《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問(wèn)題師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫幔靠梢栽鯓哟钆淠?？活?dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：沒(méi)有順序任意搭配。先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子?！?3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒(méi)有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。師提問(wèn)：還有沒(méi)有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)。】(4)選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。2畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。師提問(wèn)：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒(méi)有這些圖片，怎樣把你想的過(guò)程記錄下來(lái)和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來(lái)？(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。(2)展示交流各自的表示方法?！緦W(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：用漢字代替 用圖形代替 用字母代替】(3)重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會(huì)這種表示方法有什么好處。(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗(yàn)用字母表示的方法?；顒?dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解1搭配午餐。師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。2去動(dòng)物園的路線。師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。3觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。觀察比較解決前面三個(gè)搭配問(wèn)題時(shí)