1　延安我把你追尋.doc

教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。3.讓學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，并注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文，提出問(wèn)題（教師朗誦詩(shī)歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）師：從同學(xué)們的眼睛里，老師看到了大家對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考兩個(gè)問(wèn)題（電腦顯示）：1.為什么這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)這么悅耳，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？2.這首詩(shī)講了哪幾個(gè)主要問(wèn)題？（學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀后分組討論。教師巡視指導(dǎo)。）師：這首詩(shī)為什么聽(tīng)起來(lái)這么悅耳，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？生：因?yàn)樗喉崱煟哼@首詩(shī)押的是什么韻呢？生：它押的是“ang”韻。師：請(qǐng)大家回憶一下，什么叫詩(shī)的韻腳？詩(shī)的什么地方需要用韻腳呢？生：詩(shī)句末尾押韻的字叫詩(shī)的韻腳。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)的雙句句末用韻腳。師：請(qǐng)你把這首詩(shī)的韻腳用“.”標(biāo)記出來(lái)。師：我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，對(duì)詩(shī)的韻腳要適當(dāng)加以突出。這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。下面請(qǐng)同學(xué)們回答第二個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)講了哪幾個(gè)主要問(wèn)題？生：詩(shī)人在延安追尋什么？（師板書(shū)：追尋什么。）生：詩(shī)人為什么要把延安追尋？（師板書(shū)：為什么追尋。）師：下面，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家理解第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們要注意老師指導(dǎo)的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來(lái)，然后，根據(jù)這一學(xué)習(xí)方法自己解決第二個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“追尋什么”這一問(wèn)題師：詩(shī)人在延安追尋什么呢？請(qǐng)找出詩(shī)中有關(guān)的詞語(yǔ)。生：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。（師板書(shū)。）師：同學(xué)們對(duì)延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來(lái)看一段錄像。（師放錄像。）師：詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？生：詩(shī)人在追尋那段艱苦而美好的歲月。生：詩(shī)人在追尋偉人的革命足跡。生：詩(shī)人在追尋延安精神。（師板書(shū)：延安精神。）師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才所看到的錄像，以及自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)延安精神是一種什么樣的精神？請(qǐng)自由發(fā)言。生：延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。生：延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。但延安精神并不只包括這些，它有著豐富的內(nèi)涵，它是中國(guó)人民革命精神的集中體現(xiàn)。讓我們懷著對(duì)延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。（學(xué)生齊讀。）三、歸納學(xué)習(xí)方法師：剛才我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)，理解了詩(shī)句的意思。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢？（電腦顯示：1.自由朗讀，找出主要問(wèn)題；2.再讀詩(shī)歌，找出關(guān)鍵詞句；3.思考、討論，解決問(wèn)題；4.有感情地朗讀，進(jìn)入情境。）四、學(xué)生自學(xué)第三至第六節(jié)，理解“為什么追尋”這一問(wèn)題師：下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，弄懂“詩(shī)人為什么要把延安追尋”這一問(wèn)題。老師還會(huì)給各組分發(fā)不同的練習(xí)題，請(qǐng)你們認(rèn)真討論，共同解答。練習(xí)一理解下列詩(shī)句的意思：1.我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?.我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。練習(xí)二討論：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為什么還不能丟掉延安精神呢？練習(xí)三如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？1.改句練習(xí)：1）請(qǐng)把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句。2）你能用“只有才”造句，表達(dá)出同樣的意思嗎？3）你能用“因?yàn)樗浴痹炀?，也表達(dá)出同樣的意思嗎？2.通過(guò)完成上述改句練習(xí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得更好些？為什么？師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們理解了“詩(shī)人為什么要把延安追尋”這個(gè)問(wèn)題。下面，讓我們有感情地來(lái)朗讀課文第三至第六節(jié)，請(qǐng)注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。（女同學(xué)讀第三節(jié)，男同學(xué)讀第四節(jié)，全班齊讀第五、六節(jié)。）五、學(xué)習(xí)第一節(jié)師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，我們都需要延安精神。這種蓬勃向上的精神是我們健康成長(zhǎng)所不可缺少的。因此，詩(shī)人把自己對(duì)延安的追尋比作什么呢？請(qǐng)女同學(xué)齊聲告訴我。（女同學(xué)齊讀第一節(jié)。）六、總結(jié)師：這節(jié)課我們掌握了二類教材中詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。附板書(shū)設(shè)計(jì)：*延安，我把你追尋附圖圖評(píng)析這節(jié)課在“正本清源”教好詩(shī)歌上下了一番功夫，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。過(guò)去，詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。一節(jié)課下來(lái)，收效微乎其微。這節(jié)課則做到了讓學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（勇于質(zhì)疑問(wèn)難）自己解決問(wèn)題（敢于釋疑解難）自己歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋什么？為什么要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是讓學(xué)生自己找出，并在教師啟發(fā)下自己解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有小組的討論、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生得到了學(xué)習(xí)上的滿足和樂(lè)趣，形成了“自學(xué)，靠自己學(xué)”的思想。二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)出發(fā)，做到“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交給學(xué)生的是一片打開(kāi)自學(xué)詩(shī)歌大門(mén)的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題“追尋什么”作為“扶”的重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)句的理解，學(xué)生對(duì)“延安精神”有了深切的體會(huì)。在學(xué)生基本弄清第一個(gè)問(wèn)題后，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。因此，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題“為什么追尋”，學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)。三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的“思考練習(xí)”融于教學(xué)之中。一些教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上