集體交流時，重點(diǎn)讓學(xué)生說說比較的方法，提醒學(xué)生無法比較時，需要化成相同單位比較。圖43.先估計圖形（見圖4）的邊長，再測量。方法提示：本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實(shí)際測量能力。學(xué)生先獨(dú)立估計每條邊的長度，然后交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說估測的方法。獨(dú)立實(shí)際測量，重點(diǎn)提醒學(xué)生正確使用直尺進(jìn)行測量。4.先畫一條長4厘米的線段，再畫一條長35毫米的線段，再比一比哪條長。方法提示：本題旨在提高學(xué)生動手操作能力。學(xué)生獨(dú)立動手操作。集體交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劗嫹?。（三）拓展練?xí)，發(fā)展新知小強(qiáng)用一根6米長的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分是20分米。水深多少米？方法提示：本題是有關(guān)長度單位的實(shí)際題目。學(xué)生獨(dú)立列式解答。集體交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流水深如何計算，同時要注意單位的統(tǒng)一?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的練習(xí)，通過算一算、畫一畫等活動，不僅讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中對所學(xué)知識加以鞏固和拓展，還提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有哪些新的收獲？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會了回顧和整理長度知識的方法。預(yù)設(shè)2：我對長度單位之間的關(guān)系了解地更清楚了。預(yù)設(shè)3：我感受到了長度單位在我們生活中有很多的應(yīng)用。師總結(jié)：大家的收獲真不少！這節(jié)課我們一起對長度單位的知識進(jìn)行了回顧和整理，不僅進(jìn)一步鞏