《有的人》優(yōu)秀教學設計.doc

. 有的人教案黃岡中學高級教師 廣德鴻一、教學目的1、體會作者對人生價值的哲理性思考。2、把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用。二、課時安排一課時三、導入新課1936年10月22日，魯迅先生病逝于上海，數(shù)萬人自發(fā)去悼念他，并尊其為“民族魂”。他生前“為人民奮斗犧牲而不想到個人”，他死后多年，人民依然“熱烈紀念他”，著名詩人臧克家有感于此，在魯迅逝世十三周年之際，寫下了有的人詩，抒發(fā)了自己紀念魯迅的感受。臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了烙印和罪惡的黑手，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術風貌，引起詩壇的矚目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日戰(zhàn)爭，他的作品像火焰一樣點燃了人們的愛國熱情；解放戰(zhàn)爭時期，他創(chuàng)作了大量政治諷刺詩，在社會上產(chǎn)生了很大影響；新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，有的人是他這類詩中的代表作。這首詩是為紀念魯迅逝世13周年而作，它的獨特之處，在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題。四、初讀詩歌，品講詩句1、這首詩的小標題是紀念魯迅有感，請大家快速默讀全詩，看一看詩中哪些句子寫出了詩人對魯迅的紀念？聯(lián)系魯迅的創(chuàng)作說明根據(jù)?！坝械娜烁┫律碜咏o人民當牛馬?！弊猿斑\交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。“情愿作野草，等著地下的火燒?！币安?，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當生存時，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。(魯迅散文詩集野草題辭)小結(jié)：朱自清對臧克家有過這樣的評價：“他知道節(jié)省文字，運用比喻，以暗示代替說明?！痹谟械娜酥羞@一特色有相當?shù)娘@示。2、聽錄音。注意體會詩中所表達的愛憎情感。3、朗讀第1節(jié)，思考：“有的人”指哪些人？ 說說這兩句詩中兩個“活”字和兩個“死”字的不同含義。明確：死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識形態(tài)。每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，徒具形骸，雖生猶死。他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們鞠躬盡瘁，雖死猶生，他們的思想、精神永駐人間，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第一個“死”宇卻表達了作者的惋惜的懷念之情，第二個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵；第二個“活”宇是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。4、朗讀第2節(jié)，試說體會下列詩句中加點詞的表達效果。“有的人騎在人民頭上：呵，我多偉大！有的人俯下身子給人民當牛馬?！泵鞔_：一個“騎”宇，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“啊，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派迸行有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，把魯迅的形象寫得多么崇高，多么感人，多么形象！5、“有的人把名字刻入石頭，想不朽；有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！泵鞔_：把“名字刻入石頭”的“刻入”一詞，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，認為“刻入石頭”是萬全之法，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既道出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“青青的野草”則給人以無限生機、無限活力、無限希望的感受和聯(lián)想?！疤e得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無限崇拜、無比愛戴的深厚感情。6、“有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好的活?！边@一節(jié)在朗讀時哪些字該重讀？為什么？明確：“不能活”“更好的活”應該重讀，從而突出了兩種人不同的人生意義。7、“騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！”詩句中的“騎”、“摔”、“垮”字分別說明什么？明確：“騎”生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。8、為什么說“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早”？又為什么說“只要春風吹到的地方到處是青青的野草”？明確：把名字刻入石頭的人，是想流芳百世。實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。“刻入”和“爛”是譏諷、嘲笑，是對一心想流芳百世的反動派的鞭撻、討伐?！按猴L”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。9、“他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！边@一節(jié)抒發(fā)詩人怎樣的感情？明確：抒寫了對反動派的蔑視、鞭撻，對魯迅先生的贊美、歌頌之情。五、再讀詩歌，分析構思1、這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？明確：因為詩人是“借著紀念魯迅這樣一個機會，用詩作為出口，抒發(fā)心中的積憤”(臧克家語)。詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時，也無情地揭露和批判了魯迅的對立面官僚地主階級和一切騎在人民頭上作威作福的反動派。詩中寫的兩種人，代表了兩個階級的斗爭，從而深切地表達了人民群眾對惡勢力的無比憎恨，對以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。以有的人為題更含蓄，更為重要的是以有的人為題，大大擴大的詩歌的思想內(nèi)涵，使詩歌具有了更為普遍的意義。2、朗誦全詩，思考：這首詩分三個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分(第1節(jié))：作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，即：魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶生的感受入手，提出了生與死的辯證觀點。第二部分(第24節(jié))：從兩種人對待人民的不同態(tài)度的對比中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分(第57節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。3、這三個部分之間是什么關系？明確：第一部分是全詩的總綱，二、三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關系；第五、六、七詩節(jié)分別與上面三個詩節(jié)對應，寫出了兩種人的兩種不同結(jié)局。六、朗誦詩歌，推敲寫法1、聽錄音，思考：這首詩在寫法上的主要特點是什么？有什么作用？明確：這首詩的每一節(jié)一反一正對比，使正反面人物對立得更為鮮明，從而達到突出主題的作用。生死價值的對比。第l小節(jié)中，前一個“活著”指人還在社會上生活，“死了”是指其精神已死。后一個“死了”是指人已離開人世，“活著”是指其精神不死。反動統(tǒng)治者“活著”，不過是行尸走肉，毫無價值；革命者“死了”，卻雖死猶生，精神永存。對待人民群眾態(tài)度的對比。第24小節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度：A、騎在人民頭上，作威作福；B、不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想“流芳萬世”；C、殘害人民，養(yǎng)肥自己。詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度：A、“俯下身子給人民當牛馬”；B、“情愿作野草，等著地下的火燒”，意思是愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。C、他活著為了多數(shù)人更好地活。人民群眾對兩種人態(tài)度的對比。第57小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度：A、“把他摔垮”，即打倒、推翻之。B、“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。C、“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌：A、“永遠記住他”；B、“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)；C、“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。通過以上3種對比，反映了兩個對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強烈的愛與憎，從而很好地突出了詩的主題。2、詩歌注意錘字煉句。請說說下列改句為什么比原句好？原句：有的人把名字刻在石頭上想不朽。 改句：有的人把名字刻入石頭，想“不朽”。 明確：這樣改不僅筆墨精練了，更重要的是改后愈加準確、形象、深刻。試想，“刻在”和“刻入”，深度不同，“刻入石頭”，形象地表現(xiàn)了這些人妄圖“不朽”的癡心夢想. “不朽”加引號，更顯諷刺意味。修改后的“石頭”之后，以逗號點開，句末的“頭”(tu)與“朽”(xi)押韻，使語句具有音樂美。 原句：騎在人民頭上的人民把他摔倒。 改句：騎在人民頭上的人民把他摔垮。明確：“倒”和“垮”，兩個動詞在程度上有差別： “倒”者未必垮；“垮”者必倒?！翱濉北取暗埂痹诔潭壬细M一層，充分地表達了詩人對 騎在人民頭上作威作福的人的滿腔憤恨之情。此外，這樣一改，“垮”(ku)與下句的“人 民永遠紀住他”中的“他”(t)字也同韻。 原句：給人民當牛馬的人民永遠紀念他 改句：給人民作牛馬的人民永遠記住他。 明確：“當”與“作”，屬同義詞。這里之所以修改，主要可能是從平仄角度考慮的。原句中的“