《釣魚(yú)》教學(xué)案例.doc

釣魚(yú)的啟示教學(xué)案例 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉春紅 教材分析：釣魚(yú)的啟示這一課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。其次，本文的主題是“道德”，道德對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話(huà)題，更別說(shuō)孩子了。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚(yú)放掉，而文中對(duì)父親的描寫(xiě)卻很含蓄，沒(méi)有心理描寫(xiě)，也沒(méi)有過(guò)多的解釋性的對(duì)話(huà)，所以學(xué)生在閱讀本文時(shí)很可能只停留在語(yǔ)言表面而不去揣摩語(yǔ)言背后的深刻含義。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。 2.通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。3.有感情地朗讀課文。 4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。2.理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)”指的是什么？ 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題釣魚(yú)的啟示。 2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）（作者從釣魚(yú)、放魚(yú)的過(guò)程中獲得了啟示。） 二、初讀啟示，質(zhì)疑。 1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。 2.讀讀啟示，提出疑問(wèn)。 三、自讀自悟，解疑。 （一）理解道德的“是”與“非”。 1.就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？ 2.這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？ 師：下面我們就帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由的讀一讀3-9自然段，從中找出理由。 （二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀3-9自然段，找出理由。 師：這是一條什么樣的魚(yú)？ 生讀：“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。”師：你在讀這句話(huà)的時(shí)候，體會(huì)到作者的心情了嗎？ 生：我體會(huì)到作者釣到這條魚(yú)時(shí)很得意。 師：來(lái)，讓我們一起來(lái)感受你得意的心情，讀“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！?師：釣到這么大、這么美的魚(yú)是多么地高興、多么地得意啊，你感受到了嗎？請(qǐng)你讀 師：釣到這條又大又美的鱸魚(yú)，我當(dāng)然很得意，齊讀“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。” 2.當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周?chē)鷽](méi)有人看到。 師：請(qǐng)你將課文中描寫(xiě)的相關(guān)句子讀出來(lái)。 生：爸爸，求求你，把這條鱸魚(yú)留下吧！ 師：孩子，還沒(méi)到撈捕鱸魚(yú)的開(kāi)放時(shí)間，不能留下。 生：反正又沒(méi)有人看見(jiàn)，還是留下吧！ 師：天知地知，你必須把魚(yú)放了。 （4）師：父親喜歡這條魚(yú)嗎？何以見(jiàn)得？ 生讀：我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)。 師：從哪個(gè)詞我們可以看出父親對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)？除此之外，還從哪里可以看出父親對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)？生：這說(shuō)明父親也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)，放還是不放？ 師：雖然父親也很喜歡那條鱸魚(yú)，也在進(jìn)行著道德抉擇，但他的態(tài)度卻是不容爭(zhēng)辯的讀“孩子你得把它放回湖里去。” 師：這就是父親的愛(ài)，嚴(yán)格的愛(ài)、負(fù)責(zé)的愛(ài)，齊讀“父親盯者鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒孩子你得把它放回湖里去。” （5）父親既然那么喜歡這條魚(yú)，為什么又一定要我放掉呢？ 生：因?yàn)榫嚯x開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。 師：找到文中的話(huà)讀一讀。生讀：“父親劃著一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?師：這就是父親一定要我放掉這條鱸魚(yú)原因，齊讀“父親劃著一根火柴，還有兩個(gè)小時(shí)?！?（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 1.師：34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后兩個(gè)自然段，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。 2.出示句子： 3.想想我可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？（放棄、拒絕） 四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。 1.同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？（從：考試分?jǐn)?shù)、買(mǎi)東西、公共汽車(chē)讓座、衛(wèi)生、過(guò)馬路這些方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)） 2.再讀啟示，銘記在心。 師：這是父親送給我最為珍貴的禮物，讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)