物理期中考試質(zhì)量分析.doc

物理期中考試質(zhì)量分析王興華一、對試卷試題的分析 本卷四大題型，試卷難度適中符合7：2:1的要求。整張?jiān)嚲碜⒅亓藢ξ锢韺W(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 二、卷面各題分析 1、選擇題：選擇題主要考查學(xué)生對基本概念，基礎(chǔ)知識的掌握情況。針對學(xué)生答題情況，可以看出，我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點(diǎn)，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，因?yàn)檫@是理論聯(lián)系實(shí)際非常典型的兩題，也是綜合性比較強(qiáng)的題目。在這方面，我們應(yīng)該再加強(qiáng)一些。 2、填空題：填空題覆蓋知識點(diǎn)比較全面，而且突出了對重點(diǎn)知識的考查，試題中選擇了一些社會熱點(diǎn)問題和時代性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生意識到物理知識無處不在，學(xué)習(xí)物理是多么的有趣和有用。 3、實(shí)驗(yàn)題分析：實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。本張?jiān)嚲碇匾暳藢?shí)驗(yàn)“做與不做”的考查，也就是說實(shí)驗(yàn)如果是做了的學(xué)生，這些題比較簡單，但如果這些實(shí)驗(yàn)沒做，而是教師講實(shí)驗(yàn)的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會答實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這次試題加強(qiáng)了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。八年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理，知識的遷移能力、運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步的提高。但我們八年級學(xué)生的書寫是認(rèn)真的，答題是規(guī)范的，知識掌握和能力培養(yǎng)是到位的，今后還將會做得更好。 4、綜合題：考查平均速度的計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確算出來三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議 隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后的中考試題中體現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。 1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀 我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的思維過程，重視知識的形成過程。面對所有學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以物理知識點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識點(diǎn)發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。 2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué) 立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。在教學(xué)過程中潛移默化，使學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的深化，充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。 3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識的更新 理論聯(lián)系實(shí)際的題目對初中生來說是一大難點(diǎn)。建議教師在平時的教學(xué)中通過多種形式將知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際