語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)怎樣寫出真情實(shí)感.doc

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子怎樣寫出真情實(shí)感教案一、比較閱讀話說(shuō)班主任 2017級(jí)4班 袁 慧她有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，她有一雙炯炯有神的大眼，她有一張傳播知識(shí)的嘴她的一切都讓人著迷。上課時(shí)，她認(rèn)真講解，一副永不褪色的“教師范”。一下課，她就會(huì)用那神奇的反時(shí)光鬧鐘向右扭幾下。砰，一個(gè)才十幾歲的她出現(xiàn)了。她和我們一起玩耍，一起蹦跳，一起大笑。這時(shí)，如果你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她也有頑皮的一面。她大發(fā)雷霆的時(shí)候，也一點(diǎn)不比雷公電母發(fā)怒遜色。那嚴(yán)厲的眼神，那嚇人的臉色，讓你無(wú)論多么浮躁的心都能靜下來(lái)，靜下來(lái)去傾聽(tīng)她能言善辯的嘴講述的道理和原因。原因絕大部分是關(guān)于我們班上同學(xué)的，比如：某某同學(xué)亂打別人，還不向同學(xué)道歉?。挥腥擞职涯z水涂到別人板凳上??；有人又捉小蟲子嚇唬女生啊所以，我們班都成了“一個(gè)愿做，一個(gè)愿說(shuō)”的班級(jí)了，我取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“愿挨組合”。哦，對(duì)了，這可千萬(wàn)不能跟她提起，否則我不但會(huì)被她的嘴“千刀萬(wàn)剮”，還會(huì)被罰寫說(shuō)明書的。說(shuō)起說(shuō)明書，就一定離不開(kāi)我們四班的班規(guī)。這班規(guī)幾乎囊括了方方面面，像蜘蛛網(wǎng)一樣布滿了教室的每一個(gè)角落，所以幾乎每一個(gè)地方都有了說(shuō)明書的氣息。只要一聞到，我們便會(huì)馬上做起乖學(xué)生來(lái)，免得受“文槍”之苦啊。對(duì)了，跟你悄悄說(shuō)，寫說(shuō)明書可不簡(jiǎn)單，你可別以為馬馬虎虎就過(guò)去了，她要檢查的。如果你字?jǐn)?shù)不夠，字跡潦草，文不對(duì)題，哈哈，你就等著重寫吧！Oh,my god!我跟你挖了她這么多“底細(xì)”，如果她知道了，我免不了要受訓(xùn)的。看來(lái)，一點(diǎn)“皮肉之苦”不免要受一頓了。不過(guò)，誰(shuí)叫她是一位身材剛剛好，教法卻有一套的班主任呢？瞧，她來(lái)了，素顏的她也能迷倒一大群學(xué)生呢！她就是我們敬畏的班主任-楊紅英老師。美麗可愛(ài)的楊老師，我愛(ài)您！思考：袁慧同學(xué)所寫的班主任現(xiàn)在就站在你的面前，請(qǐng)比較一下，你覺(jué)得我是這樣的嗎？導(dǎo)語(yǔ)：一人千面，我的學(xué)生看到的是我嚴(yán)厲與頑皮的一面，現(xiàn)在僅憑一面之緣，就要你們說(shuō)出我的特點(diǎn)，當(dāng)然是為難你們。不過(guò)，我的為難可是故意的，因?yàn)槲蚁敫嬖V大家，世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我希望通過(guò)這一節(jié)課的啟發(fā)，讓同學(xué)們能尊重自己的眼睛和心靈，寫出這個(gè)世界的豐富多彩，寫出真情實(shí)感。二、佳作點(diǎn)評(píng)一頭白發(fā)，一臉微笑，加上挺直的腰桿，總讓人聯(lián)想到的是碩果累累的樹，而不是東倒西歪的草。評(píng)語(yǔ)：以一段簡(jiǎn)潔形象的外貌描寫開(kāi)篇，把人物的大致輪廓勾畫出來(lái)，給讀者留下一定的想象空間。而一個(gè)對(duì)比性質(zhì)的比喻把人物的核心氣質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，起到總領(lǐng)全文的作用。“這次不會(huì)算錯(cuò)了吧？”他笑了笑，望著那“密碼”深深吸了一口氣，好像這口氣憋了很久似的。原來(lái)，從上午到下午，好幾個(gè)鐘頭，他一直在探尋那些難解的數(shù)字密碼。錯(cuò)誤連篇，他沒(méi)有垂頭喪氣，只是像憋足勁的探頭一樣，在黑暗中一直向前。又驗(yàn)算了幾遍，確信光明重現(xiàn)，他跳起來(lái)，拍拍手說(shuō)：“哎呀，終于找到你了?！蹦莻€(gè)“機(jī)靈鬼”差點(diǎn)把他考得眼冒金星，他卻摸著刮光的胡須翹著嘴巴乜斜著它，像是欣賞，又像是蔑視。忽地，他又皺起額頭，緊鎖眉頭，呆呆地注視著遠(yuǎn)方。評(píng)語(yǔ)：運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫把爺爺做題時(shí)的情形勾畫出來(lái)，在爺爺?shù)膱?zhí)著與可愛(ài)里，仿佛讀者也經(jīng)歷了一次演算的過(guò)程。這樣的細(xì)節(jié)描寫，讓人不禁想起了聞一多先生的說(shuō)和做里的句子：“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得一月不梳頭。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，漂白了的四壁?！边@道題是一個(gè)讀高中的姐姐算不出來(lái)，拿來(lái)詢問(wèn)咱這位遠(yuǎn)近聞名的“農(nóng)民博士”的。當(dāng)我看到那一串不解的符號(hào)時(shí)，嚇得差點(diǎn)尖叫，我說(shuō)：“您差點(diǎn)就有一把山羊一樣的白胡子了，還會(huì)解高中的題嗎？”他只讀過(guò)小學(xué)，雖說(shuō)讀書時(shí)成績(jī)優(yōu)異，現(xiàn)在又號(hào)稱“博士”，但大部分童年都浪費(fèi)在“撿狗屎”上，大部分精力都花在莊稼地里，做高中的題，這不是自不量力嗎？我真希望他不要自毀其名。評(píng)語(yǔ)：這兩段插敘分別介紹了題的來(lái)歷和爺爺?shù)膶W(xué)歷，加上我的懷疑，反襯出爺爺?shù)你@研精神和做題的執(zhí)著。而這樣的精神品質(zhì)不也是一個(gè)老年人最可愛(ài)的一面嗎？從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，“文似看山不喜平”，在做題的過(guò)程中來(lái)一段插敘，既豐富人物形象，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣，不能不說(shuō)是一筆精彩的描述。出了一會(huì)兒神，他又坐下來(lái)目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而掩面沉思，時(shí)而念念有詞。一張一張的紙屑飛舞，我眼前突然浮現(xiàn)出他的算盤舞，光滑的算珠在他手下舞動(dòng)，好聽(tīng)的聲音嘩啦啦地跳出。繁雜的數(shù)字被他一番靈巧的演繹，都變成殘兵敗將冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。他人老智不老，憑他那一股認(rèn)真勁，他應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧？評(píng)語(yǔ)：一段動(dòng)作描寫再次回到寫爺爺做題的情形，排比的修辭手法將爺爺癡迷的狀態(tài)生動(dòng)再現(xiàn)。而我對(duì)他過(guò)去的算盤舞的聯(lián)想，以及由此引發(fā)的感想，把情節(jié)逐步推向高潮，讓人物形象變得更加飽滿。果然，他破譯了那些密碼。我高興極了，連忙夸獎(jiǎng)他。他竟毫不掩飾，捋著空鬧鬧的胡子眨著眼說(shuō)：“你解得出來(lái)嗎？看，我好聰明，沒(méi)想到吧？”我可佩服得五體投地，就原諒他的驕傲吧，只好謙虛點(diǎn)問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的？”這下他可來(lái)勁了，津津有味地夸起他的功績(jī)來(lái)，神情就像武松打虎，動(dòng)作就像嬰兒搖擺。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫他是凱旋而歸的“英雄”呢！評(píng)語(yǔ)：一段幽默風(fēng)趣的對(duì)話和簡(jiǎn)潔的敘述把成功解題后爺爺?shù)目鞓?lè)勁表現(xiàn)得淋淋盡致，其中的可愛(ài)更是展露無(wú)遺，讓人忍俊不禁。 這位滔滔不絕的老人，這位夸夸其談的老人，這位得意洋洋的老人，他，就是我的爺爺，我可愛(ài)的爺爺。不過(guò)，他可是才智非凡喲！評(píng)語(yǔ)：運(yùn)用排比的修辭手法總結(jié)全文，并點(diǎn)題，給讀者一個(gè)完整的印象。 小結(jié)：這是我的學(xué)生龔麗華（鎮(zhèn)西中學(xué)2012級(jí)5班）所寫，第一次，讀到這篇文章時(shí)我真的欣喜萬(wàn)分。一個(gè)可愛(ài)的爺爺，這可是萬(wàn)分特別。多數(shù)學(xué)生一寫家人總是寫他的愛(ài)，他的善良，他的勤勞，而龔麗華同學(xué)卻寫出一個(gè)別致的爺爺，加上她細(xì)致的描寫，幽默的筆調(diào)，使?fàn)敔斦嫦瘛爸懿ā币粯涌蓯?ài)。此文發(fā)表在精神文明報(bào)內(nèi)江日?qǐng)?bào)逐日等多個(gè)報(bào)刊雜志。三、教師試筆燈光里，有你的身影靜靜的夜晚，一個(gè)人靜靜地坐在燈下翻閱一本讀者，好像時(shí)光也是靜靜的。抬眼間，瞥見(jiàn)對(duì)面樓宇一星燈光，心里“咯噔”一下，仿佛觸動(dòng)了最柔軟的地方。丈夫和兒子都已睡熟，屋子里一片漆黑，唯有書桌旁，臺(tái)燈下，一片光明。我輕輕地嘆一口氣，內(nèi)心泛起有淡淡的漣漪。二十年前，我也是這樣靜靜地坐在燈下，靜靜地做著我喜歡的事情。人生好似在重復(fù)，情境卻完全不一樣。那時(shí)，做的是數(shù)學(xué)題，在一步步的證明里，在一道道輔助線中，我像爬了無(wú)數(shù)級(jí)階梯，向往更高的境界?，F(xiàn)在，看的是閑書，在一篇篇文字里，在一個(gè)個(gè)故事中，我像走了無(wú)數(shù)的路，看了無(wú)數(shù)的風(fēng)景。爬階梯會(huì)很累，若有人陪伴，不時(shí)送上一杯水，一塊餅干，一個(gè)果子，人就會(huì)精力充沛，毫無(wú)疲憊。那時(shí)，你就在我的身旁，一邊織毛衣一邊陪我。你一抬頭給我一個(gè)關(guān)切的眼神就是一杯清澈的泉水，讓我倍感舒暢；你一句“做對(duì)了嗎”的話語(yǔ)就是一塊噴香的餅干，讓我能量充足；你一刻不停的鉤織就是一個(gè)水靈的蘋果，讓我營(yíng)養(yǎng)豐富。燈光下，有你的身影，我在題山中獨(dú)自攀爬，從未感到孤獨(dú)。現(xiàn)在，我獨(dú)自坐在燈下，看到美麗的風(fēng)景，獨(dú)特的人生，我多想訴說(shuō)，多想燈光里有你的身影。然而，世事變化，過(guò)去的日子不能重來(lái)，我只能望著窗外，遙想過(guò)去。初中三年的每一個(gè)夜晚，你都陪我度過(guò)。三年的時(shí)光太匆匆，轉(zhuǎn)眼就是你親自把我送到車站，送我踏上讀師范的道路。那天清晨，你在燈光下一遍又一遍地為我整理旅行包，臨走時(shí)還放了兩個(gè)煮雞蛋。其實(shí)，從威遠(yuǎn)到資中的路程就是兩個(gè)小時(shí)，犯不著像趕長(zhǎng)途客車那樣準(zhǔn)備零食。其實(shí)，我最想看你的背影，我以為離別的場(chǎng)景應(yīng)該像朱自清先生描繪的那樣。為此，我把燈光下本該流的眼淚收藏起來(lái)，留到威遠(yuǎn)車站。在昏黃的路燈下，你把旅行包交給我，命我趕快上車。我在車窗下?lián)於ㄒ粋€(gè)座位，等待你轉(zhuǎn)身的那一刻，卻不知你紅著眼睛，哽咽著杵在車外，不忍離去。當(dāng)車子陡然啟動(dòng)，帶著我出發(fā)時(shí)，我看到熙熙攘攘的人群里，你擦著眼淚，我居然不是感動(dòng)，而是失望。我哪里知道，我們母女的相伴就在這昏黃的燈光下成為永遠(yuǎn)的過(guò)去。后來(lái)，在燈光下伴我的是同學(xué)，是丈夫，是兒子。今夜，無(wú)人伴我。今夜的燈光里，我想起你。原來(lái)，在我的心底，我的燈光里，永遠(yuǎn)有你的身影。因?yàn)?，那是我生命中最初的一片湖，一片溫柔的湖，有它在，我的心永不干涸。四、?dǎo)學(xué)問(wèn)題： 1、這三篇文章表達(dá)的情感分別是什么？（用通過(guò)寫什么事，表現(xiàn)人物的 什么特點(diǎn)，表達(dá)“我”的什么情感的格式。） 話說(shuō)班主任：通過(guò)寫老師下課與學(xué)生玩耍，用說(shuō)明書來(lái)治理學(xué)生的情形，表現(xiàn)出老師的頑皮與嚴(yán)厲，表達(dá)了我對(duì)老師喜愛(ài)與敬畏之情。可愛(ài)的爺爺：通過(guò)寫只有小學(xué)文化的爺爺做一道高中數(shù)學(xué)題的事，表現(xiàn)了爺爺?shù)目蓯?ài)與智慧，表達(dá)了我對(duì)爺爺?shù)膼?ài)與崇敬之情。燈光里，有你的身影：通過(guò)寫母親陪我做題和車站送別的事，表現(xiàn)了母親的耐心與愛(ài)心，表達(dá)了我對(duì)母親的思念與感激之情。 教師自述：可愛(ài)的爺爺?shù)淖髡呓衲旰俚轿壹襾?lái)玩的時(shí)候，我問(wèn)她，你寫的爺爺是真的嗎？她不容置疑地說(shuō)：“肯定是真的呀！我爺爺是會(huì)計(jì)，我家就住在高廟山腳下?！备鶕?jù)這大家可以思索一下她寫得好的原因。而我寫的燈光里，有你的身影大家都看出來(lái)是深受朱自清先生背影的影響。不過(guò)，讀先生的文章是讀書的時(shí)候，寫的時(shí)候已經(jīng)是前幾年的事了，當(dāng)時(shí)的情形就是我在文中所說(shuō)的一樣，一個(gè)人在燈下看著書，四周很安靜，看著看著就想起了媽媽。然后文中提到的兩件事就蹦到了眼前，當(dāng)時(shí)我就寫下了構(gòu)思，到第二天有空以后，就寫了下來(lái)。好幾年過(guò)去了，現(xiàn)在再讀，內(nèi)心深處依然泛起了陣陣漣漪。這就是我要拿到這里向同學(xué)們分享的原因。那么，以我寫作十一年的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)話，什么樣的文章才算好文章呢？我認(rèn)為好的作品就是寫自己熟悉的生活，寫令自己感動(dòng)的文字。 2、你認(rèn)為這三篇文章為什么能寫得比較好？3、根據(jù)這三篇文章的方法，你認(rèn)為怎樣才能寫出真情實(shí)感？選材真實(shí)有特點(diǎn)；事例具體有細(xì)節(jié)小結(jié)：細(xì)微處見(jiàn)真情，寫出真情實(shí)感的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)描寫。五、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)描寫方法1、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。這段話主要是動(dòng)作描寫，加上外貌描寫和側(cè)面描寫（我的感受）寫出了父親爬月臺(tái)的艱難，突出了他對(duì)我的慈愛(ài)和關(guān)心。2、 但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。 一個(gè)“擺”字把阿長(zhǎng)不拘小節(jié)的性格展露無(wú)遺，而這足以反襯出阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)的細(xì)心和用心。 3、其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。 這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的 這是一段外貌描寫，突出了藤野先生的不拘小節(jié)，衣著簡(jiǎn)樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。4、他竟毫不掩飾，捋著空鬧鬧的胡子眨著眼說(shuō)：“你解得出來(lái)嗎？看，我好聰明，沒(méi)想到吧？”神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫相結(jié)合，把爺爺?shù)牡靡獾纳駪B(tài)刻畫了出來(lái)，充分體現(xiàn)了爺爺?shù)目蓯?ài)。5、 在昏黃的路燈下，你把旅行包交給我，命我趕快上車。我在車窗下?lián)於ㄒ粋€(gè)座位，等待你轉(zhuǎn)身的那一刻，卻不知你紅著眼睛，哽咽著杵在車外，不忍離去。當(dāng)車子陡然啟動(dòng)，帶著我出發(fā)時(shí)，我看到熙熙攘攘的人群里，你擦著眼淚，我居然不是感動(dòng)，而是失望。 景物描寫與人物描寫相結(jié)合，突出母親對(duì)“我的不舍之情。6、那時(shí)，你就在我的身旁，一邊織毛衣一邊陪我。你一抬頭給我一個(gè)關(guān)切的眼神就是一杯清澈的泉水，讓我倍感舒暢；你一句“做對(duì)了嗎”的話語(yǔ)就是一塊噴香的餅干，讓我能量充足；你一刻不停的鉤織就是一個(gè)水靈的蘋果，讓我營(yíng)養(yǎng)豐富。 此段的概括描寫和母親送“我”的具體描寫相結(jié)合，點(diǎn)與面中充分體現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性和母親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。六、總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫在真，在細(xì)，在準(zhǔn)，卻不在于多；細(xì)節(jié)描寫貴在突出人物性格，突出文章主題；細(xì)節(jié)描寫在于語(yǔ)言的樸實(shí)生動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。七、展示你的構(gòu)思和細(xì)節(jié)描寫并適當(dāng)修改 練習(xí)：閉上眼睛，在你的朋友、老師或父母這些你最熟悉的人中選一個(gè)，想一想他（她）留給你印象最深的特點(diǎn)（與眾不同的地方），接著擬好寫作思路（包括題目，核心詞，事件）。然后將你構(gòu)思中印象最深的細(xì)節(jié)描寫出來(lái)，并注明你是采用了哪些描寫方法，目的是為了突出人物的什么品格（或情感）。八、結(jié)束語(yǔ)每天，我們都活在自己的真實(shí)里。每天