習(xí)作教學(xué)憂思

習(xí)作教學(xué)憂思 江蘇省教研室李亮 CompanyLogo 習(xí)作教學(xué)的過(guò)往實(shí)踐習(xí)作教學(xué)的理論懸疑習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題習(xí)作教學(xué)的難題破解 CompanyLogo 一 習(xí)作教學(xué)的過(guò)往實(shí)踐與探索 江蘇習(xí)作教學(xué)改革的 先行者 袁浩 小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐 于永正 口語(yǔ)交際作文 陳秉章 小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)論 CompanyLogo 江蘇習(xí)作教學(xué)改革 后來(lái)者 管建剛 作文教學(xué)革命 9大主張 1興趣重于技能 2生活重于生成 3發(fā)現(xiàn)重于觀察 4講評(píng)重于指導(dǎo) 5多改重于多寫 6真實(shí)重于虛構(gòu) 7文心重于文字 8課外重于課內(nèi) 9寫作重于閱讀 CompanyLogo 10大意識(shí) 1真話意識(shí)2發(fā)表意識(shí)3讀者意識(shí)4作品意識(shí)5動(dòng)力意識(shí)6發(fā)現(xiàn)意識(shí)7個(gè)性意識(shí)8詩(shī)外意識(shí)9差異意識(shí)10作文價(jià)值意識(shí) CompanyLogo 高子陽(yáng) 讓100 學(xué)生喜歡上習(xí)作 基本觀點(diǎn) 1 把習(xí)作要求降到課標(biāo)上來(lái)2 讓學(xué)生知道每次習(xí)作的讀者是誰(shuí)3 善待學(xué)生的習(xí)作 CompanyLogo 吳勇 童化作文 浸潤(rùn)兒童心靈的作文教學(xué) 幾個(gè)基本主張 夢(mèng)想 最豐富的寫作資源交往 最真實(shí)的寫作動(dòng)力文心 最持久的寫作指導(dǎo) 自然心 自由心 自我心 豐富心 誠(chéng)懇心 開闊心 思辨心 細(xì)膩心 CompanyLogo 其他實(shí)踐 漫畫作文 宋運(yùn)來(lái) 故事作文 江陰山觀小學(xué) 童話作文游戲作文體驗(yàn)作文觀察作文命題作文 半命題 話題作文 CompanyLogo 蘇教版教材作文的突破 讀寫結(jié)合從模仿起步解放習(xí)作 CompanyLogo 二 習(xí)作教學(xué)的理論懸疑 歷史 作文與閱讀 孰先孰后 作文與生活 孰重孰輕 作文與模仿 孰巧孰拙 作文與日記 讀書筆記 孰優(yōu)孰劣 CompanyLogo 作文與閱讀讀書便罷 不要寫文章 朱熹 寫作的根是閱讀 葉圣陶 寫作高于閱讀 黎錦熙 CompanyLogo 作文與生活生活是寫作的源泉 葉圣陶 生活是客觀存在 無(wú)須貼近 需要貼近的是自我 是經(jīng)驗(yàn) 孫紹振 CompanyLogo 作文與模仿模仿不是好辦法 葉圣陶 模仿是起步必須的 張志公 CompanyLogo 作文與日記 讀書筆記日札優(yōu)于作文 黎錦熙 讀書筆記強(qiáng)于日記 章學(xué)誠(chéng) CompanyLogo 三 習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 幾位專家的直覺判斷崔巒 人教版教材主編 全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 1 作文性質(zhì)不清 小學(xué)生作文是習(xí)作 練筆 要求不宜高 否則有畏難情緒 2 對(duì)象不明 學(xué)生不懂習(xí)作為了自我表達(dá)或與人交流 因此欲望不強(qiáng) 3 練得少 不足以形成能力 4 指導(dǎo)缺少辦法 5 教師很少動(dòng)筆 寫下水文 只動(dòng)口 不動(dòng)手 CompanyLogo 趙鏡中 臺(tái)灣省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 當(dāng)前臺(tái)灣沒有固定的習(xí)作課程 而是放在語(yǔ)文課中進(jìn)行 要求一學(xué)期必須寫五到七篇 教師會(huì)要求學(xué)生寫日記 但不是硬性規(guī)定 習(xí)作教學(xué)并沒有什么特別的教法 多半配合課文 單元的寫法 指導(dǎo)練習(xí) 多屬命題作文方式 教師花在作文批改上的時(shí)間很多 但效果并不好 他個(gè)人在臺(tái)灣正在推動(dòng)過(guò)程模式的習(xí)作教學(xué) CompanyLogo 張慶 蘇教版小語(yǔ)教材主編 據(jù)我看 當(dāng)前作文教學(xué)的主要問(wèn)題是 對(duì)作文教材照本宣科的較多 未能在激發(fā)學(xué)生的寫作欲望上下功夫 所以學(xué)生的寫作平庸敷衍者居多 沒有明顯提高 CompanyLogo 于永正 著名特級(jí)教師 1 不會(huì)表達(dá) 即使剛從公園里回來(lái) 也寫不出東西來(lái) 半天憋出幾句 公園里的景色真美呀 花兒真多呀 湖水真清呀 的人不少 2 用詞不當(dāng) 句子不通 層次混亂 3 基本格式不過(guò)關(guān) 4 錯(cuò)別字多 5 書寫不入體 潦草 CompanyLogo 孫雙金 著名特級(jí)教師 1 學(xué)生寫的不是他想說(shuō)的話 用自己的嘴說(shuō)別人的話 成人的話 特別是一些命題作文 2 作前指導(dǎo)過(guò)多 效率不高 在 我 看來(lái) 現(xiàn)在許多作前指導(dǎo) 就是在教孩子怎么模仿 使得孩子的習(xí)作失去了應(yīng)有的趣味 3 學(xué)生不會(huì)把文章寫具體 小學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)切實(shí)在如何把文章寫具體上下功夫 4 作文教學(xué)要過(guò)文從字順關(guān) CompanyLogo 四 習(xí)作教學(xué)的難題破解 習(xí)作教學(xué)須放慢腳步讓學(xué)生愛上寫作辯證地看待習(xí)作教材改革習(xí)作命題警惕作前指導(dǎo)的負(fù)面效應(yīng)把講評(píng)請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)幫學(xué)生確立讀者意識(shí)從精批細(xì)改中突圍不妨試試日記與讀書筆記修訂版課標(biāo)中 習(xí)作部分 的發(fā)展 CompanyLogo 習(xí)作教學(xué)須放慢腳步 老師教給我 要學(xué)駱駝 那是沉住氣的動(dòng)物 看他從不著急 慢慢地走 慢慢地嚼 總會(huì)走到的 總會(huì)吃飽的 林海音 我 坐在斜陽(yáng)淺照的石階上 望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事 是的 我愿意等上一輩子的時(shí)間 讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好 用他五歲的手指 孩子慢慢來(lái) 慢慢來(lái) 龍應(yīng)臺(tái) 孩子你慢慢來(lái) 讓學(xué)生愛上寫作1 寫作告訴你你是誰(shuí) 認(rèn)識(shí)自我和世界 2 寫作幫助你建立自信和自尊 成就感 自豪感 3 寫作讓你傾聽到自己獨(dú)到的聲音4 寫作使你認(rèn)識(shí)到你能給予世界什么5 寫作的過(guò)程是尋找答案 提出新問(wèn)題的過(guò)程6 寫作提高你的創(chuàng)造力7 你可以通過(guò)寫作讓他人了解你8 寫作給你釋放憤怒 恐懼 悲傷和其他痛苦的感情的空間9 你可以通過(guò)寫作治愈創(chuàng)傷10 寫作給你帶來(lái)歡樂并教你表達(dá)歡樂11 寫作使你更覺生機(jī)與活力12 你可以通過(guò)寫作發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想 美國(guó)卡倫 米里亞姆 戈德堡 12個(gè)寫作的理由 CompanyLogo CompanyLogo 辯證地看待習(xí)作教材從功能來(lái)看 引子 從目標(biāo)來(lái)看 保底工程 從內(nèi)容來(lái)看 例子 從方法來(lái)看 假定的系統(tǒng) 基于教材超越教材 改革寫作命題張志公先生的幾個(gè)命題的啟示 1 有一個(gè)沒到過(guò)北京的親戚最近要來(lái)北京 并且要到學(xué)校來(lái)看你 寫一段文章 告訴他下了火車之后怎樣找到你的學(xué)校 注意把學(xué)校所在的街道和學(xué)校門口的情形寫清楚 使他根據(jù)你的說(shuō)明很容易地找到地方 2 寫一篇文章向?qū)W校的墻報(bào)投稿 介紹西郊動(dòng)物園 或者你最近去過(guò)的其他公園 近來(lái)有些什么新的景色 勸同學(xué)們?cè)谛瞧谌杖ビ斡[ CompanyLogo 3 弟弟 或者妹妹 或者鄰居家的孩子 愛淘氣 不用功 寫一個(gè)你所認(rèn)識(shí)的刻苦努力 品質(zhì)和學(xué)習(xí)都好的同學(xué) 作為榜樣 勸你弟弟向他學(xué)習(xí) 4 寫你某一天的生活和學(xué)習(xí)的情況 向外國(guó)的少年報(bào)刊投稿 讓外國(guó)的少年們知道我們社會(huì)主義中國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 5 你喜歡讀小說(shuō)嗎 有人很不贊成讀小說(shuō) 理由是 讀小說(shuō)只是知道些故事 對(duì)思想和學(xué)習(xí)沒有什么幫助 讀小說(shuō)容易入迷 以至影響學(xué)習(xí) 甚至妨礙健康 你同意嗎 如果你同意 寫篇文章支持他 如果你不同意 反駁他 CompanyLogo 啟示 1 寫作對(duì)象明確2 有內(nèi)容可寫3 尊重個(gè)性體驗(yàn) CompanyLogo CompanyLogo 警惕作前指導(dǎo)的負(fù)面效應(yīng) 作前指導(dǎo)要不要 作前指導(dǎo)的功能有哪些 審題釋題 喚醒生活經(jīng)驗(yàn) 打開思路 榜樣示范 模仿 交流促進(jìn) 情境創(chuàng)設(shè) 指導(dǎo)體驗(yàn) 喚起表達(dá)欲 作前指導(dǎo)有怎樣的副作用 不當(dāng) 過(guò)度 吞噬時(shí)間失去自我 讓學(xué)生 千人一面 CompanyLogo 把講評(píng)請(qǐng)到臺(tái)前來(lái) 我的一次作文教學(xué)實(shí)踐 賞識(shí)糾錯(cuò)引領(lǐng) CompanyLogo 幫學(xué)生確立讀者意識(shí)作者創(chuàng)作過(guò)程中始終存在著 隱在讀者 伊瑟爾接受美學(xué)家 從寫作教學(xué)角度看 讀者意識(shí)是一種作文教學(xué)觀 它是一種倡導(dǎo)在近似真實(shí)情境中進(jìn)行寫作的作文訓(xùn)練方式 這個(gè) 讀者 按國(guó)際寫作組織的倡導(dǎo) 包括 為自己寫作 的 自己 和 為不同的讀者寫作 的 他者 CompanyLogo 從精批細(xì)改中突圍我當(dāng)過(guò)教師 改過(guò)學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù) 得到個(gè)深切的體會(huì) 徒勞無(wú)功 葉圣陶 作文教學(xué)是語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題 家長(zhǎng) 校長(zhǎng)乃至社會(huì)輿論 都要求教師 精批細(xì)改 教師也努力 精批細(xì)改 可是作文本子多 時(shí)間不夠 盡管天天開夜車 仍然是不夠 精 不夠 細(xì) 在學(xué)生方面 作文本發(fā)下來(lái)之后 認(rèn)真琢磨批改的道理的畢竟是少數(shù) 多數(shù)是只看看總批和分?jǐn)?shù) 批改的地方越多越懶得看 這樣 教師的辛勤勞動(dòng)也就收不到應(yīng)有的效果了 呂叔湘 CompanyLogo 習(xí)作修改建議 改是為了用不著改 修改孩子的作文 請(qǐng)手下留情 培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力 CompanyLogo 不妨試一試日記與讀書筆記能不能從小學(xué)高年級(jí)起 就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣呢 或者不寫日記 能不能養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣呢 凡是干的 玩的 想的 覺得有意思就記 這樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成 命題作文的辦法似乎就可以廢止 葉圣陶 在我的中學(xué)時(shí)代 什么東西真正提高了我的語(yǔ)文水平 使我在后來(lái)的寫作生涯中受益無(wú)窮 我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西 一是讀課外書的愛好 二是寫日記的習(xí)慣 周國(guó)平 如果我是語(yǔ)文老師 課程標(biāo)準(zhǔn)