語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)和諧之美美在_________ .docx

作文修改與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：和諧之美，美在 設(shè)計(jì)：楊利國(guó)課 型： 新課 課 時(shí)： 1課學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過同學(xué)之間相互修改、評(píng)價(jià)作文，培養(yǎng)自己的聽、說、讀、寫能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何把握一篇作文的選材與立意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何寫好評(píng)價(jià)用語(yǔ)。學(xué)法指導(dǎo)：小組合作交流、教師點(diǎn)撥預(yù)習(xí)案（10分鐘）學(xué)生認(rèn)真閱讀、評(píng)價(jià)發(fā)到手里的作文，教師來(lái)回巡視。探究案（10分鐘）小組討論交流作文的選材與立意，做好評(píng)價(jià)，寫好評(píng)語(yǔ)。訓(xùn)練案（23分鐘）通過修改，各小組派代表上臺(tái)交流評(píng)價(jià)。教師總結(jié)（2分鐘）這是一個(gè)半命題作文，同學(xué)們都能結(jié)合要求中的提示，所寫的內(nèi)容都是關(guān)于誠(chéng)信、友善、互作等。都能抓住在達(dá)到和諧的過程中讓自己印象深刻的事情。（選材）那么，在實(shí)現(xiàn)和諧之美的過程中，有很多值得回憶的事情，這些人、事、物、景、情是如何達(dá)到和諧的？你在實(shí)現(xiàn)和諧之美的過程中產(chǎn)生了怎樣的情感？怎樣的收獲？這個(gè)經(jīng)歷可以是快樂的，也可以是痛苦的，但最終給自己帶來(lái)的是成長(zhǎng)和收獲。（立意）教學(xué)反思:應(yīng)該說，作文修改與評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但也是語(yǔ)文教師最繁重的一件事，高高的作文本，壓得我們苦不堪言，我們常常加班加點(diǎn)評(píng)改出來(lái)的作文，大多數(shù)學(xué)生只看了分?jǐn)?shù)，就把作文本丟在一邊。這實(shí)在是一項(xiàng)徒勞無(wú)功的工作。所以，我改變了評(píng)改方法。以前，我在批改學(xué)生作文時(shí)，總是不斷地修改作文里面的“錯(cuò)誤”，現(xiàn)在我多給學(xué)生較為宏觀的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生重新進(jìn)入原來(lái)的寫作過程，思考當(dāng)時(shí)的困境，然后根據(jù)我的意見加以修改。我把替代學(xué)生修改，變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自己修改。以前我總是讓學(xué)生寫初稿，修改則由我這個(gè)老師負(fù)責(zé)，學(xué)生為應(yīng)付老師而寫作，以為把作文交給老師，就是作文活動(dòng)的結(jié)束，而把改錯(cuò)的責(zé)任推到教師身上?，F(xiàn)在，我讓學(xué)生明白批改作文其實(shí)是寫作過程中重要的環(huán)節(jié)，是完成寫作過程中不可缺少的步驟。這樣，學(xué)生在互批、互改、互評(píng)中使作文越寫越好。這種方法，讓學(xué)生有了些許進(jìn)步，但學(xué)生看不到老師給出的評(píng)價(jià)，在習(xí)作評(píng)改課上表現(xiàn)出了懶惰，不認(rèn)真的態(tài)度，這又實(shí)在是不容忽視的問題。那么，在評(píng)改實(shí)踐中，探索多種評(píng)改形式顯得尤為重要，我就用師生共評(píng)，生生互評(píng)，有時(shí)將好的作文發(fā)給家長(zhǎng)也來(lái)評(píng)價(jià)自己孩子的