語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

觸摸春天觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 設(shè)計(jì)理念 生命的真諦是什么 生命的意義何在 這是人類思考的永恒主題 本組教材 就是圍繞 生命 這一專題展開的 選編的四篇中外文學(xué)作品 從不同角度反 映了對(duì)生命的思考感悟 觸摸春天 告訴我們 誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利 誰(shuí) 都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界 編組這組教材的目的 一是引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)讀書感受生命的美好 激發(fā)對(duì)生命的思考 從而更加珍惜生命 熱愛(ài)生命 二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思 發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法 培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力 并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言 增強(qiáng)語(yǔ)感 學(xué)生年齡較小 對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解 因此本組課文就是從過(guò)一個(gè)個(gè) 形象 具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值 二 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 有感情的朗讀課文 2 通過(guò)感悟 品讀課文語(yǔ)言文字 感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活 創(chuàng)造美好生活的思想感情 3 領(lǐng)悟 誰(shuí)都有生活的權(quán)利 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界 的內(nèi)涵 三 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)讀 悟 品讀課文語(yǔ)言文字 感受課文的美 教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài) 領(lǐng)悟 誰(shuí)都有生活的權(quán)利 誰(shuí)都可以創(chuàng)造 一個(gè)屬于自己的繽紛世界 的內(nèi)涵 四 教學(xué)方法 采用靈活多樣的教學(xué)方法 通過(guò)啟發(fā) 找出文中的重點(diǎn)詞句 讓學(xué)生在合作交 流 探究活動(dòng)中 聯(lián)系上下文 結(jié)合生活實(shí)際理解句子 五 教學(xué)過(guò)程 一 課前準(zhǔn)備 在春暖春開的季節(jié) 很高心和大家一起來(lái)上課 同學(xué)們你們 高興嗎 用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎 大家的掌聲包含了歡迎 也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì) 老師為了表示謝意 送給大家一首歌 會(huì)唱的可以小 聲跟著唱 二 導(dǎo)入 1 歌聲好聽(tīng)嗎 那老師太高興了 我們可以開始上課好嗎 小朋友 在尋找春天 因?yàn)榇禾焓敲利惖?春天在你們的眼中是什么樣的 可以用個(gè)詞 語(yǔ)來(lái)形容一下嗎 學(xué)生自由說(shuō) 板書春天 春天在同學(xué)們的眼中真美啊 那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢 學(xué)生 自由說(shuō) 是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色 用鼻子感受花草的清香 而我們 17 課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天 板書觸摸 2 齊讀課題 二 整體感知 回顧課文內(nèi)容 1 概述文章內(nèi)容 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事 學(xué)生說(shuō) 安靜這樣的舉動(dòng) 作者感嘆到 這真是一個(gè)是奇跡 板書奇跡 作者為什么 說(shuō)這是一個(gè)奇跡 這不是我們很容易做到的嗎 學(xué)生說(shuō) 那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢 2 接讀課文 邊聽(tīng)課文邊思考 把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái) 三 細(xì)讀課文 深入品析 1 盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡 把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 2 指名說(shuō) 板書奇跡內(nèi)容 3 相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡 你從奇跡中又體會(huì)到什么 預(yù)設(shè) 一 安靜在花叢中穿梭 她走得很流暢 沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆 1 先讀出這個(gè)句子 2 安靜是如何做到到的 同學(xué)們印象中盲人是如何走路的 而安靜卻可以做到 流暢 3 想一想安靜為什么在這里穿梭呀 感受生活的美好 安靜的開心 4 帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段 對(duì)春天的熱愛(ài) 安靜的開心 預(yù)設(shè) 二 安靜在一株月季花前停下來(lái) 她慢慢地伸出雙手 在花香的引導(dǎo)下 極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花 她是怎樣做到的 她要干什么 同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下 如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置 她是怎樣 伸出雙手的 從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中 你感受到了什么 帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段 點(diǎn)名讀 安靜愛(ài)花 愛(ài)春天和生活中一切美好的事物 讓我們一起讀第三自然段 從字 里行間去感受她的那份愛(ài) 預(yù)設(shè) 三 安靜的手指悄然合攏 竟然攏住了那只蝴蝶 真是一個(gè)奇跡 睜著 眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了 你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的 你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué) 整天穿梭在花叢中 她的身上一定擁有了濃郁的 花香 蝴蝶以為她就是一朵花 神奇的靈性 源于什么 那安靜又是什么感覺(jué) 她是那樣的熱愛(ài)花朵 春 天 才伸出雙手 假設(shè)情境 同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜 教師配樂(lè)范讀 體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么 看到這樣的一幕 作者 我 是什么感受 指名讀第五自然段 作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界 你們看到了嗎 那她的內(nèi)心世界有什么 學(xué)生說(shuō) 預(yù)設(shè) 四 在春天的深處 安靜細(xì)細(xì)地感受著春光 對(duì)于手中的這一只蝴蝶 安靜是如何對(duì)待的 許久 多長(zhǎng)時(shí)間 說(shuō)明了什么 放飛蝴蝶 安靜仰起頭來(lái)張望 張望 什么意思 安靜又在張望什么呢 安靜用她的心在張望 課件 3 安靜放飛蝴蝶的那一刻 仰起頭來(lái)張望 她仿佛看到 她想 對(duì)光明的渴望 對(duì)飛翔的渴望 4 帶著這樣的渴望 我們讀一下第六自然段 點(diǎn)名讀 四 回歸整體 拓展延伸 安靜對(duì)生活的熱愛(ài) 對(duì)生活得獨(dú)特感受 感受著你也深深地感動(dòng)著作者 難怪 作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆 課件 誰(shuí)都有生活得權(quán)利 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界 這句話中 誰(shuí) 指的是什么 聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談 一定要熱愛(ài) 生活 生命 老師這里也有一個(gè)例子 課文鏈接 海倫 凱勒從 19 個(gè)月時(shí) 就雙耳失聰 雙眼失明 卻依然是快樂(lè)的 她也創(chuàng)造 了自己的繽紛世界 我們來(lái)閱讀一下 能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫 凱勒給你留下的印象 我們看一下課本鏈接 體會(huì)海倫 凱勒的心情是如何的 生命是美好的 只要你熱愛(ài)她 她就會(huì)給你機(jī)會(huì) 創(chuàng)造自己的繽紛世界 但并 不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力 我們不會(huì)忘記去年的今天 四川省發(fā)生了 里氏 8 0 級(jí)大地震 就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命 一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一 句話 當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí) 我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng) 我覺(jué)得自己是幸福的 說(shuō)到這 里 相信你