課堂論文：論課堂導(dǎo)入及其作用.doc

課堂論文：論課堂導(dǎo)入及其作用摘要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入的價(jià)值體現(xiàn)在這一點(diǎn)。實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果，能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課堂；導(dǎo)入；作用；效果；基本要求教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)”。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴，第一音符就悅耳動(dòng)聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究而獲得體驗(yàn)，讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。一、課堂導(dǎo)入的基本方法（一）直觀導(dǎo)入法這種導(dǎo)入方法是指教師通過(guò)實(shí)物，圖片、教學(xué)卡片、黑板畫、幻燈片演示等，創(chuàng)造有意義的語(yǔ)言情境，引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思維，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課學(xué)生接受新知識(shí)，需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)不清楚甚至忘記，接受新知識(shí)就會(huì)有障礙。教師在講新知識(shí)之前，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)開頭引出新知識(shí)，既鞏固了舊知識(shí)，又使學(xué)生容易養(yǎng)成將新舊知識(shí)系統(tǒng)化的習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的方法多樣，可以從總結(jié)舊課開始導(dǎo)入新課，即提出幾個(gè)前面所學(xué)過(guò)的問(wèn)題，引起學(xué)生回憶、思考，再個(gè)別回答，教師予以訂正補(bǔ)充或提示而導(dǎo)入新課。（三）啟發(fā)誘導(dǎo)式學(xué)起于思，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生自然地進(jìn)入新的教學(xué)情境之中。教師導(dǎo)入過(guò)程最忌諱平鋪直敘，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往是學(xué)生不知不覺(jué)走入教學(xué)中，自己發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。（四）故事導(dǎo)入法以講故事的形式引入學(xué)生走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中。故事導(dǎo)入法生動(dòng)形象容易引起學(xué)習(xí)興趣，符合青少年好奇的心理特點(diǎn)。二、課堂導(dǎo)入的作用（一）安定學(xué)習(xí)情緒課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲、打鬧、放松到上課鈴響后安靜、注意力集中，有個(gè)過(guò)度轉(zhuǎn)換過(guò)程，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語(yǔ)言三言兩語(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場(chǎng)白駕馭全局的能力。（二）吸引學(xué)生注意教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認(rèn)識(shí)過(guò)程，需要感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識(shí)過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳入腦入心。教者輕松愉快，聽者心傾神往。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)合理的導(dǎo)入能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生興奮感，能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情景中去。“興趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。”精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。在導(dǎo)課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂(lè)曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。（四）溝通師生情感良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺(tái)亮相后，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語(yǔ)，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對(duì)你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會(huì)在導(dǎo)課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。三、課堂導(dǎo)入的基本要求（一）增強(qiáng)導(dǎo)課的趣味性課堂導(dǎo)入要充滿趣味性，要充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重導(dǎo)課的針對(duì)性課堂導(dǎo)入要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。（三）保持導(dǎo)課的新穎性課堂導(dǎo)入的材料要新穎。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，更能引起學(xué)生們的興趣。（四）適度的課堂導(dǎo)入時(shí)間。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),35分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，影響導(dǎo)入效果以及整節(jié)課的進(jìn)度。課堂導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。所以要做到適可而止、“見(jiàn)好就收”。（五）切忌牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同