影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要原因與建議.doc

教學(xué)資料范本影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要原因與建議編 輯：_時(shí) 間：_0世紀(jì) 80 年代以來(lái).世界幼兒教育目標(biāo)由“智育中心”向注重幼兒全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。各國(guó)幼兒教育都越來(lái)越重視發(fā)展幼兒的同伴關(guān)系.并將其作為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要內(nèi)容。我國(guó)許多調(diào)查研究顯示.幼兒同伴交往質(zhì)量與交往頻率都存在很大問(wèn)題。19901994 年. 國(guó)家教育部組織進(jìn)行的全國(guó)幼兒同伴交往調(diào)查結(jié)果顯示：教師反映有 42.4%的幼兒經(jīng)?；蚺紶枴安桓以谛∨笥衙媲罢勛约旱囊庖?jiàn)”.44.3%的幼兒經(jīng)?；蚺紶枴安慌c同伴玩”；家長(zhǎng)反映有 46.2%的幼兒“經(jīng)?；蚺紶柣丶液蟛辉刚倚∨笥淹妗?有 29.1%的幼兒“回家后不談?wù)摫景嘈∨笥训氖虑椤?。尤雪紅等人在 20xx 年的調(diào)查結(jié)果表明.“幼兒社會(huì)交往的頻率不高. 從總體看有 19.4%的幼兒交往頻率很低.有 27.1%的幼兒平時(shí)很少或不跟其他幼兒交往。在幼兒經(jīng)常遇到的 11 種交往情景中.幼兒表現(xiàn)出交往不善或無(wú)能的比率達(dá)到了47.1%?！?6 歲兒童主要的生活環(huán)境是家庭和幼兒園.這兩個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的影響是重要而持久的。筆者在某幼兒園選擇某中班被忽視幼兒和受歡迎幼兒各一名為研究對(duì)象. 深入家庭和幼兒園進(jìn)行觀察與訪談.分析所獲資料.以期揭示影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的主要原因.供家長(zhǎng)和教師參考。一、個(gè)案分析個(gè)案一華華.男.19xx 年4月生.20xx年9月入園.為全托幼兒.主要由母親接送。華華的家庭是核心家庭.父母均為小學(xué)學(xué)歷.經(jīng)營(yíng)服裝公司.家庭月收入在該市屬中等偏上水平。(一) 華華的表現(xiàn)華華在班級(jí)中的表現(xiàn)為退縮.缺乏交往能力。如回避各種人際交往.回避與同伴的矛盾沖突.與同伴溝通的技能和參與活動(dòng)的技能很差。開(kāi)學(xué)后第二周的一天下午.孩子們端出自己喜歡的玩具.分散在各個(gè)區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。華華從陽(yáng)臺(tái)走進(jìn)活動(dòng)室.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著美工小組的同伴.他緊抿著嘴唇.兩手半握拳頭緊貼在雙腿外側(cè).像一個(gè)被罰站的孩子。這樣的情形大約持續(xù)了3 分鐘.華華始終沒(méi)有表現(xiàn)出想與同伴交往的動(dòng)作或語(yǔ)言。之后.華華又轉(zhuǎn)向正在用積木合作搭建公路的小組。玩積木是華華喜歡的活動(dòng).只見(jiàn)華華側(cè)著身子、踮著腳尖.站在距離小組約兩米遠(yuǎn)的地方看著。該組的小寶抬頭看見(jiàn)華華.向他揚(yáng)了揚(yáng)手中的積木示意他過(guò)去.華華卻轉(zhuǎn)身走了近 20 分鐘的時(shí)間里.華華走過(guò)所有的活動(dòng)小組.但沒(méi)有與同伴發(fā)生過(guò)一次成功的交往既沒(méi)有主動(dòng)參與活動(dòng)的表示.也沒(méi)有接受同伴的邀請(qǐng).但我們能明顯看出他想?yún)⑴c。由于華華說(shuō)話聲音輕、不能用恰