2012初三一模記敘文分析.doc

2012屆初三語文一模記敘文分析各區(qū)記敘文分類 v 智慧之師：寶山區(qū)那些“怪教授”們 v 松江區(qū)坐在最后一排 v 靜安好老師是一盞燈v 文化名人：徐匯區(qū)幾次與歷史失之交臂 v 特殊人群：楊浦那對盲人夫妻 v 家庭之愛：父親:閘北區(qū)父親的植物學(xué) v 母親：閔行母親與照片 長寧履痕v 長輩關(guān)懷：崇明要不要叫醒她 v 青浦二十六只蝴蝶v 浦東提琴 v 盧灣區(qū)看望v 虹口被窩贊美詩v 心懷感恩：奉賢青藏公路上的等待v 探索精神：黃浦尋找失落的古都v 不老的愛情：嘉定茉莉橘子v 狀物思舊： 金山區(qū)柳葉兒 v 教育反思: 普陀藍色蘿卜各區(qū)記敘文考查的知識點及題型一、基礎(chǔ)知識1標(biāo)點符號題型:選擇題寶山區(qū)：21 對文中4 處運用引號的作用理解有誤的一項是 ( 3 分）A 、否定諷刺 B、著重強調(diào)C 、特定稱謂 D、引用話語閘北區(qū)：21第段畫浪線句缺少的標(biāo)點符號，依次應(yīng)該是_（2分）A.，。，。 B.：。，！ C.，。？ D：，？2字音、字形題型：根據(jù)拼音寫漢字崇明：21、根據(jù)拼音寫漢字（2分） 我陷在難以言y 喻 的焦慮里。閔行區(qū)：21.閱讀第段，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語（2分）經(jīng)濟ji j 拮據(jù) 楊浦：21在第段橫線上根據(jù)拼音寫出漢字。lio lio無幾 寥寥 (2分)題型：別字判定及修改盧灣區(qū)：21、第段畫線句的的錯別字是“ 幸 ”應(yīng)改為“ 辛 ”。青浦區(qū)：21、第（9）段劃線句中的錯別字是_震_，正確的寫法是_振_。（2分）奉賢區(qū)：21.第（19）段加點詞“貧瘠堅苦”中的錯別字是 堅，正確的寫法是 艱 （2分）閘北區(qū)：22第段加點詞“我行我速”中的錯別字是 速 ，正確的寫法是_塑_。（2分）題型：選擇題浦東新區(qū)：21.下列詞語中有錯別字的一項是（ ）（2分）A. 追根朔源 B.溘然長逝 C.憂心忡忡 D.彬彬有禮3詞語與句子題型：近義詞辨析金山區(qū)：21、依次填入第（10）段括號內(nèi)的詞語應(yīng)是 （3分）A.冰涼 清涼 陰涼 B.清涼 冰涼 陰涼 C.清涼 陰涼 凄涼 D.凄涼 冰涼 清涼徐匯區(qū)：21、根據(jù)上下文，在第四段橫線處填入 最恰當(dāng)。（2分）A希望 B.夙愿 心愿 渴望題型：詞語的語境義長寧區(qū)：22. 第段加點的“落草”一詞，在文中的意思是： 出生 ；其引號的作用是：特 殊含義。（2分）虹口：21、第段中加點詞“寥寥無幾”在文中的意思是 非常稀少，沒有幾個 (2分) 閘北區(qū)：23文中說父親“摸透了植物的秉性”，其實在父親眼里，植物的秉性就是植 物就是人，也有人的喜怒哀樂。（2分）題型：詞語含義及作用分析奉賢區(qū)：24. 第段橫線上應(yīng)填入的動詞是 （A.找 B.見 C.逮），理由是用“逮” 字體現(xiàn)了丹增母親想要找到好心司機的急切心情，又與下文丹增母親“突然變得興奮 以至于用詞不當(dāng)”相照應(yīng)。（3分） 寶山區(qū)：23 第（4 ）段中的加點詞語“竟然”能否刪去？為什么？題型：句子含義閔行區(qū)：22.第段中“母親是春天敘事的一部分”這句話的含義是 少女時代的母親正 值人生的春天（母親的形象正如春天一樣美好）。 （3分）題型：句式轉(zhuǎn)換寶山區(qū)：22 不改變句意，將第（8）、（9 ）段中的畫線句改成陳述句，分別為 ； ( 4 分）4品味語言妙處分析：v 修辭表達效果v 重要詞語的作用：v 動詞:傳神的刻畫出了v 語氣詞：說話者的情感揣摩v 詞語的感情色彩：作者的主觀態(tài)度v 詞類活用：活用的類型+被活用后的效果v 倒裝句：被提前的部分是需要突出的部分虹口：25、品味語言（7分）（1）第段中加點詞非常有特點，選擇一處作分析。（4分)（2）比較下列句子的表達效果。（3分）A、當(dāng)我鉆進溫暖的被窩后，對一天甚至有生以來的情形都感到一種滿足，這是在童年。B、在童年，當(dāng)我鉆進溫暖的被窩后，對一天甚至有生以來的情形都感到一種滿足。參考答案：25(1)“吸吮”一詞用擬人化的寫法，很生動的表現(xiàn)了被窩能夠給人帶來溫暖?！氨笔敲~作動詞用寫被窩沒有經(jīng)過“焐”的環(huán)節(jié)而給人特別寒冷的感覺，非常貼切。 (2)A句是倒裝句，重點是強調(diào)鉆進被窩感到滿足（1分）； B句描寫童年生活情景，重點是突出時間“童年”（1分）。A句在文中更合適。崇明：23、品析文中劃線句中加點詞的表達效果。（二選一）（3分） A、是被母親叫醒的哦 從“哦”這個語氣詞中，既表現(xiàn)出我被父母叫醒后的快樂、滿足，又寫出了小女孩撒嬌的情態(tài)。（3分） B、我的疲憊不堪的軀體，和暫時松弛下來的靈魂，一塊兒拉我入夢“拉”字形象寫出了我離開父母、缺少親人關(guān)心后的疲憊、孤獨而難以入眠的狀態(tài)。（3分）嘉定：22.是比較下列句子那一種表達更好？（3分）A他驚疑地、機械地張開嘴，一瓣染著茉莉花香的甘甜的橘子喂到他嘴里B他驚疑地、機械地張開嘴，一瓣染著茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里參考答案：B句好。（1分）因為“甘甜地喂到他嘴里”中“甘甜”更形象地表達了她喂他吃橘子時的濃濃愛意，也表現(xiàn)了他感受到的內(nèi)心溫暖。（2分） 二記敘文知識點1敘述順序（順序、倒敘、插敘） 分析：準(zhǔn)確簡要地概括出插敘部分的內(nèi)容。 考查敘述內(nèi)容對表現(xiàn)人物形象或?qū)懽饕鈭D的作用。 考查敘述內(nèi)容在文章整體結(jié)構(gòu)完整性方面的作用 青浦區(qū)：23、第（4）段在記敘順序上是_插敘_，其作用是(1)補充交代了新娘的生活背景，寫出了父母沒來參加婚禮的原因（內(nèi)容上）。（或補充說明了新娘與母親的矛盾）(2)為后文老人送蝴蝶祝福的事件作鋪墊。（結(jié)構(gòu)上）（5分）徐匯區(qū)：、第五、六兩段在文中的記敘順序是。其主要內(nèi)容是： 作用是： （分）奉賢區(qū)：23細讀第（8）-（10）段，完成下列問題：（2） 第（8）-（10）段是插敘，作用是：交待了丹增母女受助的經(jīng)過，表現(xiàn)了陌生司機的善良。（內(nèi)容上）（2分）交待了丹增母女?dāng)[免費茶水點的原因，與文中丹增母女決定不再繼續(xù)擺攤相照應(yīng)。（結(jié)構(gòu)上）（2分） 黃浦：26作者寫莫克探險為什么還要寫到他小時候以及27歲這年的事情？結(jié)合全文，從內(nèi)容的角度，說說你的看法，80字左右。(8分)參考答案：要點提示：作者寫莫克探險還要寫到他小時候以及27歲這年的事，文章敘述暫時中斷，對莫克整個探險活動作必要的鋪墊和補充，使得莫克的形象更鮮明，故事主旨更明確。2表達方式之描寫金山區(qū)：26、文末寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）青浦區(qū)：26、根據(jù)本文內(nèi)容進行合理想象，適當(dāng)運用描寫，續(xù)寫兩代人相見的情景。（80個字左右）（8分） 3表達方式之抒情閔行區(qū)：25.第段兩次寫“應(yīng)該是”，這樣敘述有怎樣的表達效果？（4分）參考答案：作者通過美好的想象，用抒情的筆調(diào)表達了對過往歲月的無限留念。4表現(xiàn)手法之欲揚先抑閘北區(qū)：26.作者用“似是而非”“聳人聽聞”“匪夷所思”“奇談怪論”等貶義詞來評價父親的植物學(xué)和他的行為，這與第段的表述似乎矛盾，請就此談?wù)勀愕目捶?。?0字左右）（8分）參考答案要點：貶用作褒用 欲揚先抑5環(huán)境（景物）描寫的作用 分析：v 交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。v 渲染氣氛，烘托人物的心情。v 寄托人物的思想感情。v 反映人物的性格或品質(zhì)。v 推動情節(jié)的發(fā)展。v 深化作品主題金山區(qū)：24、第（10）段畫線句屬 描寫，下列對其作用的分析有誤的一項是 （4分） A.交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時間與地點。 B.描繪出早春農(nóng)村的清晨濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點。 C.推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。 D.烘托小小年紀(jì)的“我”“少年不識愁滋味”的心理。靜安區(qū):24.第段畫線句屬于 描寫，它的作用 。（4分）參考答案：環(huán)境（1分），寫出劉老師宿舍的狹窄簡陋，反映老師生活的簡樸，體現(xiàn)老師對教書育人事業(yè)的熱愛。（3分） 6修辭手法判定及作用分析分析: A能識別和運用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對比等7種修辭方法，能在 具體語言環(huán)境中理解修辭方法的表達效果。B修辭的固定搭配詞語v 比喻、擬人：生動、形象v 排比：突出、強調(diào)、增強語勢v 夸張：突出強調(diào)、生動、形象v 設(shè)問：引起、設(shè)置懸念、突出v 反問：強調(diào)、引起思考v 對比：突出、強調(diào)C答題語言：修辭+句子內(nèi)容（+作者情感+文章中心）金山區(qū)：22、第（4）段畫線句運用了 排比 的修辭手法，其表達效果是 突出強調(diào)了當(dāng)時饑荒的嚴(yán)重，人們的饑餓程度。 （3分）靜安區(qū)：23、第段畫線句運用了 設(shè)問 的修辭手法，其作用：引起讀者的注意和思考，突出做個好老師是天下最有意義的工作。（3分）盧灣區(qū)：22、第段畫線句運用的修辭方法是 夸張 修辭方法，其表達效果是 生動地表現(xiàn)了舅舅體力上的巨大付出（暗示擔(dān)子很重） 。(4分)松江區(qū)：21.第段畫線句采用了_排比_的修辭，表達效果是：生動而具體地表現(xiàn)了白老師對“我”的關(guān)愛以及“我”對白老師的態(tài)度的無限在乎。（5分）長寧區(qū)：23. 第段劃線句“吃鞋一般，壞得這么快。”采用的修辭方法是 夸張 ，其作用是：突出我穿鞋之費（或鞋磨損速度之快）。（4分）崇明：22.第12段劃曲線句所用的修辭手法是擬人 ，形象地寫出了我期待父母叫醒的時間之長，又暗示了我此刻 孤獨、凄清的心情。（4分）奉賢區(qū)：23細讀第（8）-（10）段，完成下列問題：（1） 第（8）段畫線句“而幾年前就喪夫的她，家里已一貧如洗，哪有錢補身體？”運用了 反問 的修辭方法，表達效果是：強調(diào)了丹增母女生活的貧窮，因而在術(shù)后沒有錢來買營養(yǎng)品補身體。（2分）虹口:22、第段劃線句運用了反問（擬人） 的修辭手法，其表達效果是 強調(diào)對被窩的感 情深厚，對生活狀態(tài)以至一生都感到滿足 (4分)楊浦：22第段劃線句子運用了 擬人比喻修辭手法，在文中的作用是 生動形象地表明嚴(yán)寒來的速度快且氣勢洶洶。為下文幾乎無人看戲的情形作鋪墊，并更好突出盲人夫妻守信、真誠的品質(zhì)。(2+4)黃浦：21第1段畫線句的修辭手法是 比喻 ，其表達效果是生動形象地描繪出了太陽的火辣 。(3分)嘉定：21.第段畫線句運用了比喻 修辭手法，其表達效果是生動形象地寫出老人眼瞎的狀況和對其不幸的同情。7文章內(nèi)容梳理分析： 考查篩選、整合信息并形成詮釋的能力 整體把握文章的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，信息整理不能有遺漏靜安區(qū)：26、以下對文章理解正確的一項是（ ）（4分）A.文章寫劉老師穿新衣一事，突出了他性格中內(nèi)向、害羞的一面。B.第段中的“心疼”和“沉重”，是因為成年后才懂得了劉老師對“我們”的好。C.文章按時間順序，從劉老師新婚到送走“我們”之后，依次寫了幾件難忘的往事。D.文章后半部分“我”的落淚，飽含著心疼、愧疚以及面對師恩無以為報的復(fù)雜心情。盧灣區(qū)：23.本文從第段到第段可分為三部分，請用簡潔的語言概括各部分內(nèi)容：(1) “我”找了好幾家醫(yī)院都沒有找到舅媽；(2) 在飲食店服務(wù)員的提醒下，“我”終于找到舅媽并看望了她；(3) “我”在返程的船上又想起舅媽。閔行區(qū)：23本文緊扣標(biāo)題“母親與照片”，從三個方面展開敘事。請簡要概括。（6分）（1） 母親少女時代的照片；（2） 患骨癌的母親的X光片（照片；（3） 我想給病中的母親拍一張照片。 金山區(qū)：23、第（6）段寫“那些天，全家最樂的是我?！甭?lián)系下文看，“我”的“樂”主要體現(xiàn)在：（6分）(1) 搶柳葉兒正好可以顯示我上樹爬高的本領(lǐng)。(2) 吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿足感。浦東新區(qū)：25.在第段中寫到，舅舅的那把小提琴“已成為某種象征”，這是為什么？請結(jié)合全文內(nèi)容，至少寫出三點理由。1) 琴是信心（希望）的象征，使全家人團結(jié)在一起戰(zhàn)勝困難度過難關(guān)，對未來充滿信心（希望）2) 琴是親情的象征，關(guān)鍵時刻舅舅決定賣琴幫助我們，后來又把它作為財產(chǎn)送給我3) 琴是善良的象征，父親得知琴是贗品卻并不說破，巧妙地保護著舅舅的夢想和母親的希望，“我”得知真相后，理解并學(xué)習(xí)父親的處理方式 4) 琴是奮斗精神的象征，見證了父親的奮斗精神，及其對“我”的影響普陀區(qū)：21第段從哪兩個角度體現(xiàn)兒子的手巧：（2分） 角度一：正面描寫兒子捏的作品活靈活現(xiàn)，以此體現(xiàn)兒子手巧。（1分） 角度二：側(cè)面：我的喜歡和同事的贊賞中體現(xiàn)兒子手巧。（1分） 普陀區(qū)：22.老婦人當(dāng)年的粗暴在文中具體表現(xiàn)為：（6分） （1）以開展覽會和留作紀(jì)念為理由拒不歸還橡皮泥蘿卜；（2） 答應(yīng)給孩子買新橡皮泥但一再敷衍搪塞，沒有兌現(xiàn)；（3） （3）看到藍色蘿卜，對兒子的無聲抗議故意視而不見。青浦區(qū)：24、婚禮上兩次“熱烈的掌聲”原因各不相同：第（11）段中的“掌聲”是因為_；第（12）段中的“掌聲”是因為_。（4分）松江區(qū)：22.第、兩段中都寫到了“我的淚”，但兩處的情感并不相同，第一處是為自己視力最差卻長時間坐在最后一排，但老師一直沒有發(fā)現(xiàn)而倍感委屈。第二處是為自己學(xué)習(xí)的進步以及老師的當(dāng)眾表揚和獎勵而激動。青浦區(qū)：23.認(rèn)真梳理第段的內(nèi)容，用概括性語言把下列表格填寫完整（6分）教師的態(tài)度老師歧視學(xué)生（2）白老師全面關(guān)心我的學(xué)習(xí)“我”的態(tài)度（1）開始改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度（3）長寧區(qū)：24. 文章記敘有詳有略，具體寫了“我”三次穿鞋的經(jīng)歷：（4分） （1）我出生時，媽媽給我穿的是 ； （2）我 ，媽媽給我穿的是虎頭鞋；（3） ， 。寶山區(qū)：25 本文寫了三位“怪”教授，各有側(cè)重點，請用自己的語言概括，陶先生之“怪”側(cè)重寫他 ；莊先生之“怪”側(cè)重寫他 ；包先生之“怪”側(cè)重寫他 ；這些“怪教授”的共同點是 。（8 分）奉賢區(qū)：22.第（5）段中丹增的母親說“今天是她們最后一天在這里提供茶水，以后便再也不來了”，“我”認(rèn)為她們“再也不來”的原因是 丹增母女提供茶水卻分文不取，肯定堅持不下去了，真正的原因是：她們已經(jīng)等到了好心腸司機，不需要再繼續(xù)等待了。（4分）楊浦：25對本文分析鑒賞最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A.第八段劃波浪線句子是人物的動作描寫，生動表現(xiàn)女人明知表演鮮有人看，卻依然認(rèn)真而又耐心出演，真誠、一絲不茍的精神令人感動。B第(9)段劃浪線處似是閑筆，實為表現(xiàn)“我”頑劣的天性，為下文喝彩鋪墊。C第(9)段男人“淚流滿面”是因為他們認(rèn)真唱戲卻無人看，表現(xiàn)出一種知音難覓的無奈和苦澀。D第（13）段“一絲絲陽光”喻指對盲人夫妻真誠付出后的愛的回饋，給予人情的溫暖。嘉定：24.第段畫線句“40年后，老人仍有同樣堅毅的面容，令年輕的女醫(yī)生肅然起敬?！薄袄先说膱砸恪奔戎?；又指 。（6分）8標(biāo)題含義及作用分析： 含義：本義+深層含義 作用：v 交待記敘文的基本要素v 結(jié)構(gòu)：線索 貫穿全文 設(shè)置懸念 吸引讀者v 修辭v 暗示主旨v 主要人物性格暗示v 隱喻象征意義（情感、人物）v 概括情節(jié)普陀區(qū)：25.對以“藍色蘿卜”為題理解錯誤的一項是（ ）（4分）A“藍色蘿卜”是貫穿于整篇文章的中心線索。B“藍色蘿卜”是兒子藝術(shù)才華消逝的轉(zhuǎn)折點。C“藍色蘿卜”蘊含著兒子強烈的抗議與渴望。D“藍色蘿卜”是母親多次拒絕與敷衍的結(jié)果。長寧區(qū)：26.題目履痕的意思是 鞋印 ，從全文看，其作用是（1）是貫穿全文的主線 ；（2）突出了母愛伴隨兒女成長的主旨。（6分）崇明：25、下列選項中，對題目的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀（4分） A、這聲叫喚的背后，包含著父母對子女深沉的愛。 B、用設(shè)問形式，引起讀者的閱讀興趣。 C、這聲叫喚是全文的線索，包含著父母與子女間濃濃的親情。 D、語調(diào)輕松，卻隱含了父母的不忍與掙扎。9語段的作用分析： A、開頭段的作用：v 點題,開宗明義v 交代下文要寫的內(nèi)容，引出所寫的對象v 設(shè)置懸念v 增強藝術(shù)吸引力v 渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào) v 為下文作鋪墊 v 與下文形成對比等。B、中間段的作用：v 過渡（承上啟下）；由過渡到（物人、景情、事理、實虛）；由轉(zhuǎn)而寫v 為下文鋪墊v 照應(yīng)：與標(biāo)題相照應(yīng)、與上文（下文）相照應(yīng)C、結(jié)尾段的作用v 照應(yīng)題目、開頭、上文v 拓寬內(nèi)容、總結(jié)全文v 卒章顯志、點明主旨v 深化主題v 給讀者回味思考的空間等v 情感升華答題語言：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)（1） 中間段落靜安區(qū)：27、文章描寫劉老師的幾件事中，“新婚之夜趕回學(xué)?！笔俏ㄒ灰患蛔髡咛峒皟纱蔚氖?。請看一下第段，說說作者在此處第二次提到這件事的作用是什么。（80字左右） 參考答案：一方面和劉老師從教師進修學(xué)校堅決要求調(diào)回平峰中學(xué)的事件一起表現(xiàn)出他對于學(xué)生真心的看重（重于自己的生活與前途）(內(nèi)容上)； 一方面也與第段形成了前后呼應(yīng)（結(jié)構(gòu)上）。閔行區(qū)：24.對于第段的理解，錯誤的一項是（ ）（3分） A.起到了插敘的作用，介紹了美麗的母親不幸的少女時代。 B.呼應(yīng)了文章開頭所提到的母親少女時代拍攝照片的事情。 C.我對自己不了解母親的不幸遭遇而深感遺憾與惋惜。 D.我被照片中母親充滿青春光彩和希望的美麗笑容深深感染。崇明：24.文章13-15段描繪了一幅別人父母商量要不要叫醒孩子的畫面，請簡要分析其作用。（6分） 參考答案：理解了父母的愛，也明白了天下父母對子女的愛是相同的（內(nèi)容上） 喚起了兒時的記憶，照應(yīng)了上文抱弟弟回家的情節(jié)；也為下文接父母來住埋下伏筆。（結(jié)構(gòu)上）虹口：24、文章是贊美被窩的，說說你對第段的理解。(4分)楊浦:23第段和第段都詳細描寫了盲人夫妻的走行姿勢，是否重復(fù)？請簡述理由（3+3分）參考答案：不重復(fù)。 兩次出現(xiàn)反復(fù)強調(diào)了盲人夫妻相濡以沫的感情和生活的艱難，從而深深打動讀者。（內(nèi)容上）（兩次詳細描寫反映了“我”思想的變化。第一次描寫主要表現(xiàn)了“我”作為孩童的頑劣，認(rèn)為盲人夫妻行走姿勢的可笑；第二次描寫則表現(xiàn)了“我”經(jīng)歷那個夜晚之后，對盲人夫妻的同情和敬意。體現(xiàn)了那個夜晚，那對盲人夫妻對我的意義童大。（2）末段作用金山區(qū)25、最后一段文字在全文中的作用是: (1)內(nèi)容上：再次抒發(fā)作者對柳葉兒的特殊情感（2分），（2）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章的開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）青浦區(qū)：25、本文發(fā)表在南方日報時，最后一段“有人打開九點的窗戶，蝴蝶一只接一只，向窗外飛去”被編輯刪掉了。對于這一段，下列最能代表作者寫作意圖的一項是：（3分）A、交代蝴蝶的去向，使事件的發(fā)展過程更完整。B、“蝴蝶”也是新娘的名字，這樣寫是為了贊美新娘。C、突出蝴蝶在溝通兩代人情感中的作用，又與前文和標(biāo)題相照應(yīng)。D、蝴蝶紛飛，象征著美滿的婚姻與愛情。寶山區(qū)：26 本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風(fēng)采與風(fēng)度之外，聯(lián)系現(xiàn)實，作者還有一層隱含的寫作意圖是批評了當(dāng)今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之風(fēng)（3分）奉賢區(qū)：25. 對第（19）段劃線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?（3分）A.丹增母女倆人窮志不窮，絕不輕易接受別人的幫助。B.丹增母女很貧窮，但他們有著不怕困難、堅持不懈的精神。C.丹增母女雖然貧窮，但她們無私奉獻，有著博大的助人之心。D.丹增母女是普通人，但她們心地純樸、善良，有感恩之心。10人物形象分析分析：v 人物刻畫方法 v 綜合分析人物典型性格答題語言：性格特點+事例表現(xiàn)（結(jié)合文章內(nèi)容）盧灣區(qū)：25、以下最能體現(xiàn)“我”性格特點的一項是( ) A“我”獨自離家去蕪湖是因為好玩、滑稽、荒唐。 B“我”“一個一個醫(yī)院”、“一個一個房間”、“一張床、一張床”地找舅媽。(4分) C“我”覺得蕪湖的豬肝面最好吃，并且一直到長大后都這么認(rèn)為。 D“我”為舅媽買蘋果和梨子，還硬給她留下二十元錢。（2分）浦東新區(qū)：26.細讀文章，就父親的人物性格或所作所為發(fā)表你的看法（80字左右）（8分普陀區(qū)：26.請選擇一點，談?wù)勀銓ξ闹欣蠇D人的看法。（80字左右，8分）參考答案：示例l：老婦人不應(yīng)該漠視孩子的抗議和渴望?？棺h和渴望是孩子真性情的流露，忽視它，就有可能淹沒一條適合孩子個性發(fā)展的道路，文中孩子的藝術(shù)才能就是這樣被母親忽視，令人扼腕。 示例2：老婦人曾是一個忽視孩子的母親。她不顧孩子請求，拒絕歸還紅蘿卜；她一再敷衍和搪塞，不兌現(xiàn)承諾；她甚至對孩子的無聲抗議也視而不見，如此忽視，讓一個孩子的藝術(shù)才能泯滅了。青浦區(qū)：25.作者說，白老師把她的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度和高度，請結(jié)合句中加點詞，談?wù)勀銓Π桌蠋煹脑u價（80字左右）（8分）參考答案：我覺得白老師是一個極富責(zé)任心和教育藝術(shù)的好老師。她的關(guān)愛讓學(xué)生感受到了濃濃的師生溫情（暖度），改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使她明白了前進的方向（亮度）。白老師還通過激勵讓學(xué)生攻克難關(guān)，積極進?。ǜ叨龋?。她是學(xué)生生命中的一盞燈。徐匯區(qū)：、第八段萬籟鳴在特定情況下的一笑一哭令人印象深刻，這屬于 描寫，對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)所起的作用是：（分）長寧區(qū)：25. 第段中通過對媽媽半夜里“燈下一針針納鞋”以及麻繩的“閃、穿”等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了：（4分）（1）媽媽納鞋技術(shù)的嫻熟；（2）媽媽熬夜勞作的辛苦；（3）體現(xiàn)了媽媽對我的愛。寶山區(qū)：24 第（ll ）段中的兩處畫線句都運用了 語言 描寫，請分別具體分析其作用：生動地描寫出不阿諛奉承直爽坦誠的形象；生動地描寫出包先生真誠善良的品性。11人物心理揣摩分析：通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 答題語言：梳理心理變化過程 描述心理活動（緊密結(jié)合文章）長寧區(qū):27.認(rèn)真研讀第段：在那樣一個特殊的場合，面對同學(xué)們的哈哈大笑，“我”和“媽媽”各有什么樣的心理？請你選擇其中的一位，做簡潔的描述。（80字左右）(8分)參考答案：我：媽媽的鞋讓我很舒服，我感受到了母親的關(guān)愛；同學(xué)們的笑很困惑。 母親：（由疑惑不安到明白最后）愧疚；（沒有交代清楚原因酌情扣分。）以后要對孩子好一些。嘉定：26.文章第段寫道：“沒人懂得手語，卻沒人不懂得她的心意。”你懂的老人的心意嗎？請寫出她此時的心理活動。（80字左右）（8分）青浦區(qū)：22、從全文看，“新娘”在婚禮上的心理狀態(tài)經(jīng)歷了：喜悅尷尬驚詫（猶豫、難堪、窘迫、難為情等）感動的變化過程。（6分） 黃浦區(qū)：22第5-7段寫莫克探險心理從“失去勇氣”“驚喜”“ 堅定信心”變化的過程。（4分）嘉定：23.請寫出女醫(yī)生對老夫妻情感與態(tài)度的變化：草草應(yīng)對 為老人剝橘 （4分）12敘事人稱及作用v 分析：v 第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感；v 第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流；v 第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較