《學(xué)生是一本書(shū)》讀后感想_1

精選辦公范文大全學(xué)生是一本書(shū)讀后感想如果說(shuō)讀書(shū)是學(xué)生的必要戰(zhàn)略手段，那么讀書(shū)也是老師的必要戰(zhàn)略伙伴；如果說(shuō)學(xué)生最終目標(biāo)是可以將自己外化成為一本精彩絕倫的書(shū)，那么老師必須為這本書(shū)做個(gè)目錄，做點(diǎn)序言，做些分段分節(jié)；如果學(xué)生就是一本書(shū)，作為老師，教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)的前提是自己要能夠讀懂學(xué)生的這一本書(shū)。不是一本，而是幾十本；不是用這一秒、下一秒地去讀，而是花上些時(shí)間，用上些耐心，讀讀通，讀讀透。我從一個(gè)學(xué)生到變成一個(gè)老師，不過(guò)只是經(jīng)歷了一個(gè)暑假的時(shí)間，很是突然，很是意外。按照莊老師所說(shuō)，我從一本需要被人讀的書(shū)“晉級(jí)”成了一個(gè)去“讀書(shū)”的人。很新奇，也很彷徨。在我印象中，老師或嚴(yán)厲或溫柔，可也沒(méi)有多少深刻的印象留著。我自己一直是一個(gè)“乖學(xué)生”，老師如何說(shuō)，我便如何做，也沒(méi)有從自己老師身上學(xué)到些怎么處理“問(wèn)題學(xué)生”的方法。倒是這些書(shū)們，幫了我許多，也算是另一種形式的老師了。每個(gè)學(xué)生都是值得老師潛心閱讀的一本書(shū)。這句話(huà)是這本書(shū)封面上的一句，我想，也是這本書(shū)最想向我們傳達(dá)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生如書(shū)，或如詩(shī)經(jīng)楚辭般經(jīng)典回味；或如史記春秋般晦澀難懂；或如聊齋西游般曲折離奇；或如紅樓水滸般精彩生動(dòng)那該如何去讀？倒也發(fā)現(xiàn)了更簡(jiǎn)單通俗的方法故事。就好像說(shuō)故事一樣，要想有故事，先要有故事內(nèi)容；要想說(shuō)的精彩，先要觀(guān)察、體會(huì)地精彩。既然都說(shuō)陪伴是最好的教育，那么，便耐下心來(lái)，去試著陪伴一下這一本本才剛剛“起筆”的書(shū)們。我們的孩子，好像都免不了有那么一點(diǎn)缺少父母的關(guān)懷，為了讓孩子們能衣食無(wú)憂(yōu)，無(wú)數(shù)的父母到外地打工，留下這一群“留守兒童”，這樣的情況，倒像莊老師書(shū)中提到的那些“心里創(chuàng)傷學(xué)生”類(lèi)似，所幸，大山的寬厚溫和讓這群孩子仍然頑強(qiáng)地保留了自己的淳樸與可愛(ài)。為了能讀懂學(xué)生，我試著去與他們進(jìn)行交流，可也許是我的說(shuō)話(huà)方式不對(duì)，當(dāng)我們一同站在，當(dāng)我告訴他：“你可以自己說(shuō)說(shuō)看，希望老師能怎么樣來(lái)幫助你？”的時(shí)候，孩子們只是低下了頭，只是摸著自己的衣角，只是東張西望我馬上意識(shí)到是我們的“高度”不對(duì)，孩子們的心里已經(jīng)對(duì)老師產(chǎn)生了抗拒，她們拒絕這種“仰望”的交流。于是我馬上彎下腰，幾乎視線(xiàn)與她們平行，可她們對(duì)我的這種行為并不理解，反而覺(jué)得我突然的動(dòng)作“入侵了她們的個(gè)人距離”，下意識(shí)躲藏。談話(huà)以失敗告終，完全的一次失敗。也許下次，我該在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，叫上幾位同學(xué)，坐在操場(chǎng)邊的木椅上，和他們有同樣的高度，再來(lái)進(jìn)行交流。學(xué)生這本書(shū)，到現(xiàn)在，我還是沒(méi)看懂，有幾本淺顯易懂的，或許我已經(jīng)翻到了第一章；可有幾本深澀難懂的，也許我連第一頁(yè)都還沒(méi)看清有些什么。如何讀書(shū)？如何讀生？這門(mén)學(xué)問(wèn)還得研究下去，也許是三五年，也許是一輩子。但是