浙教版2019-2020學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷D卷.doc

浙教版2019-2020學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共2題；共2分)1. （1分）下列句子語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ） A . 護(hù)士對(duì)候診的患者們說：“我叫到誰，誰進(jìn)去，沒叫到的都給我老實(shí)待著！”B . 交警對(duì)正要闖紅燈過馬路的行人說：“請(qǐng)您遵守交通規(guī)則，等綠燈亮起時(shí)再走，多謝您的合作。”C . 公交車司機(jī)對(duì)一個(gè)剛上車的老人說：“老頭兒，趕緊找個(gè)座兒坐下。你摔了，我可不負(fù)責(zé)??！”D . 食堂管理員對(duì)把剩饅頭扔進(jìn)垃圾箱的同學(xué)說：“你以為這是你家呢？可以隨便浪費(fèi)糧食？趕快把饅頭給我撿回來！”2. （1分）以下表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 童年是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。B . 繁星春水的主題是“母愛，童真，自然”，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。C . 名人傳中的貝多芬在生命末日寫出了不朽的歡樂頌。羅曼羅蘭直到臨終前幾天還站著塑像，終于留下了傳世朽的杰作，托爾斯泰則在生命最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。由此可見，他們是在超越了常人的磨難之后才成為偉人的。D . 奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的展現(xiàn)了二十世紀(jì)二三十年代的前蘇聯(lián)廣闊的歷史畫卷，塑造了保爾這一無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。二、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共3分)3. （3分）閱讀下面的文字，按要求作答。 一踏上積石峽里的黃河河底，我就（甲）（A迫不及待 B急不可耐）地盯著腳下的河底，昔日喧囂咆哮的黃河，如今靜謐得只聽得見我的心在怦怦（Apng Bpng）跳動(dòng)；干h的黃河河床，呈現(xiàn)著一片神圣而（乙）（A肅靜 B肅穆）的灰褐色，竟是個(gè)“巨石陣”，猶如“水底石林”。河底石雖然面貌各異，可全是優(yōu)美的曲線組合，沒有一條直線，沒有一處棱角，處處光滑無比。黃河水萬古不息的撫摸，錚錚巨石摸得光溜溜了。（1）請(qǐng)為文中處劃線字選擇正確的讀音（只填序號(hào)），請(qǐng)?jiān)谔幪顚懻_的漢字。 處_；處_（2）從文中甲乙兩處選擇符合語境的詞語，將選項(xiàng)填入下面橫線，只填序號(hào)。 甲處_；乙處_（3）文中畫線句有一處語病，請(qǐng)將修改后的句子寫在橫線上。 三、 名著閱讀 (共3題；共3分)4. （1分）古文名句填空。 （1）卿今者才略，_。（孫權(quán)勸學(xué)） （2）_，關(guān)山度若飛。_，寒光照鐵衣。（木蘭詩） （3）_，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，_。（王維竹里館） （4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。_，_。（韓愈晚春） （5）_，雙袖龍鐘淚不干。（岑參逢入京使） （6）李白的春夜洛城聞笛中表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的句子是_，_？ 5. （1分）格列佛游記講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到_國、_國、_國、_國（先后按順序?qū)懀┑鹊氐慕?jīng)歷。6. （1分）走近文學(xué)名著。多半天下來他賺了兩個(gè)蘋果、一只風(fēng)箏、一把銅門手把手，十二顆石頭彈子、六個(gè)鞭炮、一個(gè)小鐵兵、一個(gè)刀把湯姆簡(jiǎn)直就快成了一個(gè)富足的小老板了。直到全部圍墻都刷了三遍，所有的石灰漿都用得一干二凈，小朋友們?cè)僖膊荒芩⑾氯チ?，湯姆這才不得不停下他的生意。（節(jié)選自湯姆索亞歷險(xiǎn)記）（1）這段選文的作者是 國作家 。（2）選文出自小說的哪個(gè)情節(jié)，用自己的話概括出來。從這一情節(jié)中你可以看出湯姆是一個(gè)什么樣的人？情節(jié)： 。湯姆是一個(gè) 的人。四、 文言文閱讀 (共2題；共5分)7. （1分）解釋下列句子中劃線詞的不同含義。 食：食馬者不知其能千里而食也_食不飽，力不足_策：策之不以其道_執(zhí)策而臨之_以：不以千里稱也_策之不以其道_其：安求其能千里也_其真無馬邪_其真不知馬也_能：安求其能千里也_雖有千里之能_8. （4分）閱讀下文，回答相關(guān)問題。裴俠，河?xùn)|解人也。任河北郡守。俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽鹽菜而已。吏民莫不懷之。此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守。俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。又有丁三十人，供郡守役使。俠亦不以入私，并收傭直 ， 為官市馬。歲月既積，馬遂成群。去職之日，一無所取。民歌之曰：“肥鮮不食，丁庸不取。裴公貞惠 ， 為世規(guī)矩。”俠嘗與諸牧守謁太祖。太祖命俠別立，謂諸牧守曰：“裴俠清慎奉公，為天下之最，今眾中有如俠者，可與之俱立。”眾皆默然，無敢應(yīng)者。太祖乃厚賜俠，朝野嘆服，號(hào)為“獨(dú)立君”。（節(jié)選自周書裴俠傳）【注】河?xùn)|解：即河?xùn)|解縣人，在今山西境內(nèi)。菽：豆類的總稱。傭直：此指勞務(wù)收入。貞惠：此指廉潔。牧守：州與郡的長(zhǎng)官。（1）解釋下列句中畫線詞的意思。乃悉罷之（ ） 為官市馬（ ） 去職之日（ ） 謂諸牧守曰（ ）（2）下列各句與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是（ ）例句：可與之俱立A . 吾妻之美我者 （鄒忌諷齊王納諫）B . 以塞忠諫之路也 （出師表）C . 公與之乘（曹劌論戰(zhàn)）D . 輟耕之壟上（陳涉世家）（3）用“”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。俠嘗與諸牧守謁太祖。（4）翻譯下列句子。 以口腹役人，吾所不為也。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（出師表）（5）結(jié)合選文具體內(nèi)容說說裴俠是個(gè)怎樣的人。五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共8分)9. （4分）（2013山西）閱讀下面文章，完成下列各題。解碼漢字“行”漢字就像一臺(tái)機(jī)器，能拆解成零件二三。解字好比偵探破案。今天，我們就一起來解碼漢字“行”。“行”字本來的讀音應(yīng)該是hng，是個(gè)名詞。從甲骨、金文所畫的字形來看，是一個(gè)縱橫交錯(cuò)的十字路口，它的本義是道路，是四通八達(dá)的路。詩經(jīng)上說“置彼周行（hng）”，“周行”就是通向西周京城的大道。詩經(jīng)上還說“遵彼微行”，“微行”就是小路。“行”的本義是道路，所以由“行”字構(gòu)成的字也都和道路有關(guān)。如：“街”、“衢”這兩個(gè)字，就都是道路的意思?！靶小弊值谋玖x是道路，道路自然就成了人多的地方。而路的兩邊也正是做買賣的好地方，所以有很多人聚在路的兩邊做交易，路旁的店鋪也就稱為“行”了。 比如，銀行就是路邊存錢的地方，糧行就是路邊賣糧食的地方，商行就是路邊賣東西的地方。進(jìn)而又引申出“行情”“行話”等詞語。“行情”就是市面上商品的一般價(jià)格?！靶性挕本褪歉餍懈鳂I(yè)的專門用語。路是人走的，所以從道路的“行”引申為“行走”的“行”，是很自然的事情。讀音也變成了xng，詞性也變成了動(dòng)詞。漢字是世界上唯一流傳至今從未中斷的文字，其深厚的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特的文化魅力，從“行”字解碼中即可見一斑?。?）本文第段有什么作用？（2）本文圍繞漢字“行”，介紹了四方面的知識(shí)，請(qǐng)寫出前兩個(gè)方面。_由“行”引申出的與“道路”相關(guān)的詞義、詞語。由“行”引申出的新詞義、新讀音、新詞性。（3）本文的說明順序是_。（4）本文第段畫線句子使用了什么說明方法？有什么作用？10. （4分）閱讀下面的文章，完成后面小題艾葉香中尋玉佩鄭鳳嶺催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。湖岸被雨水澆出一片嫩綠，艾葉散發(fā)著清雅的香氣。在這氤氳的艾香中，我又想起了兒時(shí)的情景。年幼的我跟在奶奶身后，走過村頭的木橋：春花一片片，新生蘆葦一叢叢。雨水打濕高高晾起的漁網(wǎng)，細(xì)細(xì)地流進(jìn)湖里。我學(xué)著奶奶的樣子，摘下一片嫩芽，仿佛聞到了那貼在鍋里的艾餅的香甜。雨后積在艾葉上的水滴從指縫滑落，“滴答”聲融入醒來的土地。沿著當(dāng)年的田間小路，我又回到了老屋。老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。老屋南墻上，樹枝支起的窗欞與木板拼成的門楣上方，掛著菖蒲與艾條。窗欞下擺著老舊的石磨，這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓形石塊做成，磨拐是用門前大楝樹的枝做成的，一端連接在上磨，一端用繩索系掛在灶房的橫梁上。我仿佛又聽到石磨“吱吱”轉(zhuǎn)動(dòng)的響聲，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推動(dòng)磨拐，石磨每轉(zhuǎn)動(dòng)一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。隨著石磨一圈圈轉(zhuǎn)動(dòng)，細(xì)面就落在了磨盤里。奶奶在面粉里加入晾過的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶上。生起紅紅的灶火，慢慢地煎。隨著木制鍋蓋下滴進(jìn)鐵鍋的水濺聲，熱氣帶著那艾的香、面的甜，飄滿村落。推開奶奶的房門，那個(gè)老舊的木箱子靜靜地守在屋角。觸摸脫去桐油的邊框。那些往事愈加清晰。那年新年，奶奶打開木箱子，從箱底下摸出嶄新的一角紙幣。又從門楣上撕下一片紅喜紙，包裹好，放在我貼身衣袋里，是給我的壓歲錢。就在打開木箱那一刻，我看到了一支黃亮亮的竹笛，紅線系著顆玉心佩。聽父親說，竹笛是爺爺生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶傳下來的。再見玉心佩是在那個(gè)災(zāi)荒年，在遭遇連續(xù)的自然災(zāi)害后，村里人食不果腹，野菜不夠充饑，我再?zèng)]聞見艾餅的香氣。清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗?，變戲法似的做出了艾葉餅。我跟隨奶奶去上墳，祭祀儀式畢，奶奶給了我一塊小艾餅，將剩下的全部分給了跟來的孩子們。奶奶上了年紀(jì)后，眼睛已看不見，她常坐在門檻上靜靜地聽雨。有一段日子，奶奶倚在床上，連門檻也少坐。雨細(xì)細(xì)地下，風(fēng)輕輕地吹，門楣上枯艾和菖蒲鳴鳴作響，好似遠(yuǎn)處隱約傳來的竹笛聲，我瞧見奶奶臉上浮現(xiàn)出少有的紅暈，伸出小手撫摸奶奶的臉。靜靜地，聽見奶奶自言自語小聲說：“好你個(gè)外人，又來到我面前吹那好聽的竹笛。”那之后，奶奶再?zèng)]下過床。母親打開奶奶的舊木箱，我看到了那黃亮的竹笛，卻不見了系在竹笛上的玉心佩。祖輩以農(nóng)耕為生，奶奶一世清貧，養(yǎng)育子女多人已屬不易。家里原本就沒有什么值錢的東西，唯有玉心佩。母親翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，趕緊走到床前，貼在奶奶耳邊問：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言語。母親說：“是要給您老人家?guī)ё叩?。”奶奶用微弱的聲音說：“要走了，還帶那東西做啥？”奶奶走了，終究沒說玉心佩在哪里。走出房門，雨停了，我又聞到空氣中飄來的艾葉的清香。（1）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括在橫線上。_教“我”磨面作餅給“我”壓歲錢_病中思念爺爺臨終不說玉心佩的去向（2）請(qǐng)結(jié)合語境，按要求品析語言。催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。（說說劃線字的表達(dá)效果）老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。（從修辭的角度賞析這句話的妙處）（3）聯(lián)系上下文，研讀文中第段畫線句，分析奶奶說這句話時(shí)的神態(tài)及情感?！昂媚銈€(gè)外人，又來到我面前吹那好聽的竹笛?！保?）下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 第段作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了奶奶教“我”磨面做餅的情景，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的思念之情。B . 老舊的木箱子裝著奶奶最珍貴的物品，承載著奶奶最美好的情感。C . 奶奶不說玉心佩的去向是因?yàn)橛裥呐搴苤靛X，擔(dān)心家里后輩指責(zé)她。D . 文中為我們呈現(xiàn)了一個(gè)勤勞、善良、慈愛、堅(jiān)韌、癡情的奶奶形象。（5）玉心佩的去向，前文已有伏筆，請(qǐng)將它找出來，并結(jié)合前后文分析其作用。 六、 詩歌鑒賞 (共1題；共2分)11. （2分）（2011濱州）閱讀古詩，回答問題次北固山下【唐】王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。（2）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？七、 小作文 (共1題；共1分)12. （1分）作文 請(qǐng)你對(duì)下面一首詞作中的景物進(jìn)行描寫。要求至少運(yùn)用一種修辭方法，適當(dāng)展開聯(lián)想，150字左右。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥蘇幕遮）八、 命題作文 (共1題；共1分)13. （1分）作文。題目：我的桃花源提示：桃花源是陶淵明筆下一個(gè)溫馨美好幸福和諧和平的理想境界，其實(shí)我們成長(zhǎng)路上，也有一些美好的記憶，溫馨的家庭、快樂的班集體、幸福的童年時(shí)光等都是我們桃花源。要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，不能寫未來的想象 ， 寫一篇600 字以上的記敘文。文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)。恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 選擇題 (共2題；共2分)1-1、2