17石頭書第一課時.doc

17 石頭書 第一課時教學過程：一、談話導入同學們，看，老師手里拿的是什么？（書）你知道書都有哪些東西構成嗎？（一頁頁的紙，字、畫）相機板書讀書又有什么用呢？（獲取知識）板書。今天，老師和大家共同閱讀一種有趣的書，名字叫做石頭書，板書課題，齊讀課題?？吹竭@個課題，你腦海中浮現(xiàn)出哪些問題？（老師歸納：石頭怎么會是書呢？石頭書上有字有畫嗎？讀石頭書有什么用呢？）相機板書（怎么會，有什么，什么用）想把這些問題弄明白嗎？想把問題弄個明白，弄個究竟，這就叫做“刨根問底”。（板書）（注意豎彎鉤這一筆）過渡：讓我們打開書，一起到課文中去刨根問底吧。二、初讀課文自由朗讀課文，聽清楚老師的要求：1、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、尋找自己提出的問題的答案。同學們讀得真認真，下面要考考大家了：（1）課文中出現(xiàn)了幾個主要人物？（出示：川川 磊磊 叔叔 勘探隊員）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這三個詞在讀音上有什么特點？（第二字讀輕聲）講解：這些詞都統(tǒng)稱為疊詞，疊詞的后一個字要讀輕聲。再讀。叔這個字是一個生字，你怎么來記住它？（拆字法：你用拆字法記住了這個字，真不錯。）其中叔叔是一位勘探隊員，勘探隊員是做什么的呀？（先讓學生嘗試說說，老師總結：勘探隊員就是負責查明礦藏的分布，測定礦體的位置、形狀、大小以及可不可以開采等情況的專業(yè)人員。）一起讀“勘探隊員”。（2）下面這三組詞語，誰敢挑戰(zhàn)？（出示詞語多音字。）貝殼的“殼”我們一起寫一寫，這個字是上中下結構，一起說：上面是士兵的士，中間是禿寶蓋，下面是幾個的幾，讀k時，是指物的堅硬外殼，還可以組詞為雞蛋殼，烏龜殼。讀qio時，還可以組詞為軀殼，地殼。地殼（介紹：地球的最外面一層。如果把地球看做是一個雞蛋的話，地殼就像是雞蛋的殼。它由各種礦物組成。地殼運動會產(chǎn)生地質災害，如地震。）相機板書（雞蛋殼，軀殼，地殼），一起讀讀這幾個詞語。好奇，好處。讀ho時，是喜愛的意思，還可以組詞為愛好，好學，好吃懶做，讀ho時，與壞是一對反義詞，可以組詞：好人，好事，好書，友好等等。藏著，藏語。藏cng，躲藏；隱藏；儲藏。藏zng，西藏、藏族、寶藏。一起讀讀這些詞語。（3）出示：光禿禿 一層一層 一冊讀詞語，讀準。光禿禿形容什么？（頭頂、山頂）。我們來觀察一下這個冊字。老師告訴你們，在我國古代春秋戰(zhàn)國時期是沒有紙的，那時候他們的書都是由竹簡做成的。一般把竹子切成一片片，在火上烤?？竞煤?，中間用熟牛皮串聯(lián)起來，就是一冊書。教師邊講，邊畫。這個冊后來就演化成了現(xiàn)在這個冊字。你們看著三個詞語，都是形容什么的？直接答出石頭書。問：你怎么知道的？把課文讀出來。答不出。找到有這些詞語的句子，請同學讀。（3）第三波挑戰(zhàn)：（出示詞語 腳印 足跡 雨痕 波痕）請同學們快速地到課文中去找一找，這些詞語藏在課文的第幾小節(jié)。請一位同學讀。（讀得真流利。）聽得認真的同學能不能告訴老師什么叫波痕？什么叫雨痕？印這個字要注意筆順，伸出你的手，一起寫這個字。 跡這個字呢覺得要注意什么？筆順。跡又是什么意思呢？那你看看這兩個詞語有什么關系？對啊，所以腳印 足跡是一對近義詞。他們都是物體留下來的腳印或痕跡。一起讀這四個詞語。剛剛讀過課文了，你知道這些腳印、足跡和礦物稱為石頭書上的什么嗎？（板書：字）（4）過渡：石頭書上除了字，還會有什么？（板書：畫）課文哪邊又寫到石頭書上的畫的。哪位同學愿意來讀課文的？讀9、10、11小節(jié)。哪些東西是石頭書上的畫呢？樹葉 貝殼 小魚 這些有樹葉、貝殼、小魚的石頭我們稱它為化石，礦石就是指含有有用的礦物并沒有開采價值的巖石。（5）課文除了介紹石頭書的外形，石頭書上的字和畫，還介紹了什么呢？（板書：作用）哪 一小節(jié)？你能讀出來嗎？石頭書有什么作用呢？出示：煤炭 礦石 礦物，你們覺得這個字哪邊容易寫錯？ 炭怎么記？“煤炭”，煤炭是用來燒火的，所以兩個字中都有火，煤是火字旁，右邊是謀臣的謀的右邊部分。煤炭基本上都在大山下埋藏著，所以炭是山字頭，下面是一個灰色的灰字。煤炭，礦石都是礦物。三、再讀課文，整體感知。1、石頭怎么會是書呢？（石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書）。2、石頭書上有什么呢？雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼，小魚3、看懂了石頭書有什么用呢？（用處可大了，他可以告訴我們那座山下埋藏著煤炭，那座地下藏著礦石）四、歸納總結，課后延伸1、 學生分角色朗讀課文：那這三個人，你比較喜歡誰呢?為什么?如果讓你分角色朗讀,你愿意演誰呢?分小組練讀，指名讀。2、 教師小結：一塊普普通通的石頭，竟然有這么多學問。看來化石就像是地球的日記，里面有很多奧秘還等待你們去探索。我們生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學到許多知識。真可以說“生活處處皆學問”。五、下面我請同學讀課文第1-3自然段，其他同學思考：川川和磊磊為什么會想到問那五個關于石頭書的問題呢？ （學生會把第一自然段讀一遍，這時候，老師復述）你看，川川和磊磊玩得正開心呢，突然看到一個人正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。這個人是誰？（勘探隊員），是一位研究礦藏的專業(yè)人員，讓我們學學這位勘探隊員趴在大石頭上聚精會神地看的樣子，現(xiàn)在假設你的課桌是一塊大石頭，你的書就是就是勘探隊員正看著的地方，（同學們認真做起來）我看到同學們真認真，真仔細，真是全神貫注，專心致志啊，看到這種情形，川川覺得怎么樣？（很好奇），自由讀讀第二自然段，我請個同學來讀，其他同學思考：這位同學讀得怎么樣？怎樣才能把川川的話讀好？這位同學通過語氣和神情告訴我，他真的很好奇，老師來代替叔叔滿足你的好奇心：我在看書呢。老師問那位同學：你的好奇心滿足了