蘇教版語文六上第四單元.doc

啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：12 姥姥的剪紙課時1總序30教學目標：1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫， 理解生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)。教學重點：朗讀課文，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。先學提綱：導學案P43學情分析：教具準備：小黑板、 課文掛圖教學過程：教學活動設(shè)計思考與調(diào)整一、凸顯導入趣味點，樂學新知1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2.有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習姥姥的剪紙。二、突破自學障礙點，順暢閱讀1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。小 喂 難 知 莊 著食 清 菜 住 草心靈手巧 無所不能 廣結(jié)善緣 無可挑剔 熟能生巧 數(shù)九隆冬 （2）字形小組內(nèi)交流記憶方法。集體交流。強調(diào)“爽”字的筆順。橫寫好后，先寫左邊的兩個“乂”，再寫右邊的兩個，最后寫“人”字。（3）詞意刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指摘。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對調(diào)皮孩子的昵稱。薅草：除草、拔草。3.指名分自然段朗讀，糾正。要求讀通順。 三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.默讀課文，思考：文章主要寫了哪件事？可以分成幾大段？2.交流討論：請根據(jù)段意給文章分段。第一段（13）：講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。第二段（46）：講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。第三段（712）：講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。第四段（13）：講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。四、精選課文一部分，品讀感悟（一）齊讀第一自然段1一個“都”字，還讓你感覺到什么？2你們想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心等）請你帶著的心情讀讀。3.讓我們一起帶著滿腔的自豪與驕傲，齊讀這段話。4小結(jié)：一個簡單的“都”字同學們感受出了這么多意思和感情，真會讀書！相信同學們在后面的語言文字中會有更多的收獲。（二）輕讀2、3自然段。1.默讀課文，思考：姥姥的作品為什么會如此受人們的歡迎呢？輕聲讀讀2.3自然段，畫出有關(guān)的句子說說自己的理解。2交流討論姥姥剪紙技藝高超；姥姥廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)（1）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無所不能。（2）我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了。剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！盇貓、虎、母雞、公雞都是動物，除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物）B現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，仿照書上的句式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌互相夸夸。（媒體出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）C說話練習，交流。D出示多幅剪紙，讓學生形象感知姥姥的技藝高超。（3）慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。創(chuàng)設(shè)情境，反復引讀，引導學生深入體驗廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)。師：瞧，村東頭的王大爺來了，“他姥姥，麻煩給剪個紙吧？”只見姥姥撩起藍布圍裙擦擦手（引讀“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”）村西頭的李大媽來了，“他姥姥，麻煩給剪個紙吧？”只見姥姥撩起藍布圍裙擦擦手（引讀“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”）連河對岸的張大嬸也來了，“他姥姥，麻煩給剪個紙吧？”只見姥姥撩起藍布圍裙擦擦手（引讀“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”）2.同學們，從這一部分中，你看到了一個怎樣的姥姥？五、精心設(shè)計練習題，檢測完善補充習題P3940一、二板書設(shè)計： 12.姥姥的剪紙小 喂 難 知 莊 著食 清 菜 住 草心靈手巧 無所不能 廣結(jié)善緣 無可挑剔 熟能生巧 數(shù)九隆冬 啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：12 姥姥的剪紙課時2總序31教學目標：1能有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。2聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。3憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：品味語言文字，欣賞姥姥的剪紙，體會濃濃的祖孫情。教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義，體會結(jié)尾蘊含的內(nèi)容。先學提綱：導學案P44學情分析：教具準備：小黑板、 課文掛圖教學活動設(shè)計思考與調(diào)整一、復習導入 1.談話：上節(jié)課，我們一起走近姥姥，欣賞了她精致的剪紙藝術(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)通過文字領(lǐng)略姥姥高超的技藝，體會“我”和姥姥的濃濃親情。2.那么，通過上節(jié)課的學習，你覺得姥姥的剪紙怎么樣？（栩栩如生、惟妙惟肖、形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)）二、品讀感悟（一）學習16自然段1過渡：姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。書上有個詞就能很好地來形容姥姥的剪紙，請同學們快速瀏覽課文，看能不能找到這個詞。2交流。相機板書：神3姥姥的剪紙那么神，你是從哪兒體會到的？請你讀讀課文，用筆畫出相關(guān)語句。學生讀后交流：預設(shè)一：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。師：你是怎么理解這句話的？在這句話里，你最關(guān)注哪個詞？（都）一個“都”字，讓你感覺到什么？（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺到姥姥這個人真好，是有求必應(yīng)。）你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心）請你帶著自豪的心情讀讀，請你帶著贊嘆的心情讀讀讓我們一起來讀讀這句話。預設(shè)二：一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無所不能。師：從這段話中，你知道了什么？（“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。）指導朗讀。預設(shè)三：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！闭f說你對這句話的理解。（姥姥的剪紙形象逼真）貓、虎、母雞、公雞都是動物，除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）預設(shè)四：一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登梅”便完成了。師：從這句話中，你讀懂了什么？（“死死地捂住、摸著剪”說明剪窗花難度之大，“工夫不大”說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技術(shù)高超。）指導朗讀。預設(shè)五：“嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔?！保ā靶蜗笊鷦印闭f明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔”是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。），我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）4姥姥的剪紙真是神??！同學們，姥姥的剪紙為什么會這么神呢？討論交流：預設(shè)一：熟能生巧，總剪，手就有準頭了！理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟練，巧的意思是靈巧，靈活。熟悉、熟練了，就能產(chǎn)生巧妙的辦法，手就會靈活。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？（“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！保┻@些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道“拳不離手，曲不離口”，長年累月的練習，使得姥姥對“喜鵲登枝”非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。預設(shè)二：姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。（姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有“準頭”；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。）過渡：姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？預設(shè)三：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是“身心入境”的神態(tài)。（二）學習712自然段。1過渡：讀到這里，那個心靈手巧、勤勞善良的姥姥似乎就站在我們的面前。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？自己讀712自然段，姥姥剪了些什么？為什么要這么剪？2交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪紙來拴住我。板書：拴3“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下?！蹦銖摹八弊种畜w會到什么？4.自由朗讀課文712自然段，找找，文中具體描寫了幾幅剪紙“牛兔圖”？用浪線畫下來。你從這幾幅作品中體會到姥姥怎樣的情感？5討論交流兔子騎在牛背上疼愛；一起啃食青草疼愛6能不能給這兩張剪紙起個名字？7作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，請同學們有感情地朗讀課文，然后同桌分角色朗讀，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。8指名分角色朗讀，評價。9從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)（三）學習12自然段。1是呀，姥姥那神奇的剪紙，牢牢地拴住了上學前的“我”。剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時代，拴住了我上學前的一個個密云多雨的盛夏，后來我上學了，小學、中學、大學越走越遠了，還拴得住我嗎？何以見得？（還拴得住。因為“我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?！保?師：如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？（凝望濃濃的愛）3同學們，姥姥寄給我的剪紙，想對我說什么呀？看到這幅剪紙，我想對姥姥說什么話呢？讓我們把姥姥和“我”想說的話寫下來好嗎？請左邊兩組同學寫姥姥想對我說的話，右邊兩組同學寫我想對姥姥說的話。4交流學生的寫話。5師：同學們，這僅僅是一幅剪紙嗎？這分明是我和姥姥之間濃濃的情??！板書：情6過渡：引讀（事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。）7師：我心飛揚，我夢依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，讓我們飽含真情地齊讀這段話。（四）總結(jié)課文1多么深情的話語??！我讀懂了作者的那顆心，我們沉浸于作者的那個夢?，F(xiàn)在，讓我們一起回到作者的心上，你認為姥姥的剪紙拴住的是一顆什么之心？（生：思念之心。依戀之心。懷舊之心。感恩之心?；貧w之心）2是呀，思念之心、依戀之心、懷舊之心、感恩之心、回歸之心統(tǒng)統(tǒng)被姥姥的剪紙拴住了。有一首歌這樣唱著：我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我（隨后陳紅感恩的心響起。）（在音樂聲中）同學們，記?。禾斓仉m寬，這條路卻難走，親人、故鄉(xiāng)永遠是你情歸的港灣，感謝親人、感謝命運、感謝生活三、檢測完善。補充習題P4043三、四板書設(shè)計：心靈手巧 勤勞善良12.姥姥的剪紙 神 情栩栩如生 活靈活現(xiàn)教后反思：啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：13 牛郎織女課時1總序32教學目標：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2學會本課生字，借助工具書、聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。3理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容。4學習課文第一段，感受牛郎和老牛的親密無間、相互依靠。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容。教學難點：學習課文第一段，感受牛郎和老牛的親密無間、相互依靠。先學提綱：導學案P46學情分析：教具準備：小黑板、 課文掛圖教學過程：教學活動設(shè)計思考與調(diào)整一、凸顯導入趣味點，樂學新知1同學們知道什么是民間故事？你聽說過哪些民間故事？2我國的民間故事相當?shù)刎S富，最著名的有牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。今天，我們要學的課文說的就是牛郎和織女的故事。這個故事已經(jīng)流傳了幾千年了，人們對這個美麗而辛酸的故事非常喜愛。（板書課題：牛郎織女）二、突破自學障礙點，順暢閱讀1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。子 牛 老 機 波濤涌 （2）字形小組內(nèi)交流記憶方法。集體交流?！吧?、棚、掙、扎、洶”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬，寫時要把左右兩部分寫得緊湊些?！八ァ敝虚g的一橫不能少些。強調(diào)：“嫂”右上角筆順?！八ァ迸c“衷”區(qū)分。（3）詞意暴跳如雷：暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，象打雷一樣猛烈。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。男耕女織：我國古代社會家庭的自然分工方式。封建社會中的小農(nóng)經(jīng)濟，一家一戶經(jīng)營，男的種田，女的織布。指全家分工勞動。 心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。3.指名分自然段朗讀，糾正。要求讀通順。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.默讀課文，思考：（1）快速默讀課文，想想按照事情的發(fā)展順序，課文主要講了幾個小故事？（2）分別讀讀這幾個小故事，試著為每個小故事加一個小標題。2.交流討論：故事一：相依為命故事二：結(jié)為夫妻故事三：臨終叮囑故事四：隔河相望故事五：鵲橋相會四、精選課文一部分，品讀感悟1自讀一二自然段，思考：第一自然段段告訴我們什么？從哪些詞語看出牛郎是一個孤苦伶仃的孩子？牛郎與老牛的關(guān)系怎樣？畫出相關(guān)的語句。2.交流討論：抓住“吃剩飯、穿破衣裳”等體會牛郎的孤苦伶仃。由老牛和牛郎的關(guān)系，你想到了哪些詞語？（和睦相處、相依為命、形影不離、不離不棄、情同手足）3.有感情地朗讀。4默讀第三自然段，思考：這段主要寫了什么？感受“微弱的星光下”老牛說話的情景，有感情地朗讀老牛的話。5輕聲讀第四自然段，想象黃昏時，湖邊樹林的景象。牛郎在湖邊認識了誰？五、精心設(shè)計練習題，檢測完善補充習題P4344一、二板書設(shè)計： 13.牛郎織女子 牛 老 機 故事一：相依為命波濤涌 故事二：結(jié)為夫妻 故事三：臨終叮囑 故事四：隔河相望 故事五：鵲橋相會啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：13 牛郎織女課時2總序33教學目標：1有感情地朗讀課文，復述課文。2體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。教學重點：1.品味語言文字，感悟人物形象。2.有感情地朗讀課文，感悟故事主人公的真摯情感。教學難點：反復研讀文本，走進人物的內(nèi)心，體會主人公追求美好幸福生活的執(zhí)著。先學提綱：導學案P47學情分析：教具準備：小黑板、 課文掛圖教學過程：教學活動設(shè)計思考與調(diào)整一、復習導入1.通過上一節(jié)課的學習，現(xiàn)在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？2.同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？ 學文之前，你想知道什么呢？（學生質(zhì)疑。）二、品讀感悟過渡：這節(jié)課讓我們走進故事的字里行間，去細細品味人物以及故事所要表達的感情。 （一）走近織女1.提示任務(wù)：請同學們打開書本,自由讀讀56自然段,劃出最能打動你的一句話。2.自主閱讀：圈畫句子，寫下你的真實想法。3.交流展示：預設(shè)：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”1.你讀出了什么？（織女要留在人間的決心很大。）2.決心在字典上的意思是：“拿定主意?！保ǔ鍪荆耗枚ㄖ饕?。）織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：善良 勤勞）3聯(lián)系上下文領(lǐng)悟“決心”。我們來看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。”織女是什么身份？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）4一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？會有什么后果？（貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生的代價）5同學們，好好勸勸織女吧。（練習說話）（1）織女啊，我們私自下凡，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若（2）你看牛郎那么窮那么苦，（3）織女啊，如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，你會6.謝謝大家，你們都說到織女的心里去了。她也擔憂，她也害怕啊，但最終還是下定決心留在人間做牛郎的妻子。同學們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）7.這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。我們一起來讀讀這句話。 “織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?（二）體會愛情之美1.師生接讀“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。”老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請同學們邊聽邊想象，他們的日子過得有多美滿嗎？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（播放歌曲樹上的鳥兒成雙對）預設(shè)：一個耕種一個織布，一起做家務(wù)，一起吃飯，一起看星星，郊游。（板書：男耕女織）2.三年過去，他們已是相濡以沫，三年后，他們又有了一兒一女。生活過得挺美滿。（“挺”字變紅）我覺得這里該換成“好”“美滿”才對，你是怎么理解這個“挺”字的。（畢竟他們家還是窮，但兩人無拘無束，生活得挺美滿。）看，作者用詞多么準確。 3.追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。讓我們懷著對這份美滿的憧憬，深情的祝福他們吧。一起讀5、6兩自然段。再接讀第7自然段。 （三）感受離散之痛過渡：人說，天上一天，人間三年。西王母醒來的那一刻，災難便降臨了。1.提示任務(wù)：默讀課文810自然段，從這一段中你體會到了什么？2.自主閱讀。3.交流展示：王母之狠（你從哪里體會到王母的狠？）引導學生抓住動詞體會王母之狠跳、闖、推、拽、拔、劃牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割織女之痛（掙扎）（1）“痛”可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）真是“回頭不見親人面，云也落淚風也悲?！钡?，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒有后悔過。誰來讀：（3）織女“痛恨”的又是什么？（無情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無情的天規(guī)、封建禮教）4. 總結(jié)歸納，指導朗讀。讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。（有感情地朗讀810自然段）6.再品決心，體會忠貞不渝。出示：從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。 （1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠）你從這個詞中又體會到了什么？板書：忠貞不渝（2）就在岸邊等，哪怕把我變成巖石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）（3）同學們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是堅定不移的意志。（出示意思）（四）期盼鵲橋相會1.他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。出示：（學生接讀）每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據(jù)說，它們都到天河那搭橋去了。 2.圖示：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋??！牛郎和織女踩著喜鵲的身子來相會。想想，兩個人一年才能見一面，織女會對牛郎說什么？說話訓練：（1）牛郎啊， （2）織女啊， 3.縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！秦觀鵲橋仙三、課堂總結(jié)牛郎織女的故事流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。最后，我要用蘇軾水調(diào)歌頭中的：“但愿人長久，千里共嬋娟”來祝福天下所有的有情人。（齊讀句子）四、拓展延伸:我國還有許多民間故事，其中廣為流傳的為四大民間故事。誰能說出它們的題目？課后請同學們練習講述這些故事。五、檢測完善:補充習題P4446三、四板書設(shè)計：男耕女織 13.牛郎織女 痛失老牛 渴望自由與幸福 夫妻離散 鵲橋相會教后反思：啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：14 安塞腰鼓課時1總序34教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。2.學會本課6個生字，綠線內(nèi)的1個只識不寫，理解由生字組成的詞語。3. 憑借課文的語言材料，初步感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。4.初步品味短句、排比、反復、比喻等語言藝術(shù)帶來的激越的節(jié)奏美。教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教學難點：1.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。2. 初步品味短句、排比、反復、比喻等語言藝術(shù)帶來的激越的節(jié)奏美。先學提綱：導學案P49學情分析：教具準備：小黑板、 課文掛圖教學過程：教學活動設(shè)計思考與調(diào)整一、凸顯導入趣味點，樂學新知同學們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩安塞腰鼓。1“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。2同學們，你們看了畫面，此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?3俗語說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。二、突破自學障礙點，順暢閱讀1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。高 雨 酸樹 擊 戰(zhàn) 生 渺遠 衣衫 發(fā)狠 急促 困倦 恬靜 戛然而止 咝溜溜鼓點 旋風 流蘇 瞳仁 燥熱 亢奮 元氣淋漓 茂騰騰驀然 震撼 燒灼 威逼 磅礴 蓬勃 驚心動魄 嘆為觀止多音字探究：旋 xun ( )xun ( )（2）字形小組內(nèi)交流記憶方法。集體交流。強調(diào)：“搏”字的間架結(jié)構(gòu)。（3）詞意戛然而止：戛：象聲詞。形容聲音突然終止。驚心動魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點。嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。 流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗狀飾物，常系在服裝或器物上。鼓點：鼓上的一擊或敲擊聲,亦指管弦樂隊中打擊樂聲部的節(jié)拍。3.出示一部分長句子，指名學生讀。（1）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（2）它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?.播放課文錄音（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。）三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1學生自由朗讀課文，用“好一個_的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。2理清文章脈絡(luò)文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分?！昂靡粋€安塞腰鼓！”反復出現(xiàn)，怎么讀？（讀時感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達文章對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）四、精選課文一部分，品讀感悟1指名讀，思考本段采用了那些修辭手法？好在什么地方？2“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在哪里？（疊詞的運用使語言親切富有韻味）3齊讀文章14自然段。五、精心設(shè)計練習題，檢測完善補充習題P4748一、二、三xun轉(zhuǎn)動：繞、轉(zhuǎn)、舞、梯、律、盤、天地轉(zhuǎn)；回，歸：凱；不久：踵（喻極短的時間，如“即逝”）、即； 表示與各方來往或來往于各方之間：周、斡；古同“漩”，漩渦；姓。 xun 打轉(zhuǎn)的：風；臨時（做）：吃做；用車床或刀子轉(zhuǎn)著圈地削：用車床零件。把瓜皮下去。板書設(shè)計： 14.安塞腰鼓高 雨 酸樹 擊 戰(zhàn) 生 鼓響前 渺遠 衣衫 發(fā)狠 急促 困倦 恬靜 戛然而止 咝溜溜 腰鼓表演 鼓點 旋風 流蘇 瞳仁 燥熱 亢奮 元氣淋漓 茂騰騰 鼓聲止驀然 震撼 燒灼 威逼 磅礴 蓬勃 驚心動魄 嘆為觀止啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：14 安塞腰鼓課時2總序35教學目標：1.有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。2.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。3.感受安塞腰鼓獨特的魅力，體會作者對人的旺盛生命力的贊頌和對美好未來的向往。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓獨特的魅力，體會作者對人的旺盛生命力的贊頌和對美好未來的向往。教學難點：學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。先學提綱：導學案P50學情分析：教具準備：小黑板、短文淮安腰鼓、課文掛圖教學過程：教學活動設(shè)計思考與調(diào)整一、復習導入1.同學們，昨天我們跟隨作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的節(jié)奏，去體會了它的氣勢，去感悟了其中生命的律動。通過上節(jié)課的學習，你能說說課文是按什么順序來介紹安塞腰鼓的嗎？2.鼓響之前作者重點描寫了什么？（后生）這是一群怎樣的后生？你能用文中的語句來形容嗎？3.當這群茂騰騰，沉穩(wěn)而安靜的后生舉起手中的鼓錘，那又將是一幅怎樣的場面呢？今天就讓我們繼續(xù)來學習安塞腰鼓，去領(lǐng)略它獨特的風采和魅力吧！ 4.這安塞腰鼓深深地舞進了作者的心里，作者在大聲地贊美它，請大家快速瀏覽課文，找找文中哪句話直接表達了作者的贊美之情？（1）“好一個安塞腰鼓！”（課件出示句子）（2）這個句子在文中一共出現(xiàn)了幾次呀？請大家劃出來。（3）確實，這句話在文中出現(xiàn)了四次。那么，為什么要反復四次，這安塞腰鼓究竟好在哪里？這每一次的出現(xiàn)都在贊美些什么？讓我們帶著這個問題再去讀一讀第二段的腰鼓表演，看看你們都找到了什么？（4）交流。板書：舞蹈鼓聲后生舞姿二、品讀感悟。細讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。（一）壯闊的場面。1.好一個安塞腰鼓，好在舞蹈場面。你們看?。ㄕn件播放舞蹈場面）2.你能找到一個詞來形容這個場面嗎？（板書：壯闊）3.這真是一幅壯闊的場面，讓我們也捶起這安塞腰鼓，去感受它的壯闊。請大家自由讀讀這部分，看看哪些句子給你留下的印象最深刻？從這些句子中你體會到了什么？把句子劃出來，在旁邊寫下自己的感受。4.學生交流體會，隨機點撥?！耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（1）“捶”：寫出了后生們用力之大、之猛、之快。（2）“發(fā)狠”、“忘情”、“沒命”：表現(xiàn)了后生們?nèi)σ愿?，全神貫注，忘我投入?！鞍偈畟€斜背響鼓的后生狂舞在你的面前?！保?）“百十個”：人數(shù)之多，場面之壯闊。（2）將“后生”比作“石頭”：表現(xiàn)了后生們的身體結(jié)實，態(tài)度堅決，意志堅強，寫出了他們狂舞時完全忘記了自己是具有血肉之軀的人，也體現(xiàn)了他們的投入。（3）“狂”：寫出了后生們力量之大、速度之快、氣勢之猛，超乎想象。“驟雨一樣，是急促的鼓點斗虎一樣，是強健的風姿?！保?）突出地使用了比喻、排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。（2）老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？出示：驟雨一樣，是急促的鼓點； 旋風一樣，是飛揚的流蘇； 亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（3）如果這樣寫，好不好呢？出示：那急促的鼓點，像驟雨一樣，那飛揚的流蘇，像旋風一樣那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣那閃射的瞳仁，像火花一樣那強健的風姿，像斗虎一樣請你反復讀幾遍，比較比較，感覺有什么不一樣？這詩一樣的語言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆（齊讀句子：黃土高原上，爆出一場多么壯闊安塞腰鼓?。斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！保?）找一找句子中的幾對反義詞。（2）腰鼓捶起來之前，空氣是，陽光是，世界是，腰鼓捶起來了 ，空氣變得，陽光變得，世界變得。這樣的變化，全因為有了這安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個安塞腰鼓！5.讓我們一起來感受這激情飛揚的安塞腰鼓（齊讀）。（二）沉重的鼓聲1.好一個安塞腰鼓，還好在這隆隆的沉重的鼓聲！（板書：沉重）你們想不想聽聽這隆隆的鼓聲？（1）課件播放鼓聲（2）這是怎樣的鼓聲？你能用一些成語來形容嗎？2.作者又是怎樣來描寫他聽到的鼓聲的呢？你找到了哪些詞句？“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度。“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，運用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個“隆隆”反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。（1）這響聲都傳到了哪里？（山崖，觀眾的心上）（2）你能讀出這隆隆的鼓聲嗎？（3）這鼓聲還傳到了哪里，你能開動腦筋，完成下面的填空嗎？（出示填空：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在 ， 也驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。）3.山崖在動，心在動，人在動，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個安塞腰鼓?。ㄈ┰獨饬芾斓暮笊?.好一個安塞腰鼓，好在擊鼓的后生！安塞腰鼓無疑是魅力四射、令人折服的，那擊鼓的人呢？這是一群怎樣的后生？請大家讀讀描寫后生的這一部分，看看這時的后生又是怎樣的，圈出相應(yīng)的詞語？（板書：元氣淋漓）（1）“元氣淋漓”是什么意思？ 你能聯(lián)系上下文理解嗎？（2）你是從哪里體會出來的？“震撼”形容力量強大，令人怦然心動；“燒灼”形容感情強烈，激情像火一樣地燃燒著，讓人深受感染；“威逼”形容氣勢磅礴，勢不可擋。（3）你能讀出這勢不可擋的氣勢嗎？2.可以說，沒有黃土高原，就沒有這一群元氣淋漓的后生。（課件出示黃土高原圖片）你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?？墒牵斘覀兛吹搅诉@安塞腰鼓，誰都會鮮明地感受到，誰都會驚異于！因為這是一群（茂騰騰的后生；元氣淋漓的后生）。他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，從他們身上，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強的民族生命力！正如著名文學評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅定不移，意氣風發(fā)，蓬勃向上，積極進取的精神象征。（出示朗讀）讀到這兒，我們怎能不由衷地贊嘆好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。ㄋ模┳兓玫奈枳?.好一個安塞腰鼓，好在那讓人嘆為觀止的舞姿！看，他們舞起來了！（播放視頻）2.欣賞了這變幻的舞姿，再請大家讀讀1517自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成下面的練習：這是 的舞姿，這是 的舞姿，這是 的舞姿，這是 的舞姿，這是 的舞姿學生自由想象。3.看來這的確是蓬勃了想象力的安塞腰鼓，如此變幻的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，所以（引讀）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！4.引讀16自然段。愈捶愈烈！痛苦和5.真是好一個安塞腰鼓！好在壯闊的場面，好在沉重的鼓聲，好在元氣淋漓的后生，好在變幻的舞姿。這腰鼓聲，展示了陜北人旺盛的生命力，傳達出他們對家鄉(xiāng)的熱愛?！昂靡粋€安塞腰鼓！”文中足足出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么做呢？這在修辭上叫做反復。它使語言有了不一般的韻律，形成了一種回環(huán)的氣勢，充分表達了對安塞腰鼓的贊美之情，起到了畫龍點睛的作用，使文章層次分明。讓我們和作者一起再一次大聲的贊美：“好一個安塞腰鼓！”三、略讀結(jié)尾，升華主題1.鼓聲戛然而止，引讀：當它戛然而止的時候，2.“它”和“她”分別指什么？3.此時此刻，你又有什么樣的感覺？4.耳畔的那一聲渺遠的雞啼，似乎讓我們們看到什么呢？（對未來充滿著希望）四、課堂總結(jié)是的，雞叫了，天亮了，新的開始，新的希望，安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界?，F(xiàn)在，安塞人民盼來了黨中央“開發(fā)西部”的新契機，黃土高原爆發(fā)出前所未有的能量，正向著美好的明天邁進！我們的祖國，也正向著美好的明天邁進！五、檢測完善。補充習題P4850四、五、六板書設(shè)計： 14 安塞腰鼓場面熱烈 響鼓前 打鼓時 鼓聲巨大 鼓停后 鼓手有力 舞姿變換教后反思：啟東市陳尚義小學語文備課專用紙教學內(nèi)容：練習4課時1總序36教學目標：1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。2.誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。教學重點：了解俗語，懂得具體俗語的意思。教學難點：在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語，在反復誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。先學提綱：導學案P52學情分析：教具準備：小黑板教學過程：教學活動設(shè)計思考與調(diào)整第一板塊 語文與生活一、關(guān)注語境，情境導入。1.（屏顯黃山圖片）老師先帶大家去看一組圖片。2看了圖片后，同學們有怎樣的感慨？3黃山景色秀麗神奇，無與倫比。明代旅行家、地理學家徐霞客兩游黃山,留下“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽。這句話廣為流傳，成為一句熟語。出示:五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳.4你們知道這句話是什么意思嗎？5誦讀這句俗語。二、關(guān)注生成，學練結(jié)合。1這類俗語，各地都有一些。下面請看一組圖片。2出示：蘇州杭州風景圖片?？戳诉@組圖片你想到哪句俗語？出示：上有天堂，下有蘇杭。結(jié)合圖片，說說你對這句俗語的理解。3對于桂林的山水，我們早有耳聞。人們常說： “桂林山水甲天下”，那你們知道桂林哪一處的山水最為獨特嗎？（陽朔山水。）引讀：桂林山水甲天下（陽朔山水甲桂林）。感悟：從“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！敝心愀惺艿搅耸裁?？欣賞：桂林山水是名不虛傳的，你們看（出示圖片）。 朗讀：帶著你的感受讀好這句話。4出示：華山圖片。華山的雄險居五岳之首?！白怨湃A山一條道”，登臨猶如上天梯。誰來說說這句俗語的意思。5.上面三句俗語都是講自然風光的。下面我們來去看看東北的土特產(chǎn)。6.出示：東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。拓展知識：關(guān)于東北三寶，有“新三寶”和“舊三寶”之分。這句俗語是舊三寶?，F(xiàn)在，人們把人參、貂皮、鹿茸角稱作東北三寶，這是所謂“新三寶” 。其實那個年代，東北也有鹿茸角，但是卻沒有把它放在里面。當時也還有更多的好東西可以稱作寶，但也沒把它們放在里面，而是單單選擇烏拉草。這是為什么呢？因為這種神奇的小草，看似平常不起眼，但是卻給那個年代的窮苦百姓帶來多么大的“溫暖”， 庇護了成千上萬雙窮苦人的雙腳，從這個角度講，烏拉草的價值無論如何要在鹿茸角之上。齊讀這句俗語。6.現(xiàn)在我再去看看山西雁門關(guān)外的生活情景。出示：雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。讀了這句話，你想說些什么？三、關(guān)注生活，拓展延伸1同學們還知道哪些俗語？指名說。2不理解的俗語提出來，共同探討。3.將下列俗語與相應(yīng)的含義連起來。吃錯藥 自家人損害自家人的利益丑媳婦早晚要見公婆 世界復雜，各種奇怪的人和事都有大水沖了龍王廟 不好的東西遲早要讓人知道皇帝的女兒不愁嫁 說話辦事有違常規(guī)林子大了，什么鳥都有 自恃條件優(yōu)越而不努力，用來批評思想守舊4小結(jié)在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。第二板塊 誦讀與欣賞一、激情引趣，導入新課1.京劇是國粹。說起京劇同學們會想到什么呢？2.出示生旦凈丑角色的圖片。請生認一認，說一說。出示：生旦凈丑 喜聞樂見（1）讀一讀。（2）根據(jù)你搜集的資料，介紹一下京劇中的角色。中國戲曲特有的表演體制是角色行當。分為生、旦、凈、丑四個基本類型，行當包含的內(nèi)容比較復雜：有人物的性別、年齡、身份、地位、性格、氣質(zhì)等，一看就能分清形象的美丑。生旦凈丑：指戲曲表演中的角色。生指男子；旦指女子；凈指性格剛烈或粗暴的男性，通稱花臉；丑指演滑稽人物，鼻梁上抹白粉，稱小丑、小花臉。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。3京劇表演視頻。說說你看到些什么？出示：粉墨登場 鑼鼓喧天唱念做打 有板有眼（1）讀一讀詞語。（2）你理解了哪些詞語？跟同學交流一下。你對哪個詞語不太明白？預設(shè)教學難點：唱念做打：唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術(shù)手段。同時也是戲曲演員表演的四種基本功。通常被稱為“四功”。粉墨登場：粉墨，搽臉用和畫眉用的化妝品。這里指演戲前涂上粉或墨，裝扮好了，登場演戲。今多比喻登上政治舞臺（含諷刺意）。唱念做打：戲曲表演的四種藝術(shù)手段，也是戲曲演員的四種基本功夫。唱指唱功，念指念