12.4機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(一)教案.doc

124機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化（一） 房山初級中學 劉芳 2011.10.14一、知識與技能（1）知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。（2）了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理。（3）知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。二、過程與方法（1）通過探究實驗，了解做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。（2）通過觀察和分析，了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理。三、情感、態(tài)度與價值觀。通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】做功和內(nèi)能改變的關(guān)系【教學難點】熱機的工作原理【教具】細鐵絲、空氣壓縮引火儀、打氣筒、氣體做功內(nèi)能減少演示器、汽油機模型及其掛圖四、教學設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖知識回顧我們上節(jié)課學過改變物體內(nèi)能的哪種方式？影響物體內(nèi)能大小的因素是什么？我們通常怎樣判斷物體內(nèi)能的變化？學生回答問題檢查學生知識點的掌握情況。 一、研究做功能否改變物體的內(nèi)能問題1：反復(fù)彎折鐵絲，彎折處有何變化？ 問題2：鐵絲的內(nèi)能變化了嗎？問題3：鐵絲內(nèi)能的變化是由于熱傳遞引起的嗎？變化的內(nèi)能哪來的？能量是如何轉(zhuǎn)化的學生彎折鐵絲，感受鐵絲的溫度變化。學生回答問題學生討論并回答培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用所學知識解決問題的能力。問題4：你還有什么方法可以使鐵絲的溫度升高？這些方法中那些是用熱傳遞方式改變鐵絲內(nèi)能的？哪些是通過做功的方式改變鐵絲內(nèi)能的？ 問題5：你能再舉一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子嗎？提示學生動作要迅速。問題6：你看到了什么現(xiàn)象？所看到的現(xiàn)象說明了什么？筒內(nèi)空氣增加的內(nèi)能從何而來？能量是如何轉(zhuǎn)化？問題7：上述實驗有何結(jié)論？在各實驗現(xiàn)象中外界對物體做功，物體內(nèi)能是增加了還是減小了？學生討論并回答學生利用手中器材動手實驗：用打氣筒打氣。學生代表演示空氣壓縮引火儀，其余學生觀察實驗現(xiàn)象。學生討論并總結(jié)。 學生自己動手實驗，激發(fā)學生的學習積極性。培養(yǎng)學生操作實驗、觀察實驗的能力。 二、演示氣體做功內(nèi)能減少演示器將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能板書：1、做功可以改變物體的內(nèi)能； 2、外界對物體做功，物體內(nèi)能會增加。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。問題8：做功可以使物體內(nèi)能增加，那么做功可不可以使物體的內(nèi)能減小呢？問題9：你觀察到什么現(xiàn)象? 你得出什么結(jié)論？板書：物體對外做功，內(nèi)能減小。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能問題10： 內(nèi)能可以轉(zhuǎn)化為機械能，這對我們生活和生產(chǎn)有什么影響呢？板書：熱機：1、定義 2、工作原理 學生記筆記。學生討論學生代表用演示器演示實驗，其余學生觀察實驗現(xiàn)象。學生討論并回答學生討論。學生理解。學生自己動手實驗，激發(fā)學生的求知欲望。三、汽油機教師引導(dǎo)學生歸納汽油機的四個沖程以及它們各有什么特點板書：汽油機的四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程問題11：四沖程中，哪幾個沖程發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化？做功沖程誰對誰做功呢？能量如何轉(zhuǎn)化？在這四個沖程中活塞上下往復(fù)運動幾次，曲軸轉(zhuǎn)動幾圈？學生認真看書P48頁內(nèi)容并思考。1認真觀察桌上汽油機的模型并對照掛圖，說出汽油機的各部分的名稱。2演示汽油機的模型，并說出汽油機是如何工作的，各個沖程有何特點。學生討論培養(yǎng)學生的自學能力四、閱讀P49P50生活、物理、社會五、課堂小結(jié)本節(jié)課你有收獲了那些知識?學生閱讀P49P50生活、物理、社會學生代表總結(jié)本節(jié)課所學，不足之處其余學生補充。培養(yǎng)學生能夠?qū)λ鶎W的知識進行梳理，使知識系統(tǒng)化，而且要解決實際問題。會用所學的知識六、小試身手1、下列生活實例中，各通過哪種方式改變物體內(nèi)能a、冬天在火爐旁烤手b、把冰塊放在鮮榨的果汁里，喝時感覺很涼快；c、利用太陽能熱水器“燒水”；d、用鋸條鋸木板時，鋸條發(fā)熱，鋸條的內(nèi)能增加e、古人鉆木取火2、物體內(nèi)能增加了，則 （ ） A、一定是它吸收了熱量 B、一定是對它做了功 C、一定是它對外做了功 D、可能吸收