語文人教版五年級下冊《海底兩萬里》導讀課教學設計.doc

海底兩萬里導讀課教案教學目標：1. 分析海底兩萬里科學與幻想結合的特點。2.激發(fā)學生敢于幻想的熱情及閱讀興趣。教學過程： 1、 創(chuàng)設情境，激趣導入 出示世界地圖，地球可以稱為“水球”，海洋占地球面積70%以上，海底世界是寬闊而神秘的。遼闊的海洋自古以來就激發(fā)著人們探索的欲望，因此也推動了科學的發(fā)展。1866年，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。阿羅納克斯教授和他的仆人龔賽伊，以及一名捕鯨手尼德蘭，受美國海軍部的邀請，參與清除“海怪”的活動。可是這三人.（剩下的讓孩子們說）卻成為了“怪物”的俘虜。原來“海怪”是一艘名為“鸚鵡螺號”的潛水艇。為了保守自己的秘密，艇長尼摩從此永遠不許他們離開。他們便開始了在海底的環(huán)球旅行。我們剛剛說的是哪部作品的內(nèi)容？海底兩萬里（板書），如果讓你用一個詞來形容閱讀這本書時的感受，你會選擇哪個詞？（奇幻，神奇，驚奇，奇妙，奇特）板書：奇。今天我們就去體會一下這部作品的“奇”。2、 感受海底世界的奇妙。先來看一組圖片。這是一組關于什么的圖片？（海底世界）說說你的感受？凡爾納在他的這部書里，用大量的文字給我們描繪了這樣一片奇妙的海底世界。（板書：海底）三、體會作品情節(jié)的驚奇。 在這段奇妙的航程中，還發(fā)生了很多驚險刺激的事情。能說說你們最愛小說中的什么情節(jié)嗎？為什么吸引你？預設：生1：我最愛小說中的穿越南極冰洋的情節(jié)，吸引我的是他們快要死了時候的緊張。（噢，老師也很喜歡讀這一段，當讀到他們陷在冰層里無法行動，缺氧到快要死了的時候，我十分緊張。）生2：我最愛小說中追捕“鸚鵡螺號”的情節(jié)，吸引我的是最開始幾個船只的出事，引起很多的猜測，讓我不禁想讀下去。（噢，這里可真是懸念重重，有懸念的小說總是特別能抓住人的心。）生3：我最愛小說中的海底森林，那一段太奇幻了。（噢，那里充滿奇特的幻想） 我們來看一段視頻?？催@段視頻你們有什么感覺？（驚險刺激）教師總結：正是因為這些一環(huán)扣一環(huán)，而且又充滿驚奇的情節(jié)設計，才讓這部作品如此有吸引力。 這本好書是誰寫的呢？凡爾納。（板書：凡爾納）請一位同學讀一讀凡爾納的介紹：儒勒凡爾納（1824-1908） 法國小說家，小說作品達66部之多。其中著名的三部曲格蘭特船長的兒女海底兩萬里神秘島是其代表作。其他作品還有八十天環(huán)游地球地心游記等。 他是：世界科幻小說之父。人們對他的評價很高啊。有人說：科幻小說=科學+幻想。你們是怎么理解這句話的？（科幻小說語言的特點就是科學性與幻想性的結合。） 海底兩萬里是他的科幻小說代表作之一，其中的語言值得我們細細品讀。我們先來看看這一段。3、 片斷賞讀，體會科幻小說語言的奇幻。 “一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是少量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。 先請個同學來讀一讀這一段，你讀的時候有什么感覺？（很難讀）為什么難讀呢？這一段體現(xiàn)了科幻小說語言的什么特點？（科學性）板書：科學 阿羅納克斯先生，這海，這奇妙的、取之不盡的生命泉源，不僅僅給我吃的，并且還給我穿的?，F(xiàn)在您身上穿的衣料是由一種貝殼類的足絲織成的，染上古人喜歡的絆（bn）紅色。又調(diào)配上我從地中海海兔肉中取出的紫（z）色。您在艙（cng）房中梳洗臺上看到的香料，是從海產(chǎn)植物提煉出來的。您睡的床是海中最軟和的大葉海藻做的。您使用的筆是鯨魚的觸須，墨水是墨魚或烏賊分泌的汁?，F(xiàn)在海給我一切，正像將來一切都要歸還它一樣?。ㄏ仁÷缘艏t字的內(nèi)容，先讓他們自己去想象，再出示作者是怎么寫的。）1.這是尼摩船長說的話，同學們應該用怎樣的語氣來讀呢？（自豪）讓我們請一位同學來給我們讀一讀，其他同學閉上眼睛，用心傾聽想象那個畫面。生讀，生聽。同學們，你們剛剛仿佛看到了什么？【感覺這個地方孩子們出不來，要不要換個問法？】（用“你有什么感受？”接著再問“哪些地方讓你感覺到了神奇？”會不會更好？）預設：生1：我仿佛看到用貝殼的足絲做成的衣服。（什么顏色的？）絆紅和紫色的。（染色的顏料是從哪來的？）是用海底生物染出來的這個顏色。（你覺得這衣服怎樣？）太美太神奇了。神奇的不止這一點，還有誰來說一說。生2：我仿佛看到海藻做成的床，躺在上面很舒服。生3：我仿佛看到用墨魚汁做成的墨水。 哇，這么神奇的海底世界，有誰敢說這是一個兩世紀前從來沒有見過大海的人所寫的。大家請想一想，他是怎么才能寫得這么神奇的呢？生4：結合了很多科學知識/用他的想象。（板書：幻想）三、感受作者凡爾納的神奇。一個從來沒見過大海的人，居然寫出了這樣的作品，我們真的可稱其為奇人，所以，這篇小說的神奇之處還體現(xiàn)在作者的神奇。 這部小說寫于1869年，那是一個沒有電燈電話電視電熱水器等常用電器的年代。世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何，當時無人知曉。然而奇特的是在作家筆下，這一切神奇的東西卻如同現(xiàn)實一樣可觸可感。而且，他所預見的很多器械，后來都成了現(xiàn)實生活中的實有之物。小說發(fā)表后的25年后，人們就造出了與小說中類似的潛水艇。 許多科學家都曾談及，他們是受凡爾納作品的啟迪，才走上了科學之路的。如：潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學家西蒙萊克在1897年建造了“亞爾古”潛艇；飛機的發(fā)明者萊特在自傳的第一句話便說：“儒勒凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；飛躍北極的海軍上將伯德、氣球及航海探險家奧古斯特皮卡德、無線電發(fā)明者之一的馬可尼，在談到他們的創(chuàng)造發(fā)明時，都說是從凡爾納的科學幻想小說中受到了啟發(fā)。法國的利奧臺元帥甚至這樣說：“現(xiàn)代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！” 男女生分別讀這兩段話，問：從哪里體會到了作者的神奇？四、體會尼摩船長的傳奇。 凡爾納是個奇人，他在這部小說中還塑造了一個非常富有傳奇色彩的人物，是誰呢？（尼摩船長） 對的，我們一起來讀一讀。 尼摩船長，風一般的神秘男子，他擁有可以償還整個法國國債的財富，他精通力學，電學，光學，生物學，能源學等學科的高端理論并能自己設計出全人類都無法想象的工具，他熱愛藝術，熱愛大海，珍惜生命，熱愛生活；他又遠離人類，陰晴不定。他到底是什么背景，到底是什么人，還是說他根本不是跟我們一樣的人？他實在是一個謎！ 尼摩到底是個什么人或者是個什么東西呢？學學凡爾納，展開想象的翅膀，去大膽地幻想吧。同學們可以討論一下。預設：生1：我猜尼摩船長應該是擁有現(xiàn)代知識的現(xiàn)代人，穿越到一百多年前。所以他擁有現(xiàn)代智慧。（好，你真大膽，你能利用現(xiàn)在不能實現(xiàn)的時光穿梭理論來幻想。）生2：我猜尼摩船長應該是一個基因變異的人，出生就擁有超于常人的學習能力和體力，以至于他在年輕時就應經(jīng)可以學完諸多課程并通過自己的能力擁有財富。（精彩，你敢于利用基因理論構建自己的幻想藍圖）生3：我猜尼摩船長是海洋之神，能夠主宰一切，但是他不愿意與人為伍，所以他一個人住在潛艇上。（你的想象力真豐富，只是脫離了科學，走入迷信，就不能稱其為科幻了）師結：剛才同學們都紛紛說出了自己的幻想，真是一群善于幻想的孩子?；孟氲氖澜缍嗝疵篮茫矣诨孟氲娜瞬鸥矣趧?chuàng)造。其實關于尼摩船長的身世，凡爾納在他的三部曲另外兩部作品格蘭特船長的兒女和神秘島中給我們揭示了答案，感興趣的同學可以去那里尋找答案。 五、課外拓展。 介紹科幻世界和銀河獎：2010年，有關組織調(diào)查全世界兒童的想象力，中國排在倒數(shù)第五。有人說中國沒有真正的科幻小說，其實我們也有我們的科幻。給大家介紹一下當代中國科幻的陣地科幻世界。這是中國當代唯一一個以科幻文學為主的雜志。每年他們都會舉辦關于科幻小說的競賽“銀河獎”科幻文學征文比賽。一大批中國新生代科幻作家就誕生在這里。比如劉慈欣