大學(xué)里如何做好文案策劃方向的定位及課程設(shè)置.doc

大學(xué)里如何做好文案策劃方向的定位及課程設(shè)置開設(shè)文案策劃這樣一個(gè)新的人才培養(yǎng)方向，最重要的是進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的課程體系。1文案策劃方向的定位。對(duì)文案策劃方向的定位是從人才市場(chǎng)的調(diào)研入手的。從百度對(duì)文案策劃人才需求的信息中，我們了解到有文案策劃人才需求的除了廣告、傳媒、文化外，還有服飾、房地產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)與電子、商貿(mào)，以及城市管理部門、等企事業(yè)單位。綜合各家單位的崗位需求情況來(lái)看，他們需要文案策劃人才具體從事的有行政助理、企業(yè)內(nèi)刊編輯、廣告文案、企業(yè)企劃、產(chǎn)品推介、對(duì)外公關(guān)等等。我們也對(duì)一部分廣告、文化進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，了解他們對(duì)文案策劃人才的實(shí)際需求狀況。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們最后對(duì)文案策劃方向的定位是：培養(yǎng)有較高人文素質(zhì)的、有一定創(chuàng)意能力的、具有廣泛適應(yīng)性的應(yīng)用寫作人才。在這個(gè)定位中，突出強(qiáng)調(diào)三個(gè)關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)、創(chuàng)意能力、應(yīng)用性。人文素養(yǎng)既包括一個(gè)人所具備的人文知識(shí)，也包括一個(gè)人在人文方面所具有的內(nèi)在品質(zhì)與精神。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的教育，本質(zhì)上是一種人文素質(zhì)的教育，它所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，不僅應(yīng)具備豐富的人文知識(shí)，深厚的人文涵養(yǎng)，還應(yīng)深刻理解人文思想，學(xué)會(huì)用人文思想中所蘊(yùn)含的方法去分析問題和解決問題。因此，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)的文案策劃人才，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的使命所決定的。同時(shí)，人文修養(yǎng)是文案策劃人才不可缺少的必備素質(zhì)之一。只有具備較高人文素養(yǎng)的人才，其所做的文案策劃中才能既有豐富的知識(shí)內(nèi)涵，又能體現(xiàn)一定的人文精神。創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，它是文案策劃的生命。文案策劃方向必須將對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，并將這一目標(biāo)滲透到課程體系中去，并在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以中外文學(xué)作品的教學(xué)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意能力培養(yǎng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，另一方面可以為學(xué)生提供創(chuàng)意的素材和靈感的來(lái)源，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意能力培養(yǎng)的得天獨(dú)厚的條件。這也是基于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開設(shè)文案策劃方向的優(yōu)勢(shì)之一。文案策劃方向要從根本上改變傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性差的現(xiàn)狀，必須對(duì)原有專業(yè)體系進(jìn)行適度改造，增開具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和時(shí)代性的課程，這樣才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)走出一條新路。在實(shí)際操作中，可以通過改變傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、增設(shè)有針對(duì)性的實(shí)用課程、加強(qiáng)應(yīng)用寫作的教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)等途徑增強(qiáng)文案策劃方向的應(yīng)用性。2文案策劃方向的課程設(shè)置。文案策劃方向的課程主要由三部分構(gòu)成，一部分是教育部規(guī)定的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心課程，如古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等。這類課程的開設(shè)，一是因?yàn)槲陌覆邉澲皇菨h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一個(gè)培養(yǎng)方向，其專業(yè)根底是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，所以教育部規(guī)定的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心課程是必須開設(shè)的。另一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的核心課程對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)意能力、寫作能力是必不可少的，在文案策劃方向開設(shè)此類課程具有必要性。在為文案策劃方向所開設(shè)的課程中，第二部分是與文案策劃、應(yīng)用寫作相關(guān)，體現(xiàn)方向特色的課程，包括企業(yè)文案寫作、公文寫作、秘書實(shí)務(wù)、策劃與創(chuàng)意、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、會(huì)展策劃與管理等。這一部分課程是傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所沒有的，而針對(duì)文案策劃方向開設(shè)的特色性課程。文案策劃方向課程中的第三部分是能力拓展類課程，列入“專業(yè)選修課”中開設(shè)，主要課程有電腦輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電視攝像與編輯制作、經(jīng)典策劃案例評(píng)析、公文選讀、漢語(yǔ)規(guī)范化等課程設(shè)此類課程的主要目的，是讓學(xué)生在專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些與現(xiàn)代辦公、設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用性課程，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。此外，因?yàn)槲陌覆邉澐较虻漠厴I(yè)生將來(lái)要進(jìn)入企業(yè)和行政事業(yè)單位，對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育也應(yīng)納入教學(xué)內(nèi)容之中，可以適當(dāng)增開一些心理學(xué)與社會(huì)學(xué)類課程，如開設(shè)職業(yè)心理學(xué)、商務(wù)禮儀與人際溝通、企業(yè)文化等課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。文案策劃方向相比于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，其最大特點(diǎn)是應(yīng)用性。要強(qiáng)化應(yīng)用性，僅僅改造幾門課程和增開幾門課程是不夠的，必須下大力氣改變漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法。文案策劃方向的實(shí)踐教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手，其一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。在本地廣告、文化以及與文案策劃相關(guān)的其他大型企事業(yè)中建設(shè)一批校外實(shí)踐教學(xué)基地，利用企事業(yè)的實(shí)踐條件，有效地將社會(huì)資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地通過見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)與能力。其二是加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。從企事業(yè)單位聘請(qǐng)一批具有較高水平，經(jīng)驗(yàn)豐富的文案策劃人員為專、兼職教師，通過“雙師型”教師的教學(xué)，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“真?zhèn)鳌?。其三是改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)偏重理論教學(xué)，往往對(duì)