Module 5 Unit 2 -陳姍.docVIP

M5 U2 Im making dumplings.教學設計學習目標：1、知識目標：a. 單詞的掌握。eg: making dumplings ,cooking vegetables, loveb. 句型的掌握：學會表達對某人正在做的事情進行詢問和回答，并且能夠熟練的運用于口語交際中。c. 句型：A: What are you doing ? B: Im A: Do you want some ? B: Yes ,please. I love No, thank you .2、能力目標：通過豐富的課堂活動和調查任務，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力。3、情感目標：樂意參與課堂活動，在課堂活動中積極說英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語讓學生樂意參與課堂的口語表達能力。4、教學重點和難點：能夠流利地說出句型，熟練的運用于口語交際中，達到學習來自于生活，實踐于生活。A: What are you doing ? B: Im A: Do you want some ? B: Yes ,please. I love No, thank you .學情分析： 隨著年級的增加、學習內容的增多，知識難度的增大，四年級學生學習興趣逐漸減低，因此如何在一節(jié)中年級課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲、主動意識和進取精神，落實教學重點、化解教學難點是教師本節(jié)課的關鍵。課前延伸：課前預習：借助幻燈片和游戲預習新單詞。課前準備：錄音機和幻燈片課前展示：歌曲展示Im listening to music.（通過幻燈片播放音樂，加入動作進行表演，同時活躍了課堂氣氛，形成了教學良好的開端。）（一）、熱身：1. Greeting:(師生問候)T: Class begins. Stand up. Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen. Sit down, please.2.Lets play a game.(主要是三、四模塊的動作單詞與實際動作的轉換練習，并且加入Chant和鼓勵，在這里使用在獎勵卡片的背后找單詞love,并學習，并且始終以I love you. 作為獎勵孩子的表揚語言，使學生明白單詞的意思，加入手勢，從而使學生和老師有了一種親密感，為教學做了一個很好的鋪墊。第一步熱身環(huán)節(jié)，主要設計了兩個活動Greeting 和Lets play a game.通過問候拉近和學生的距離，也可以是學生在愉快的心情下進入到英語學習的環(huán)境中,并通過Lets play a game.來喚起對動詞進行時的復蘇,也是為完成課文做鋪墊，將教學任務融于活動，以活動激發(fā)學生興趣，增強學生下一步學習英語的愿望）課內探究：（二）、單詞和詞組教學。T: Today we study Module 5 Unit 2 Im making dumplings.（幻燈片展示；學生齊讀課題。）在這里緊接著教師以動作的形式，請學生們猜單詞。T: What am I doing ?S: Reading a bookwriting a letter making dumplings cooking vegetables.（設計意圖：1、復習舊知導入新知通過幻燈片展示水餃、正在包水餃、蔬菜、正在炒菜的圖片來進行單詞教學，采取朗讀的形式是： One by one read it. Two by two read it. Four by four read it.并且加入師生合作，生生合作、小組合作小組展示和拍手讀單詞的形式進行學習和練習，并及時糾正。2、激勵學生的學習主動性和提高口語表達力。）（三）、句型教學： 在單詞掌握扎實的基礎上，運用幻燈片加入Chant。What are you doing ? Making, making, making. Im making dumplings.What are you doing ?Cooking, cooking, cooking, Im cooking vegetables.導入今天的句型。（使用幻燈片把本節(jié)課重點句型展示）A: What are you doing ? B: Im A: Do you want some ? B: Yes ,please. I（love/like）dumplings/vegetables. 或者是 No, thank you .(在這里把同學帶入實際的生活場景，由老師問，請學生回答所做的食物，老師品嘗孩子所做的食物，運用nice等詞語來修飾，然后有老師導入句型：Do you want some ? 學生們自然而然就會使用Yes,please. No ,thank you. 進行回答，老師緊接著問為什么，孩子們自己說出喜歡或不喜歡，在這里再強調新單詞love和like的意思是相符的，進行師生的口語交際練習，并且及時糾正學生的錯誤。（四）、課文教學:在學習課文的同時，通過幻燈片展示課文，給學生布置任務讓學生帶著問題聽錄音，學習課文，體現(xiàn)了課堂教學活動化的原則，然后聽完錄音后模仿錄音原文，在模仿的過程中尋找老師提出的問題答案，教師指導糾正，留給學生足夠的時間進行這一活動，從而體現(xiàn)了任務教學主體化，即以學生為主體的原則。( 五)、拓展運用。 主要以設計了“舉行會餐”這一活動，把以前的食品加入表格，進行一個調查，并且運用幻燈片展示出來。Lets make a survey.A: What are you doing ? B: Im making dumplings / cooking vegetables. A: Do you want some ?C: Yes, please. I love dumplings/ vegetables. / No, thank you .(把在做的食品打）KindsNamemakingdumplingsmakingnoodlesmaking a cakecookingfishcooking vegetables（四人小組做練習，然后表演）同時也是對本節(jié)課的重點句型進行操練和鞏固，體現(xiàn)了英語課程標準提出的幫助學生建立學習英語的成就感，增強了學習英語的自信心。使他們在學習過程中發(fā)展了綜合語言運用能力，增強了在課堂中實踐能力基本理念的培養(yǎng)。同時它不僅是本課的一個拓展延伸，同時也增進了學生之間的友誼，培養(yǎng)了他們的合作精神。（六）、歌曲教學：最后自編的一首英語歌曲不但能緊緊圍繞本課的目標中心句，更主要的是再次激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時也是對本單元的一個總結 （曲調主要以兩只老虎的韻律來進行歌唱，通過幻燈片展示歌曲內容。）歌曲的內容是：What are you doing? What are you doing? Im making dumplings. Im making dumplings. Do you want some, Amy? Do you want some, Amy? Yes. Yes, please. Yes. Yes, please. What are you doing? What are you doing? Im cooking vegetables. Im cooking vegetables. D