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文檔簡介
一、教學(xué)設(shè)計思路“重能力,重探究”是課改的精神,學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的主體,而且是教學(xué)過程中與教師共同創(chuàng)造課堂的參與者,是教學(xué)的創(chuàng)建者,是探究活動的主人。因此我們要變革在課堂中的角色,我們應(yīng)該是教學(xué)的責(zé)任人、課堂組織者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮同學(xué)們的主動性、創(chuàng)造性,通過知識的類比,通過復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景,讓學(xué)生在實踐中反思,引導(dǎo)學(xué)生進行思維創(chuàng)新,使學(xué)生在探究過程中,既獲得知識和技能二、教案。課題酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用單位敦化市江源鎮(zhèn)中學(xué) 敦化一中講課人劉同香課型 復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo)1、 通過對常見的酸堿鹽相關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的回顧,總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。充分運用對比、歸納等方法建立酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò),形成一個由整體到個別的復(fù)習(xí)方法。2、通過練習(xí),加深對酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用,為學(xué)生創(chuàng)造問題情境,啟發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并體驗在成功中獲得探索的樂趣,對進一步學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。點重酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。點難酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。法方活動探究、對比探究、合作討論相結(jié)合的教學(xué)法儀器藥品儀器:試管、試管架、滴瓶、細口瓶等藥品:廢液一、廢液二、鋅粒、碳酸鈉、酚酞、石蕊等教學(xué)過程設(shè)計教 師 活 動學(xué)生 活 動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:播放音樂短片學(xué)生觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前面我們我們學(xué)習(xí)了酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)同學(xué)們并不陌生找同學(xué)回答酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生回答學(xué)生書寫方程式并將本組書寫的方程式粘在黑板上形成知識體系再現(xiàn)已學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生思考。增強學(xué)生的競爭意識活動探究一用實驗的方法測定氫氧化鈉中滴加硫酸后所得廢液一的具體組成相互討論,并進行實驗。 培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論、分析評價能力?;顒犹骄慷脤嶒灥姆椒y定碳酸鈉中滴加鹽酸后所得廢液二的具體組成相互討論,并進行實驗。培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論、分析評價能力。 運用知識解決問題學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力把廢液一和廢液二混合,說出現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象探究廢液一和廢液二的具體組成。培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力。練習(xí):學(xué)生練習(xí)討論交流后回答。培養(yǎng)學(xué)生對比能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。讓學(xué)生利用已學(xué)知識去解決生疏問題,培養(yǎng)
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