高三教材對(duì)比研討講座

2008高三生物教學(xué)研討 辦公電話 86987079手機(jī) 051182299066郵箱 datgp 湯國(guó)平 一 08高考分析 二 當(dāng)前教學(xué)中急需解決的問(wèn)題 1 應(yīng)對(duì)09高考方案選修學(xué)科等級(jí)制 教學(xué)策略和思路該作何調(diào)整 選修學(xué)科等級(jí)制只是將最后的成績(jī)表達(dá)形式略作改變 等級(jí)的劃分還是要根據(jù)學(xué)生的卷面分值來(lái)進(jìn)行 所以從根本上來(lái)說(shuō)兩者并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別 但從新高考方案的執(zhí)行方面來(lái)說(shuō) 我們?cè)卺槍?duì)學(xué)生個(gè)性化的有效教學(xué)方面還是會(huì)有一些區(qū)別 對(duì)三門學(xué)科較好而生物較差的學(xué)生來(lái)說(shuō) 我們就得多加關(guān)照 對(duì)生物較好 得A或B沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō) 重點(diǎn)就不是生物 也就是以后我們的教學(xué)更多地要進(jìn)行全面關(guān)注 個(gè)性化教學(xué) 2 09高考新教材與原有教材在內(nèi)容上有何變化 新增了哪些內(nèi)容 減少了哪些內(nèi)容 難度 形式有何變化 不熟悉的內(nèi)容如何處理 09高考我們所使用的人教版必修教材在主干知識(shí)內(nèi)容上變化不是太大 但從整個(gè)教材的知識(shí)體系到能力要求以及知識(shí)呈現(xiàn)的形式 變化都較大 選修教材新增了不少新內(nèi)容 比如 基因工程雖然老教材中就有 但有關(guān)基因文庫(kù)的建立 PCR技術(shù) 蛋白質(zhì)工程等內(nèi)容都是新的內(nèi)容 胚胎工程和生態(tài)工程是新增加的專題 細(xì)胞工程中也有新的元素的注入 對(duì)于新增加的內(nèi)容 不是就一定要詳講 在 課標(biāo) 和 教學(xué)要求 的范圍內(nèi)的 才需詳講 大綱 出來(lái)后以綱要列出的知識(shí)范圍為準(zhǔn) 3 江蘇不同版本高中主流教材的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)有哪些 作為高考命題人員在命題時(shí)可能將如何處理 4 與江蘇省 教學(xué)要求 相比較 參考教育部07年新課標(biāo)高考大綱 我市目前使用的教材中需增加 刪減及調(diào)整的內(nèi)容有哪些 江蘇省在課標(biāo)下的教材使用情況是11個(gè)市用的是人教版 南京和徐州用的是蘇教版 在考試大綱的制定和命題中絕對(duì)不會(huì)以哪一套教材為依據(jù) 必然是在課標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下兼顧到兩套教材的內(nèi)容 所以在教學(xué)和復(fù)習(xí)中我們既不能脫離課標(biāo) 同時(shí)又要關(guān)注課標(biāo)下兩版教材的差異 還要對(duì)現(xiàn)行使用教材中新出現(xiàn)的內(nèi)容多加揣摩 附 課標(biāo)下教學(xué)要求 人教版 蘇教版教學(xué)內(nèi)容變化疏理 T淋巴細(xì)胞如何識(shí)別抗原T淋巴細(xì)胞是免疫監(jiān)控系統(tǒng)的一部分 它們幫助識(shí)別異己的抗原 抗原必須被遞呈給淋巴細(xì)胞才能被識(shí)別 這里給出示意圖 1 機(jī)體循環(huán)中的抗原有一個(gè)T淋巴細(xì)胞不能識(shí)別的結(jié)構(gòu) 2 抗原遞呈細(xì)胞 如巨噬細(xì)胞 吞噬抗原 3 抗原遞呈細(xì)胞中的酶將抗原破壞成碎片 4 一些抗原碎片與主要組織相容性復(fù)合物連接并散在分布于細(xì)胞膜表面 5 T細(xì)胞受體識(shí)別抗原碎片連接的主要組織相容性復(fù)合物 并與之結(jié)合 生態(tài)位 是指一個(gè)種群在自然生態(tài)系統(tǒng)中 在時(shí)間 空間上所占據(jù)的位置及其與相關(guān)種群之間的功能關(guān)系與作用 如 棲息在云杉樹上的3中雀類因生活習(xí)性的不同 在樹上占據(jù)的空間位置也不同 從而形成不同的生態(tài)位 一個(gè)群落中各不相同的物種在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上都是不同的 因此它們各有自己不同的生態(tài)位 群落中生態(tài)位相似的物種要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)相互奪取生態(tài)位 生態(tài)位越相似的物種 競(jìng)爭(zhēng)越激烈 激烈競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果 可能使其中一個(gè)物種趨于絕滅 但更可能的結(jié)果是生態(tài)位相似的物種 通過(guò)自然選擇 生態(tài)位發(fā)生了分化 從而減少或排除了物種間的競(jìng)爭(zhēng) 使它們共存下來(lái) 生態(tài)位的多樣性是種群結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ) 如果把 生態(tài)位 作進(jìn)一步的解釋 那就是在大自然中 親緣關(guān)系接近的 具有同樣生活習(xí)性或生活方式的物種 不會(huì)在同一地方出現(xiàn) 如果它們?cè)谕粎^(qū)域內(nèi)出現(xiàn) 大自然將會(huì)用空間把它們各自隔開 如虎在山上行 魚在水中游 猴在樹上跳 鳥在天上飛 如果它們?cè)谕坏胤匠霈F(xiàn) 它們必定利用不同的食物生存 如虎吃肉 羊吃草 蛙吃蟲 如果它們需要的是同一種食物 那幺 它們的尋食時(shí)間必定要相互錯(cuò)開 如獅子是白天出來(lái)尋食 老虎是傍晚出來(lái)尋食 狼是深夜出來(lái)尋食 在動(dòng)物世界里沒(méi)有兩種物種的生態(tài)位是完全相同的 有些物種親緣關(guān)系接近或相似而使生態(tài)位部分重迭 這時(shí)就會(huì)現(xiàn)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng) 如一山不能容二虎 如果強(qiáng)者進(jìn)入弱者的生態(tài)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn) 龍陷淺灘受蝦戲 虎