纖維藝術(shù)的工藝制作教學(xué)設(shè)計

叮叮小文庫纖維藝術(shù)的工藝制作教學(xué)設(shè)計 教材版本：普通高中課程標(biāo)準實驗教科書（人教版）模 塊：工藝教學(xué)時間：12課時教學(xué)對象：高中學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞、對比、評述等方式，了解纖維的歷史淵源、現(xiàn)代纖維藝術(shù)的裝飾功能、分類及其獨特的象征意義和藝術(shù)審美價值：認識現(xiàn)代纖維藝術(shù)表達理念的創(chuàng)意方法。 2、動手收集纖維材料，熟悉它的審美特性和編織制作方式。嘗試運用身邊的纖維材料，利用各種加工方法創(chuàng)作環(huán)保纖維藝術(shù)作品。3、通過欣賞、創(chuàng)作，了解現(xiàn)代纖維藝術(shù)的情感象征意義“親切、溫暖、柔軟、安全”；以及纖維藝術(shù)對現(xiàn)代社會的價值：引起學(xué)生對環(huán)境保護意識重視、以及倡導(dǎo)學(xué)生對高科技帶來的人類精神危機和心理問題的關(guān)注。教學(xué)指導(dǎo)：單元題目工藝制作課題纖維藝術(shù)的工藝制作學(xué)習(xí)模塊設(shè)計工藝課時建議12課時教學(xué)準備 纖維藝術(shù)品和圖例、光盤。 各種纖維材料如：繩類、紙類、橡皮筋、廢舊磁帶、回形針、筷子、易拉罐等。教學(xué)重點現(xiàn)代纖維藝術(shù)的獨特的藝術(shù)審美特點和社會價值活動建議觸摸、感受材料特性；欣對比賞、分組討論。創(chuàng)作個性作品知識要點纖維藝術(shù)的類別、材料審美特性和編織方式教學(xué)提示 避免變成單純手工藝編織制作課， 作品欣賞、評論、創(chuàng)作相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生個性思維技能目的嘗試利用廢舊的纖維材料，運用各種加工方法創(chuàng)作環(huán)保的纖維藝術(shù)作品。本課特色：1、通過觸摸、討論、聯(lián)想學(xué)習(xí)如何感受材質(zhì)特性。2、作品欣賞、評論、創(chuàng)作相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生個性思維，嘗試利用廢舊的纖維材料，運用各種加工方法創(chuàng)作環(huán)保的纖維藝術(shù)作品。教學(xué)設(shè)計：一、教材分析作為古老而又年輕的藝術(shù)形式，纖維的使用和開發(fā)有著久遠的歷史，古代人利用麻類植物的莖和皮制作繩、布一類的東西保護身體裝飾等。至今，纖維藝術(shù)并沒有成為陳舊保守的東西。在后現(xiàn)代主義設(shè)計思潮與機械文明的相互影響下，纖維藝術(shù)在發(fā)展中形成了有獨特價值的藝術(shù)品。如今出現(xiàn)在世界各地的公共空間，美術(shù)館展廳和畫廊的現(xiàn)代纖維藝術(shù)已不在是人們通常所想到的“紡織品”和“地毯”那么簡單了，他以一種完全不同的，充滿生命力的面貌傳達著歷史的古韻，新時代的氣息以及作者的思想感情。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以三部分內(nèi)容穿插組成：一部分是了解纖維藝術(shù)的審美特點、歷史發(fā)展、分類。第二部分拓展和延伸現(xiàn)代纖維藝術(shù)表達理念和創(chuàng)意方法：纖維藝術(shù)與人類社會科技發(fā)展之間存在的聯(lián)系，纖維藝術(shù)與自然和人類的關(guān)系。第三部分要求學(xué)生能從審美特點和制作技巧方面評論纖維藝術(shù)，并進行實踐創(chuàng)作?，F(xiàn)代纖維藝術(shù)并不全部是用編或織的手段來完成，很多現(xiàn)代纖維手法用排列、粘貼、懸掛等手法或裝置藝術(shù)的形式直接展現(xiàn)纖維材料的自然形態(tài)，另一方面，很多現(xiàn)代雕刻家、陶藝家、金屬藝術(shù)家、紙藝家也偶爾用編織的手法或編織的形式，以金屬、紙條等材料編織、雕刻、燒制出經(jīng)緯編織效果。如果在課堂上讓學(xué)生即興利用各種手法創(chuàng)作，可以培養(yǎng)個性創(chuàng)意。材料方面也不必要限定是軟質(zhì)線類，這樣會拓展學(xué)生的思維空間現(xiàn)代藝術(shù)家感興趣的是“纖維”這種材料的肌理美感和深層內(nèi)涵，“現(xiàn)代纖維藝術(shù)”的真正決定因素是其表現(xiàn)載體和內(nèi)涵，也就是說，藝術(shù)家設(shè)計纖維材料是創(chuàng)作情感與材料的結(jié)合，教材緊扣“設(shè)計工藝”這一模式的教學(xué)目標(biāo)：擺脫傳統(tǒng)單純工藝技法學(xué)習(xí)；在課程中運用欣賞引導(dǎo)創(chuàng)意、學(xué)生自主探究、分析討論、并動手設(shè)計創(chuàng)作等多種教學(xué)方式幫助學(xué)生接觸纖維藝術(shù)、了解歷史淵源、現(xiàn)代纖維藝術(shù)的裝飾功能、分類及其獨特的象征意義和藝術(shù)審美價值。課程的難點在于拓展和延伸現(xiàn)代纖維藝術(shù)表達理念的創(chuàng)意方法：了解纖維藝術(shù)與人類社會科技發(fā)展之間存在的聯(lián)系，了解纖維藝術(shù)與自然和人類的關(guān)系。課程要求學(xué)生能從審美特點和制作技巧方面評論纖維藝術(shù)，并進行實踐創(chuàng)作。教學(xué)評價建議： 評價內(nèi)容：1、學(xué)生能否收集材料，并充分感受材料特性。2、學(xué)生能掌握纖維藝術(shù)的組織方法，并運用到自己作品中。3、通過對纖維藝術(shù)作品的欣賞學(xué)習(xí)，了解纖維藝術(shù)的審美特性并能評價自己和同學(xué)的作品。評價方式：集體討論、學(xué)生自評請根據(jù)纖維作品說說的審美特性：材料的美感體現(xiàn)加工組織的形式美構(gòu)思和立意作品的環(huán)保價值二：教學(xué)活動：（教學(xué)活動過程設(shè)計）1、 教學(xué)方法：討論法、觀察法、欣賞法、制作法、講授法、練習(xí)法。2、 活動方式：小組自主探究合作方式。三：教學(xué)討論研究：1、學(xué)生的經(jīng)驗和動手表達能力：讓學(xué)生將搜集的各種材料從觸覺、視覺效果上感受、聯(lián)想。將纖維藝術(shù)作品作橫向聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)代繪畫作品，聯(lián)系自然，社會的審美價值，拓寬學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗。提供國內(nèi)外的繪畫以及纖維藝術(shù)作品來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生利用生活中熟悉的廢舊物品，一環(huán)保題材進行創(chuàng)作。2、活動特點：運用觸摸、感受方式感受材料特性；教學(xué)過程中通過對作品欣賞、評論、創(chuàng)作相結(jié)合來探究學(xué)習(xí)，避免變成單純手工藝編織制作課，讓學(xué)生創(chuàng)作出有個性有思考的藝術(shù)作品，體現(xiàn)學(xué)生個性思維。嘗試利用廢舊的纖維材料，運用各種加工方法創(chuàng)作環(huán)保的纖維藝術(shù)作品。3、拓展教學(xué)思路：在教學(xué)中運用欣賞引導(dǎo)創(chuàng)意、學(xué)生自主探究、分析討論、并動手設(shè)計創(chuàng)作等多種教學(xué)方式幫助學(xué)生接觸纖維藝術(shù)、了解歷史淵源、現(xiàn)代纖維藝術(shù)的裝飾功能、分類及其獨特的象征意義和藝術(shù)審美價值。課程的難點在于拓展和延伸現(xiàn)代纖維藝術(shù)表達理念的創(chuàng)意方法：了解纖維藝術(shù)與人類社會科技發(fā)展之間存在的聯(lián)系，了解纖維藝術(shù)與自然和人類的關(guān)系。參考資料作為古老而又年輕的藝術(shù)形式，纖維的使用和開發(fā)有著極其久遠的歷史，追溯到十萬年前，古代人們就利用麻類植物的莖和皮制作繩、布一類的東西保護身體裝飾等。至今，纖維藝術(shù)并沒有成為陳舊保守的東西在后現(xiàn)代主義設(shè)計思潮與機械文明的相互影響下，纖維藝術(shù)自身在發(fā)展中形成了具獨特價值的藝術(shù)品。如今出現(xiàn)在世界各地的公共空間，美術(shù)館展廳和畫廊的現(xiàn)代纖維藝術(shù)已不在是人們通常所想到的“紡織品”和“地毯”那么簡單了，他以一種完全不同的，充滿生命力的面貌傳達著歷史的古韻，新時代的氣息以及作者的思想感情。現(xiàn)代藝術(shù)家感興趣的是“纖維”這種材料的肌理美感和深層內(nèi)涵，而不在乎是否采用編織手法。“現(xiàn)代纖維藝術(shù)”的真正決定因素和界定依據(jù)是其表現(xiàn)載體和內(nèi)涵，也就是說，藝術(shù)家設(shè)計纖維材料是創(chuàng)作情感與材料的結(jié)合現(xiàn)代的纖維藝術(shù)的材質(zhì)之美現(xiàn)代纖維藝術(shù)從對繪畫性的追求中超越出來，開始注重于表現(xiàn)材質(zhì)本身的美。一根根具有不同的彈性，光潔度，自然形態(tài)，和質(zhì)感的纖維材料，相互之間存在的剛與柔、直與曲、雜與純、明與暗、輕與重的對比，是纖維藝術(shù)獨特而又豐富的形式美語言。正確的運用這些材質(zhì)的對比關(guān)系可以激發(fā)出欣賞者快樂、緊張、寧靜、激越各種情感。從而，給欣賞者帶來豐富的審美感受。這正是纖維藝術(shù)魅力所在。 如美國纖維藝術(shù)家南希的作品金色的波采用了羊毛，銅絲和粘膠纖維作為材料。保加利亞纖維藝術(shù)家萬曼的作品經(jīng)與緯采用了塑膠管和毛線作為材料。 纖維藝術(shù)的組織創(chuàng)意手法：現(xiàn)代纖維藝術(shù)并不全部是用編或織的手段來完成，是融合了多手法的藝術(shù)，如：除了編織、刺繡、紡織外還用了排列、粘貼、懸掛、環(huán)結(jié)、纏繞、縫綴、拼貼以及染、繪、噴、印。等手法或裝置藝術(shù)的形式直接展現(xiàn)纖維材料的自然形態(tài)，另一方面，很多現(xiàn)代雕刻家、陶藝家、金屬藝術(shù)家、紙藝家也偶爾用編織的手法或編織的形式，以金屬、紙條等材料編織、雕刻、燒制出經(jīng)緯編織效果。在技法處理上對原始纖維刻意的“加工”“變形”“扭曲”以一種不同尋常的形式展現(xiàn)：一、重復(fù)與節(jié)奏以同一類的圖案或形象重復(fù)產(chǎn)生強烈效果，使纖維藝術(shù)具有音樂一樣的流動感，它的重復(fù)、漸變、起伏、低落如同生命過程，是一種抽象的敘述，能夠喚起人們的真實