感悟新時(shí)期班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù).doc

感悟新時(shí)期班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)【內(nèi)容摘要】班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)。班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受與參與度，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平,影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。隨著時(shí)代發(fā)展和新時(shí)期教育改革步伐的加快，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越高，而“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸。”班主任就好比學(xué)生過(guò)橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過(guò)，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。因此班級(jí)管理的好壞，班主任的素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)就顯得尤為重要。 【關(guān)鍵詞】班主任 素養(yǎng) 管理藝術(shù)隨著時(shí)代發(fā)展和新時(shí)期教育改革步伐的加快，社會(huì)對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越高，這不僅要求我們教師在教育教學(xué)能力方面盡快提高，更體現(xiàn)在要求教師教育觀念上的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們面對(duì)的每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，他們把孩子發(fā)展的希望全部寄托在我們身上。加上由于現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，有時(shí)家長(zhǎng)教育子女的方法偏頗，有的孩子在家庭中已養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，如以自我中心、任性妄為，“對(duì)物不懂珍惜、對(duì)人不懂感激、對(duì)事不盡力、對(duì)己不克制”，這也給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，使我們?cè)絹?lái)越感到現(xiàn)在的學(xué)生難教。從學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面都使我們老師尤其是班主任老師面臨著很大的心理壓力和沉重的職業(yè)負(fù)擔(dān)。著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸。”而班主任就好比學(xué)生過(guò)橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過(guò)，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。由此可見(jiàn)，班主任這一崗位的重要性。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，是整個(gè)班級(jí)的舵手。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。俗話說(shuō)的好“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，而班級(jí)管理也是如此，因此，提高班主任的素養(yǎng)和班級(jí)管理藝術(shù)極為重要。一、新時(shí)期班主任素養(yǎng)之感悟1、班主任要有愛(ài)心有這樣一首小詩(shī)寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播希望?！睈?ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給熱愛(ài)的事業(yè)，熱愛(ài)的學(xué)校，熱愛(ài)的學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為學(xué)生所做的每一件事情中，這種愛(ài)是神圣的，她能凝成水乳交融的情誼。作為教師，不僅要愛(ài)學(xué)生，更要懂得怎么樣去愛(ài)學(xué)生。學(xué)生猶如生長(zhǎng)的禾苗，不僅需要陽(yáng)光的照耀，更需要雨露的滋潤(rùn)。而能使他們茁壯成長(zhǎng)的，恰是教師給予學(xué)生的愛(ài)。作為班主任，要全身心地愛(ài)學(xué)生。關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。這一點(diǎn)對(duì)優(yōu)等生比較容易做到。所以我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)盡量做到：“嚴(yán)愛(ài)尖子生、博愛(ài)中等生、偏愛(ài)后進(jìn)生。”全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的愛(ài)心與教育一書(shū)中這樣認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所做的一切，都是在還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，羸得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。其實(shí)在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，用一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。2、班主任要德才兼?zhèn)湟胱寣W(xué)生成為品德高尚的人，教師首先要成為品德高尚的人。班主任要德才兼?zhèn)?，和諧地處理好班級(jí)中的各類事務(wù)，這樣才能讓整個(gè)班級(jí)健康和諧地發(fā)展。三國(guó)時(shí)期劉備以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因此贏得了民心?！暗妹裥恼叩锰煜隆保褪沁@個(gè)道理?！皩W(xué)高為師，身正為范”。 班主任的人格魅力對(duì)我們的教育教學(xué)效果的影響程度是不言而喻的。一個(gè)班級(jí)要形成良好的班風(fēng)，要有強(qiáng)大向心力，班主任的典范作用是非常關(guān)鍵的重要方面。在學(xué)生的心目中，往往班主任及任課教師都是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。許多學(xué)生們都把自己的班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿他們的態(tài)度、情趣、品行等。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，客觀的說(shuō)就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹拿恳粋€(gè)微小細(xì)節(jié)：如撿起教室地面上的紙屑、粉筆頭、按時(shí)到班上課、對(duì)待學(xué)生的言行舉止等等，這些都是一種無(wú)聲的教育，起到潛移默化的作用，在很大程度上班主任的行為更是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的激勵(lì)。學(xué)生往往從班主任的言談舉止中發(fā)展其性格。所以，我們作為班主任要管好一個(gè)班級(jí)必須先管好自己，要嚴(yán)格要求自己，事事以身作則，用自己的行為去感染學(xué)生，處處為學(xué)生起示范作用。3、班主任要有預(yù)見(jiàn)能力古人早就說(shuō)過(guò)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有些班主任工作起來(lái)很輕松，而且效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌累得要死，班級(jí)里還是“一波未平一波又起”。究其原因，工作缺乏預(yù)見(jiàn)性。預(yù)者，準(zhǔn)備也。教師的工作，上課只是一部分，還有相當(dāng)多的時(shí)間是備課。按照蘇霍姆林斯基的講法，好的課是要用一生去準(zhǔn)備的。高境界的教師，時(shí)刻都準(zhǔn)備著上一節(jié)精彩的課。對(duì)普通教師而言，備課是常規(guī)工作之一。一個(gè)不做任何準(zhǔn)備就進(jìn)班級(jí)上課的教師，很難上出一堂精彩的課。其實(shí)教學(xué)中的“預(yù)”廣受大家重視，而教育中的“預(yù)”卻常受人忽視。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題，很多老師隨隨便便找學(xué)生談話，由于沒(méi)做準(zhǔn)備，談話往往沒(méi)有效果。一次沒(méi)有效果，兩次沒(méi)有效果，到最后，學(xué)生一到老師辦公室就顯得不耐煩，談話還沒(méi)有開(kāi)始就注定無(wú)法進(jìn)行下去。平時(shí)我在找學(xué)生時(shí)一般都比較慎重，尋找切入點(diǎn)，做到心中有數(shù)，可以說(shuō)是備課吧，正因?yàn)槲矣辛诉@樣的準(zhǔn)備，我每次與學(xué)生的談話效果都不錯(cuò)，因而有效談話也成了我教育工作的一個(gè)重要組成部分。班主任工作與讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。起先覺(jué)得一本書(shū)是薄的，沒(méi)多少內(nèi)容，但是在讀的過(guò)程中想到了許多問(wèn)題，讀出了書(shū)中隱含的大量知識(shí)，書(shū)一下子就變厚了。等到把這些問(wèn)題全部解決，書(shū)中很多內(nèi)容都成為自己頭腦中的知識(shí)，書(shū)就又變薄了，用很少的言語(yǔ)就可以精確概括了。班主任工作看似沒(méi)什么事情，其實(shí)每天都有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到我們參透其中的真諦，又可以變得輕松自如，游刃有余?！熬影菜嘉?，未雨綢繆”。做班主任的必須要有預(yù)見(jiàn)能力，把工作做在事先，你就會(huì)很輕松，否則等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。二、新時(shí)期班主任管理藝術(shù)之感悟1、知人善用 建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的班集體，班干部的模范帶頭作用、核心作用是不可缺少的一環(huán)。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)班干部一是要大膽使用，積極引導(dǎo)，充分信任他們，學(xué)生是脆弱的，表現(xiàn)在生理上是如此，表現(xiàn)在心理上更是如此。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力差，依賴于重要他人的評(píng)價(jià)，真是你說(shuō)他行，他就認(rèn)為自己行，你說(shuō)他不行，他就認(rèn)為自己不行。學(xué)生的意志力不夠，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種外在的動(dòng)力，你相信學(xué)生能做好，學(xué)生會(huì)為此付出多倍的努力，就能做好；你懷疑他的能力，就是給學(xué)生以阻力，他會(huì)因此而退縮、逃避，你說(shuō)他不行他就是不行！因此要讓班干部干好他們的工作，我們需要信任他們。千萬(wàn)不可一點(diǎn)兒的小事就對(duì)他們產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)傷了他們的積極性，也讓他們對(duì)班級(jí)管理失去興趣。相反，在信任他們的同時(shí)也要給他們絕對(duì)的權(quán)力，讓他們?cè)谟邢薜姆秶鷥?nèi)無(wú)限的施展自己的才能。；二是嚴(yán)格要求、認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的工作能力，使得他們?cè)诎嗉?jí)中盡職盡責(zé)起表率作用。在平時(shí)的班級(jí)管理中，就班干部而言，要非常側(cè)重班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員這三個(gè)崗位人員的使用與培養(yǎng)，因?yàn)檫@三個(gè)崗位尤其重要，也可以說(shuō)是整個(gè)班級(jí)工作循環(huán)的核心。2、賞罰分明 打造一個(gè)和諧協(xié)作的班集體善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的班主任，能夠把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。作為班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，同時(shí)班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)建設(shè)好。賞罰不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。學(xué)生最怕，也是最反感的就是老師做事不公。有一些班主任，規(guī)章制度定的很好，但是事到臨頭，有學(xué)生違反了，卻常常心軟。尤其是碰到犯錯(cuò)誤的學(xué)生是教師喜歡的好學(xué)生時(shí)，更容易犯此錯(cuò)誤。“算了算了，下不為例”。好，全班同學(xué)都看在眼里，下次張三又犯了這個(gè)錯(cuò)誤，你怎么辦？不處罰吧？張三太壞了，絕不能放過(guò)他，處罰吧？張三振振有詞，他舉出上次的例子，覺(jué)得老師不公平。這是很多班主任工作中常見(jiàn)的例子。該賞的必須賞，該罰的還是要罰。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的“罰”并非指體罰。偶爾有些教師由于急于求成，運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法，會(huì)實(shí)施體罰，這些體罰確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效，但更多的體罰只能使學(xué)生情緒更加對(duì)抗，心理更加逆反。更重要的是為了保護(hù)我們自己，我們堅(jiān)決反對(duì)使用體罰。賞罰畢竟只是一種手段，我們教師所試圖改變的不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。我們更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因?yàn)殄e(cuò)誤是用心靈去認(rèn)識(shí)的。因?yàn)槲覀兘處熞龅氖怯|及學(xué)生心靈的改變。常言道：“攻城為下，攻心為上”。作為一名老師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。其實(shí)不需要很多，也就是在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。3、講究藝術(shù) 引導(dǎo)學(xué)生在談話中自我反省談話要注意場(chǎng)合，以理服人。當(dāng)今社會(huì)是獨(dú)生子女的時(shí)代，父母視孩子為掌上明珠，他們心理脆弱、受不得批評(píng)，他們?nèi)鄙儇?zé)任心，很難理解教師的苦心。教師稍有言辭觸動(dòng)，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗教師。任性、傲慢的“小皇帝”們是時(shí)代造就的，他們本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。然而，這一事實(shí)卻給我們提出了更高的要求：教師與他們談話時(shí)，一定要?jiǎng)又郧?、曉之以理。即使?duì)一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也不可因一時(shí)沖動(dòng)而不分青紅皂白地“暴風(fēng)驟雨”似的一頓指責(zé)，這樣不但達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)激化矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄。教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)性談話時(shí)，要注意區(qū)分不同場(chǎng)合，講究用語(yǔ)分寸。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，特別是一些學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步時(shí)，可在公開(kāi)場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以喚起其自尊心、上進(jìn)心。批評(píng)學(xué)生則不宜在大庭廣眾之下“殺一儆百”。而要選擇適當(dāng)場(chǎng)合和時(shí)機(jī)單獨(dú)談話，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受教師的批評(píng)教育。對(duì)一些在公眾場(chǎng)合不得不制止的行為也千萬(wàn)要注意談話委婉含蓄，或旁敲側(cè)擊、或巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易于接受。談話要善于捕捉時(shí)機(jī)。只有善于捕捉教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，才能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，收到事半功倍的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)與其談話并給予肯定和鼓勵(lì)，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的不良行為剛剛露頭時(shí)，也要緊緊抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)找其談話，進(jìn)行明辨是非、詳陳利弊的教育，遏制不良行為的發(fā)展；當(dāng)學(xué)生被人誤解受到委屈時(shí)，班主任要理解、同情的態(tài)度幫助其分析前因后果，指導(dǎo)其言行并幫助挽回局面，使他得到客觀公正的對(duì)待；當(dāng)學(xué)生遇到和挫折時(shí)，班主任要及時(shí)肯定其已付出的努力，然后引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的原因，幫助其及時(shí)補(bǔ)救、鼓勵(lì)其走出困境；當(dāng)學(xué)生有重大過(guò)失時(shí)，要語(yǔ)重心長(zhǎng)地幫其總結(jié)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，這樣往往會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富、復(fù)雜的，班主任與其談話時(shí)要因人而異，不可千篇一律，班主任談話是一種藝術(shù)，它可以比作是演員在臺(tái)上表演，只有對(duì)此投入，所演的戲才會(huì)感人，談話才會(huì)產(chǎn)生效果。這種投入就集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)，真正做到“學(xué)生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話的藝術(shù)，掌握這一藝術(shù)，才可能