Word表格操作課程說課稿.doc

Word表格操作課程說課稿 尊敬的各位評委、老師們大家下午好我是來自于xx的計算機教師xxx很榮幸今天能夠站在這里和大家進行面對面的交流我說課的題目是Word表格操作下面我將從教材、學情、教學目標、教法、學法、教學過程、教學反思這七個方面來對本次課進行具體闡述 一、說教材： 本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材計算機應用基礎第5章第3節(jié)的內容從教材地位上來看它是WordXX軟件中的一個重要應用在日常工作中表格的使用頻率非常高所以說實用性很強我將制作求職簡歷作為本次課的終極目標在原有教材的基礎上我對表格知識進行了一些取舍,通過分層提高職業(yè)技能的方法最終讓學生掌握表格的操作方法本次課也為下一節(jié)圖文混排的學習奠定了良好的基礎 二、說學情： 本次課的教學對象為計算機專業(yè)一年級學生他們已經學習了本章前兩節(jié)的內容有一定的文字處理基礎思維活躍動手能力強有極強的好奇心和求知欲喜歡實踐討厭理論自主學習能力較差需要借助各種信息化教學手段來激發(fā)他們的學習興趣 三、說教學目標： 基于以上學情根據教學大綱要求以及學生認知能力的特點針對整個教學內容我制定了以下三個維度的教學目標 （1）知識與技能目標： 1.學會創(chuàng)建和編輯表格 2.能根據實際需要修飾表格 （2）能力目標： 培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力 培養(yǎng)學生根據實際需要設計表格的能力 （3）情感目標： 1.提高學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神 2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神 3.通過成果展示增強學生的自信心 教學重點： 結合以上三維教學目標從整個教學內容來看本次課需要突出的教學重點是：表格創(chuàng)建、編輯與修飾的方法 教學難點： 結合學生的實際情況本次課需要突破的教學難點是表格編輯過程中的相關操作以及如何把表格的知識進行實際應用 四、說教法： 教學有法教無定法對于一次課的設計針對不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的教學方法才能取得良好的教學效果在導入部分我采用對比和展示相結合的方法來激發(fā)學生興趣；在介紹表格的相關操作時我采用以直接感知為主的演示法引導學生學習新知識；在學生實訓過程中我采用任務驅動、小組合作探究的方法完成實訓目標并采用多元激勵的評價方法來完善課堂充分體現(xiàn)“做中教做中學”的實訓教學特色我將運用以上教學方法來貫穿整個教學過程從而達到良好的教學效果 五、說學法： 大家知道學生是學習的主體教師充當的是組織者和引導者的身份引導學生學會學習方法才能構建有效的課堂本次課學生在一個個任務的驅動下通過自主學習、合作學習、探究學習來解決遇到的問題完成任務從而使學生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合變被動學習為主動學習使課堂在生動有趣的氛圍中高效進行讓每個學生都體驗到成功的樂趣 六、說教學過程 本次課共兩學時我將本次課劃分為以下幾個教學環(huán)節(jié)并將不同的教學手段應用其中創(chuàng)設情境引入課題約5分鐘；教師演示講解理清思路約15分鐘；任務驅動合作探究約60分鐘；成果展示課堂評價約10分鐘 （一）首先我通過創(chuàng)設職業(yè)情境引出課題 愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學生的學習興趣在開始的導入環(huán)節(jié),我先向學生展示一組招聘會現(xiàn)場的火熱求職畫面提醒學生仔細觀察求職者手中都拿著什么這樣設計的目的一是想讓學生體會到求職簡歷的重要性引出本次課題另一個目的是讓學生感受到就業(yè)壓力激勵他們更加努力的學習 接下來我將兩種不同形式的個人簡歷展示給學生看一種是文字形式一種是表格形式,并向學生提問:這兩種形式種更直觀、有條理呢通過對比讓學生對表格的作用有一個初步認識 接下來請學生說一說生活中見到過的表格并讓學生欣賞我收集的表格實例,仔細觀察這些表格的形態(tài)和特點通過以上對比和展示相結合的方法來激發(fā)學生的學習興趣從而引出我們本次課要學習的新內容 （二）教師演示 接下來我采用以直接感知為主的演示法向學生演示創(chuàng)建表格的三種方法演示法簡單直觀學生易于接受第一種方法是快速創(chuàng)建用拖動鼠標的方法來創(chuàng)建表格告訴學生這種方法的局限性：最多只能創(chuàng)建8行10列的表格第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數的方法這種方法簡單靈活對行列數沒有限制是我們創(chuàng)建表格最常用的方法建議選用這種方法來創(chuàng)建表格第三種方法：用“繪制表格”按鈕來繪制表格這種方法靈活隨意但適合有繪畫功底的人可以輔助使用 （三）任務驅動自主探究 聽完老師講解后學生已經是摩拳擦掌、躍躍欲試我們進入到任務驅動、自主探究環(huán)節(jié)考慮到學生的個體差異較大為了遵循學生認知能力的發(fā)展規(guī)律我采用分層拓展、循序漸進的方法來進行任務驅動首先我選擇了一個最基本的表格實例“班級值日表”讓學生獨立完成因為這個任務知識點比較簡單,所以我設計了一個“速度爭奪賽”最先完成的同學舉手示意并獲得智慧勛章一枚這樣可以充分調動起每個學生的學習積極性讓學生體會到學習的樂趣并品嘗到成功的喜悅 任務一創(chuàng)建班級值日表圓滿完成 接下來我們加大難度來創(chuàng)建一個帶有斜線表頭的學生成績表這個任務比任務一稍復雜一些包含的知識點是繪制斜線表頭我們來玩一個“找找看”的小游戲看誰能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕最先找出的同學舉手示意并讓他作為其他同學的小老師上臺演示這樣不僅活躍了課堂氣氛也調動起了每個學生的學習熱情然后將學生分成3人一組小組協(xié)作互幫互助共同完成成績表最先完成的小組每個成員頒發(fā)智慧勛章一枚以鼓舞士氣 至此任務二創(chuàng)建學生成績表基本完成 （四）合作探究終極挑戰(zhàn) 接下來我們再增加一點難度進行任務三復雜表格“求職簡歷”的制作這個任務涉及到的知識點較多比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設置、單元格內的文字對齊方式、文字方向”修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設置”等學生在合作探究的過程中可以深切體會到本任務的技術難點是：單元格的合并與拆 分、表格行高列寬的設置以及邊框和底紋的設置這些也是本次課需要突破的教學難點 有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經找到操作方法的小組同學去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作這樣學生的思維進行了碰撞解決了不少難題 在小組合作探究的過程中教師加強巡視當遇到所有同學都解決不了的問題時教師及時演示講解幫助學生解答難題通過以上方法有效地突破了本次課的教學難點 （五）成果展示體驗成功是本次課教學過程中的一個亮點著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領而在善于激勵、喚醒和鼓舞”學生將求職簡歷制作完成后上傳到教師機上進行展示每組作品由學生自評、小組互評老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品進行打印展示讓學生充分體會到成功的喜悅增強學習的自信心 至此已經基本完成教學目標進入到課堂評價環(huán)節(jié) 為了全面了解學生對本次課的掌握情況以及學生對老師本次課教學的滿意程度我特制作了一張課堂效果評價表通過自評、他評和教師評價等讓學生能夠對本次課進行查漏補缺找到自身不足提高學生的職業(yè)技能通過這張課堂教學評價表可以看出學生對本次課的教學情況十分滿意取得了良好的教學效果 （六）作業(yè)布置,鞏固提升 為了讓學生在掌握本次課的基礎上表格操作能力得到進一步鞏固提升我給學生布置了如圖所示的課后作業(yè)：“付款審批單”因為這個表格幾乎涵蓋了表格操作這一節(jié)中的所有知識點試圖讓學生把所學知識應用到實際生活中達到學以致用的目的 七、下面我說一下教學反思： 著名教育家赫爾巴特說：“使教育過程成為一種