2.4水循環(huán)和洋流 .doc

湘教版高一地理必修1教案設計人：方東升2.4 水循環(huán)和洋流一、課程標準l 運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。l 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。（1）標準解讀本條和下一條“標準”關注自然環(huán)境的組成要素之一水。本條“標準”旨在認識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內循環(huán)和海上內循環(huán)三種?！皹藴省辈⒉灰髮λh(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變；環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等。根據“標準”的要求，學生應能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。水循環(huán)的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進了自然界的物質運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。從本條和下一條“標準”綜合來看，本條“標準”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響等，應給予適當?shù)年P注。運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響本條“標準”關注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關于海洋水，傳統(tǒng)高中地理課程要求的內容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運動等。課程標準從對于自然環(huán)境和人類活動的意義來考慮，舍棄了關于海洋水自身性質的內容（如溫度和鹽度），只關注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運動形式之一洋流。洋流一直是高中地理的重要內容之一。本條“標準”將洋流的學習歸結為“世界洋流分布規(guī)律”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩個方面，從而對傳統(tǒng)高中地理中有關的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內在聯(lián)系看，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學習目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎。仔細分析本條“標準”，我們可以得出以下結論。第一，學習應落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。在教學本條“標準”時應注意以下三個問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強對世界洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對地理環(huán)境的影響打下扎實的基礎。第二，一般不必對洋流知識進行加深和擴展。例如，洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可；局部海域（如北印度洋）具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。第三，對各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對地理環(huán)境影響的需要，應了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質（暖流或寒流）。（2）教學重點l 水循環(huán)的過程及地理意義l 洋流的分布規(guī)律及其影響（3）教學目標l 能用自己繪制的示意圖說明水循環(huán)的過程，并說明水循環(huán)運動的產生原因。l 以河流地貌（分上、中、下游）為例，說明水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。l 收集家鄉(xiāng)實際生活中影響水循環(huán)主要環(huán)節(jié)的事例，討論“水資源是取之不盡，用之不竭”的說法是否正確。運用所學知識，寫一段話，表達自己對水資源的保護和利用的觀點。l 能自己繪制出洋流分布模式圖。l 能說出副熱帶環(huán)流、副極地環(huán)流是怎樣形成的；對照世界洋流分布圖，說出這樣的環(huán)流系統(tǒng)各有幾個。記住主要的洋流名稱和分布。l 根據資料，分組討論洋流對氣候、漁場分布、航行和對海洋環(huán)境污染的影響。（4）教學方法講述法、讀圖分析法、啟發(fā)式二、知識結構（見上節(jié)目標檢測后）三、教學過程引入新課在太陽系九大行星中，地球被稱為“水的星球”。大量水體的存在與水的運動，使我們生活的大千世界充滿神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其運動對地理環(huán)境的形成和人類的活動產生了深刻的影響。今天這節(jié)課我們就學習第二單元的第四節(jié)水循環(huán)和洋流。板書 第四節(jié) 水循環(huán)和洋流一、水循環(huán)看書思考水循環(huán)的概念、能量來源、運動過程及其對地表形態(tài)的影響。提問、講解、小結水循環(huán)的概念、能量來源。作圖講解水循環(huán)的形成過程鞏固請學生在水循環(huán)示意圖中填出圖中各箭頭表示的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱?；顒油瓿蒔59頁3道活動題。閱讀閱讀課本P60頁閱讀材料，了解水循環(huán)對地表形態(tài)的影響。承轉水循環(huán)不僅改變了地形而且對地球的能量轉化也產生了很大的影響。閱讀閱讀課本了解水循環(huán)過程中能量的轉化情況。討論水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的嗎？小結 “水資源可以永續(xù)利用”并且是“取之不盡，用之不竭”的。這應從正反兩方面來加以辯證地認識，水資源處于不斷循環(huán)更新狀態(tài)，從這一意義上講水資源是可以永續(xù)利用的；而在一定的空間和時間范圍內水資源是有限的。如果人類取用水量超過了水循環(huán)更新的數(shù)量或者水資源遭受污染，就會造成水資源的枯竭，因此水資源并不是“取之不盡，用之不竭”的。承轉上面我們學習了水循環(huán)的基本情況。接下來我們學習洋流。板書二、洋流提問什么是洋流。講述 洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規(guī)模地沿著一定方向進行的較為穩(wěn)定的流動。作圖講解畫洋流模式圖，講述洋流的形成情況。學生觀察觀察洋流模式圖，歸納洋流分布的規(guī)律。復習鞏固完成P62頁課后活動題。閱讀閱讀世界洋流分布圖，結合洋流模式圖，掌握世界主要洋流的分布?；顒訋熒黄鹩懻撏瓿烧n本P63頁4道活動題。小結 通過這4道活動題我們可以知道，洋流對沿岸地區(qū)的氣候、漁場的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影響。所以我們一定要認識洋流的規(guī)律，明確洋流對地理環(huán)境的影響，利用洋流為生產生活服務。板書設計：第四節(jié) 水循環(huán)和洋流一、水循環(huán)1、概念、2、能量來源3、形成過程及分類4、意義 二、洋流1、概念、2、性質類型3、分布規(guī)律及世界主要洋流的分布4、對地理環(huán)境的影響 教學反思 知識鏈接：1一些科學家發(fā)現(xiàn)，每隔2600萬年，地球上70%左右的生物就要遭到一次滅絕性的災難，是什么原因使地球上的生物遭到如此厄運呢？ 科學家提出了幾種假說。一種比較權威的假說認為，太陽與另一顆至今尚未發(fā)現(xiàn)的恒星組合在一起，形成雙星系統(tǒng)，這顆伴星離太陽最近時只有0.5光年,是一顆很暗淡的白矮星,每2600萬年與太陽相互繞行一周.當它與太陽最近的時候,就會從太陽系外引來無數(shù)彗星,有一些彗星的彗核將與地球相撞,使地球表面激起大量塵埃,遮天蔽日,植物無法進行光合作用,生物鏈遭到破壞,地球變成了毫無生機的冰冷世界,生物大規(guī)模滅絕.。 現(xiàn)在科學家正在全力尋找這顆尚未發(fā)現(xiàn)，但已經命名的“復仇”星，如果它被找到，那么地球上生物大規(guī)模滅絕的謎底將被揭開。2生物對環(huán)境的形成和發(fā)展具有哪些作用改變原始大氣成分 地球原始大氣的主要成分是二氧化碳、甲烷、氫、氨和水汽，而現(xiàn)今大氣以氮和氧為主，這主要是生物生命活動參與的結果。大氣中的氧是綠色植物光合作用的結果，而大氣中的氮，一部分是由微生物分解各種氮化物釋放出來的，另一部分氮是從原始大氣中的氨分離出來的。改變陸地水的化學組成和改善陸地水文狀況 有機體在新陳代謝過程中從水體中吸收某些化學元素和化合物，而釋放另一些化學元素和化合物。例如，微生物分解有機物殘體，把二氧化碳、重碳酸鹽、鋁、鎂、磷、硫和腐殖質運送到水中，同時從水中吸取游離氧。綠色植物參與水循環(huán)，改善了陸地的水文狀況。參與風化作用，改造地貌、建造巖石、促使土壤形成 沉積巖都是在生物參與下形成的，并且有一部分是由生物殘骸堆積形成的有機巖，如石灰?guī)r、煤、石油等。陸地上生物的出現(xiàn)還加快了巖石風化，促進了土壤的形成，從而使地球面貌發(fā)生了根本的變化。3.課本P68頁活動題參考答案：（1）從教材中的材料可以看出，在中生代的地層內，銥元素的含量異常，比正常值高出30倍，而銥是隕石的重要組成成分之一，這說明可能曾有一顆富含銥的小行星撞擊地球并發(fā)生爆炸，大量富含銥的塵埃顆粒彌漫天空，阻擋陽光射向地面，造成大量生物滅絕。（2）恐龍滅絕的原因是全世界感興趣的問題，除上面的小行星撞擊地球假說之外，仍有各種不同的假設：如認為這與中生代