語文人教版八年級下冊列夫.托爾斯泰.doc

4、列夫托爾斯泰茨威格教學目標：1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；2、把握文章結構，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。3、品味含意豐富的語句，4、掌握夸張修辭手法及表達效果。課時安排：2課時第一課時學習目標：1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；2、把握文章結構，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。學習過程：一、板題，示標師：同學們，今天我們來一起學習列夫爾斯泰（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。2、生輪流朗讀課文，有錯即停；指名正音，師板書學生讀錯的字；師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、學生齊讀板書的字詞兩遍?？赡茏x錯的字詞：藏污納垢（gu） 禁錮( g )憎惡( w ) 鬈( qun ) 髭( z )伯爵( ju ) 廣袤( mo ) 匕首( shu ) 鞘( qio )4、播放朗讀MP3，學生認真體會節(jié)奏與感情；5、學生再次自讀。三、二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：下面請同學們快速自讀課文，5分鐘后比誰、能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好；、能給本文劃分層次并概括層意；2、生自學，師巡視了解情況。3、師檢查學生自學情況，指名學生概括。（對概括好的同學進行表揚）4、多媒體出示答案，同桌互改。5、學生糾正；6、教師指導概括段意的方法四、三讀課文，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用1、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點，下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。投影“自學指導二”請同學們快速自讀課文，同時認真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）4、出示答案，小組交流； 5、教師點撥此類題型要點。五、布置作業(yè)請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。1、 生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。2、 生默寫。3、 收作業(yè)。教后記：4列夫托爾斯泰（第二課時）茨威格學習目標1、品味含意豐富的語句。2、掌握夸張修辭手法及表達效果。學習過程一、板題，示標師：同學們，今天我們繼續(xù)學習列夫托爾斯泰（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、完成自學指導一1、師：下面請同學們看自學指導，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導一”）自學指導一：認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰能正確解答。、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。、當這一對寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果師：同學們，4分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。如絕大多數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充。如只有少數(shù)同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考。4、教師出示答案，同桌互改；5、學生糾錯，反思；6、教師點撥。三、完成自學指導二：1、師：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。下面請同學們默讀課文，并認真思考研討與練習第三題，4分鐘后比誰能正確解答。自學競賽開始。2、生自學，師行間巡視。3、指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。4、師適時點撥。點撥：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外